東北有個詞叫做整
我們學校曾經也有類似的規定。比這個還嚴苛，只要老師上課的時候有學生睡覺，就要在教師群裡被點名。
直到有一次，提出這個規定的主管教學的副校長，自己到一個差班去上課。下課後，氣急敗壞的去找這個班的班主任，罵這個班主任不知道是怎麼帶班的，連校長上課都有十幾個人敢在下面睡覺。
後來，估計副校長本人自己才反應過來。從此以後再也沒有在教師群裡，因為這個問題點老師的名。
怎麼說呢？這個副校長總得來說還是比較負責任的。至少他自己親自上課，親自到教學一線實踐，發現問題之後也及時糾正。而我們現在很多學校的領導階層，從來不上課，或者已經多年沒有上過課，根本不瞭解現在學生的實際情況。因為脫離教學實踐太久，所以經常定出一些匪夷所思的不合理的規定。老師們怨聲載道，他自己卻洋洋自得，當做政績反覆吹噓。
所以，凡是屬於教師編制的學校領導必須要上課，這個決定絕對是正確的。不上課的學校領導，完全不瞭解教師的疾苦，屁股就會坐錯位置，把自己放到教師的對立面去。
莫道生
關於睡覺的問題，我想說一下，睡覺的孩子他是因為不會還是因為瞌睡。我覺得高中生是有一部分學生是真的跟不上進度的。還有高中生每天的睡眠時間真的很少很少。早上5點多起床。晚上11點多睡覺。日復一日呀。現在可能衡水模式比較多。老師和高中的孩子都特別的辛苦。並且孩子都是生長在監控攝像頭下邊兒了，我上學的時候至少沒有監控。或許衡水模式很可行吧，要不然怎麼現在都是這種模式呢，不管你學不學，反正不上課的時候不能東張西望，必須得做出學習的樣子，好好學習，那我覺得這樣可能也有用吧，學生可能成績也會有提高。
放慢腳步去長大
現在很多學校都有類似的規定，有管理人員隨機抽查，發現學生趴桌子的學生就會處理該堂任課老師。我覺得這個校長的初衷可能是好的，但是處理方式可能太“一刀切”了，還是應該結合實際考慮問題。
學生趴桌子原因很多，不能一棍子把責任都推到任課老師頭上
高中，還是普通高中，趴桌子的學生應該不少。我們都從高中上過，比較有發言權。
1、什麼也聽不懂，已經跟不上的學生喜歡趴桌子。因為這樣的學生完全就是在混日子了，如果趴桌子睡覺還能好一點兒，不然就只能和前後左右座說話打擾別人了。這樣的學生讓他勉強端坐或者不允許其趴桌，本質上沒有什麼意義，還可能影響其他同學。
2、晚上沒有休息好，控制不住睡著了。我們都知道高中課業任務重，很多孩子睡眠不足，有時老師講著課就睡著了，這種情況老師一般都能理解，一般會把他拍醒。
3、身體不舒服，暫時趴桌上休息一會。高中課程講得快，有時孩子身體不很舒服但是捨不得請假，就趴桌上休息一下。
上述情況都不是任課老師所能掌控的，原因也是多種多樣，把責任都推到任課老師身上明顯不公平。
高中學生的課堂紀律還應該多措共舉，不能只靠科任老師一人之力
現在有些學生對學校的這項措施“上有政策，下有對策”。既然不讓趴著，就用手支著頭睡覺。從教室外面看不出比較大的差別。但是這樣學校的管理就流於了形式。
如果任課老師一堂課都在盯著睡覺的學生，恐怕這一節課會很忙，很難專心致志的講課。所以要改變學生課上睡覺的現狀，還是應該學校發力，多重舉措。不同的學生不同對待。
例如控制作業量，保證孩子的充足睡眠。激發學生的學習動力，讓學困生也有能夠夠得著的學習目標。提高老師講課的趣味性，讓課堂“動起來”“活起來”。
總結：總之僅僅把所有的責任推到任課老師身上，這是不公平的，也是不合理的。校長應該走進課堂，瞭解學生的實際情況。而不能脫離現實，隨便做決策!
軒老師談教育
作為老師，真的很驚訝還有學校採取這種管理方式，要注意，這是普通高中，學生睡覺，責任全在老師哪？這種管理方式，只能把老師推向校長的對立面。
這個校長不理解老師，不尊重老師，這所學校註定是一所普通中學，甚至會越來越差。
一、得天下英才而教之，是每個教師的理想
一個同事，原來在一個體育學校當過代課教師，他跟我說，在那個學校當老師，是真的輕鬆，他大學是數學專業，去了之後帶英語，每天上半天班，其他時間可以去輔導班上課，至於上課的要求，領導明確告訴他，這些學生都是練體育的，有練武術的，有練跑步的，你不要和他們產生矛盾，只管講你的，他們聽不聽都不要緊。
這些學生上課睡覺還是好的，經常上著課就能打起來，學生都是拉幫結派的，打完了給老師說，都是連體育的，互相切磋一下。
後來，他努力考到了公辦學校，雖然在公辦學校比以前累多了，但是他覺著體驗了當老師的成就感和幸福感。
二、老師上課，學生睡覺，最難受的是老師
其實，校長應該瞭解，老師如果在上面上課，學生在下面睡覺，這是一件多麼“噁心”的事情，沒有哪個老師開始不去提醒他們，但是這有什麼用的，一所普通高中，學生生源普遍較低，老師提醒一次，管不了多長時間的用，有些學生本身就是油鹽不進的，你不能把所有的時間都用來管這幾個學生吧？
所以，老師允許學生上課，往往是無奈之舉。
三、約談老師，不如管理學生
我不知道校長約談老師，是什麼性質的約談，也不知道這種約談有什麼用處，而事實上，如果在公辦學校，老師不配合校長，校長也沒有什麼辦法，這種約談，只會把老師推向對立面。
而學校應該通過嚴格的制度來管理學生，高中不是義務教育階段，可以讓學生回家反省，也可以開除學生，對於那些屢教不改的學生，只有靠嚴格的制度來約束，而不是去強迫老師。
這樣對待老師的校長，也許應該被約談。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
這樣的規定出發點是好的，但是這樣的規定對老師來說不公平。學校這樣規定應該是出於對老師上課的要求，防止老師上課死氣沉沉。
老師上課死氣沉沉肯定不好，但是已經上高中了的學生還指望老師通過活躍課堂氣氛來引起注意就有點不合適了。
上課學生趴桌子上有時真的不能怪老師
1.身體不舒服的學生可能趴桌子上
2.不想學習的學生會趴桌子上
3.前天晚上沒休息好的學生也可能會趴桌子上
單純根據上課學生趴桌子就<strong>約談老師有點過分了。
特別是一些不愛學習的學生，趴桌子未必不是一件好事，因為這樣他不影響別人上課。
說實話，這樣的規定我以前沒有聽說過，不知道這個學校的校長是怎麼想到的這樣規定。如果一個高中老師，上課期間是在時刻關注那些不認真聽講的學生，相信這節課肯定講不了太多的內容，如果一個一直在等著老師叫起來聽課的學生，估計就算叫醒，腦子也不知道在哪呢。老師有這個精力還是多講點內容，讓那些想學習的學生多學點吧，
然規教育說
我們能看出，高中校長約談老師的目的——課堂上多關注孩子。這個出發點是絕對沒錯的。
誰的課堂誰做主。這是我們學校的口號。剛開始，中層領導會把睡覺的學生的名單公佈到校內網上。不公佈老師的名字，只標註學生的班級和上課的節數。比如，第一節課，✘✘✘同學睡覺或做小動作等等
沒有指出老師或學科的名字，還是給老師留面子的！很顯然，政策的本身，是為了學生的學習和讓老師關注孩子。並不是為了難為老師。被點名的老師，還是願意配合的並改正的。
1、老師方面
新手老師會把精力放在講課的內容上，和關注認真聽課的學生身上，可能就會忽略不學習的孩子的狀態。有的老教師，更喜歡沉浸在自己的講的內容上，很投入，而忘記周圍的東西了。也有老師講的課不精彩，很沉悶，聲音小，沒有清晰、嚴格的課堂要求——學生都容易睡覺。
2、學生方面
熬夜學習的學生，玩的太晚的學生，不愛學習，放棄了的學生。起的太早的學生。還有一類就是，早讀課激情朗讀的學生——讀得聲音太大，就累了。我們老師都知道，在成績不理想的班級上課，比較累，就是因為老師不得不去管理課堂，維持紀律——不僅是睡覺的，還有不聽課的，看課外書的，照鏡子的，從自己講得內容裡跳出來。
3、從老師這方面，解決問題
備課時，老師心裡就需要有的學生——以學定教，這裡的“學”就是學生。差班教的內容少些，簡單一點。
老師走下講臺，到班級裡走走，把課上的精彩——貼合生活實際，實驗，視頻，讓孩子板演。
有嚴格的課堂紀律要求。當發現孩子睡覺是，這顯然是學生的問題，不過我們老師也只需要提醒孩子，喊他站一會就可以了，課堂上不要與學生髮生衝突，課後詢問原因。
總之，老師是解決這個問題的，最重要的突破口。
江蘇考英語
普通高中上課時有超過三個學生趴在桌上睡覺，校長約談上課老師。我認為校長約談上課老師應當且必須。 普通高中確有學生上課睡覺，主要是學生基礎太差又不太願意學習，課後該休息時拼命玩，一到上課就昏昏欲睡，上課老師若只顧上課而放任自流，肯定越來越多的學生會上課時呼呼大睡。老師在上課時要時刻用餘光巡視全體學生，一旦發現有學生睡覺應提醒甚至可用一些巧法讓昏睡學生清醒過來，認真聽講，如此反覆，學生上課昏睡情況會有改變的。對上課愛睡覺的學生可課後談心，瞭解真實原因。個別的可能是身體原因，就建議家長及早治療，因課後貪玩上課睡覺的應曉之以理動之以情，講道理擺事實進行感情投資，情況照樣能改變，抑或有作息時間安排不合理影響了休息而導致上課時精神不濟的學生，就邦忙安排科學的作息時間並聯系家長督促，一段時間後上課就不會睡覺了。另外作為上課老師也要研究教法，讓授課內容生動，知識易懂，課堂活躍，真正讓學生動起來。我認為只要上課老師多負一點責多留點心學生上課睡覺這種情況可以避免。
可可數學
高中生現在已經接近成年人，他們對於自己的行為都有了足夠的一些認識，課堂上睡覺，經過老師提醒，不改正的話，老師也不能通過體罰的方式來要求孩子改變。
然後校長髮現學校班級內如果有三個孩子趴桌子上就要約談老師，說明這個校長簡直就不食人間煙火。
這不是老師負責或者不負責的一個標準，而是校長根本就沒有參加一線老師，他把一線老師當成了一種機器，他把學生當成了一種機器，在他的眼中，所有的人都是他的棋子，他可以忍所欲為。
生活中這樣的案例比比皆是，一些領導從來不參與一線的教學工作，但是說起話來頭頭是道，只有天底下最聰明的，最認真的老師才能像他那樣，但實際上，如果把一個班級放到他的手中，恐怕倒數第一是非常有把握的。
就是一個這樣的，有可能倒數的領導，但是批評老師，頭頭是道儼然是教育專家。
學校管理無論老師有多麼多，無論，自己地位有多高，大概應當從人文方面來出發。
不過，在我們的教育界中，這樣的領導太多了，他們大多都是行政型的，根本就不是事業型或者人文型。
宜城老師
校長高高在上，只會在口頭上談老師應該如何如何去管理學生。實事上如果讓他們帶上一兩個普通班的主課，教學效果未必就一定會比其他老師好。凡事只有自己親自去做了，而且在效果確實比其他人都要好的前提下，再去批評教育其他人，效果也許更好些。
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課堂上學生睡覺與否，更多的是與學生學習態度和興趣有關，有部分學生本來就學習很困難，聽不懂，比如英語數學一類學科，能夠自己睡覺，不影響別人學習，就是給你老師面子了，如果他給你搗亂，有時還真的感到黔驢技窮，高中不屬於義務教育還好，義務教育階段的學生你有時還真沒招。有學生學習困難不讀書了，學校還得去做工作讓他返校，甚至遇到什麼檢查的時候，用錢請回來坐到教室裡面的難道沒有嗎？很多教育問題值得大家反思了……
