2019-10-26 18:11:00 佚名

餘堅銳

又一個優秀的孩子因為累自殺，到底應該怎樣教育？

最近關於抑鬱症的消息特別頻繁，說明抑鬱症患者在增多。患上抑鬱症的人，名人多，年紀輕輕就有所建樹，有所作為的多，青少年學生中，名牌大學，重點高中的多。給我們的感覺，優秀的人容易患上抑鬱症。

實際情況也是，重點高中實驗班的學生，要比一般中學的學生患病率高很多，他們確實是優秀，從小成績好，是老師、親戚、鄰居眼裡的好孩子，是自己的孩子學習的榜樣。但是我們只是看到的表面，他們這些人，表面很優秀，但並不自信，甚至有的很自卑，在成長經歷中，他們總是成功，父母總是督促他們分數再高一些，就逐漸形成了怕失敗的個性特點，他們怕失眠，做事之前就先緊張焦慮，如果做好了，就算扯平，如果沒做好，哪怕是不大的失誤，都可能高度焦慮，因為開始就已經焦慮了。越焦慮，人變得思維越遲鈍，記不住，大腦空白混亂，然後更焦慮，成績更差，就出現了悲觀情緒，認為自己完了，抑鬱逐漸形成，在進一步嚴重，就可能做出極端的事情。

作為家長，老師，要多發現孩子的優點，不斷認可，提升他們的自信，允許他們有失誤，允許失敗，他們才不怕失敗，不怕失敗的孩子，遇到失敗以後會調整自己，尋找方法，這樣會變得越來越優秀。

教育出現問題，整個社會都可能出現大的危機。

霍體清

感覺是個很好的問題個人認為孩子學習壓力大去走極端這既不是學生家長的問題也不是學校的問題這個已經上升到了社會問題

從我身邊周圍舉例本人上海人孩子從幼兒園中班開始學習語文拼音和英語身邊的孩子估計80%也都是開始上各種補習興趣班直到現在初三沒有一年停過這已經是大多數人都在做的事不做家長就會感覺自己沒有給孩子最好的教育其實這是不對的大家冷靜想一想以下幾點：

1 每個人都在補習和每個人都不去補習是不是大致是一樣的？

2.孩子一直在學習每個星期上午六點起床晚上十點入睡一個星期起碼六天這樣的生活換了是你你是不是願意？會不會反抗？

3.如果我們把這些補習的時間和金錢用在我們帶他們去旅行郊遊動手能力興趣班上是不是更有意義？

佛系佛系溫柔

這事要從根上抓。取消課外作業，所有作業在學校完成。回家後孩子自己願意學的隨他便。想玩的孩子讓他玩。課外輔導班沒有了。家長也就不攀比了。比如興趣班可以有，象美術，樂器，各種體育活動。孩子可以去學學。還給孩子一個輕鬆的童年。我記得我小學放學就是玩，玩到吃晚飯。飯後洗洗老早就休息了。沒覺得累。現在有的學習特別好的孩子因壓力大自殺了，多可惜呀！沒準其中就有未來的科學傢什麼的人才。卻過不去這道坎，早早夭折了。想想都心痛！

園中之丁陳馬力

第一，世界上只有兩個事兒，其一，工作；其二，遊戲；

所謂工作就是“為了生存，必須做，卻又不喜歡，就會倦怠，就會充滿心理衝突，就是精神痛苦”；

所謂遊戲就是“自己喜歡，充滿激情，有無限的內動機”，遊戲也會累，卻可以吃得香、睡得著，明天活力四射，繼續遊戲，永不倦怠。

第二，“學”的本義是“安全感、最佳的心境，激發好奇心，有趣的信息被瞬間儲存”；

第三，“習”的本義是“安全感、趣味感，而樂此不疲地操作”。

“學習”的本質就是“遊戲！因快樂而激發'人皆可以為堯舜'的潛能'。”

第四，“學霸”的爹媽往往不操心，僅僅是包容+讚美對的、不批評錯的+身教；

第五，“問題兒童”大多都有一個操心+控制+糾錯兒+批評+懲罰+絮叨的爹媽。

第六，壓翻“走極端的兒童”的最後一根“稻草”就是：“批評”、“懲罰”、“對質”——“你死，你死給我看？”……“你跳，我看著你跳”……人們往往認為“說自殺的人不會自殺，是嚇唬人”。自殺的個案很小一部分是因為幻覺、妄想、躁狂、抑鬱症等精神病，而絕大部分是“應激性自殺”，就是“對質”的結果！就是“激火兒”！