“孩子学师范类专业怎么样？”、“教师行业的发展情况怎么样？”、“教师待遇怎么样”之类的问题很多家长都会问，而对这样的提问，老师们有的时候深感有口难言。
在我国，教师待遇问题一直是困扰很多教育从业者的问题之一，这主要体现在，教师的职业待遇存在地域差异、学校差异和职称差异三大差异。这三大差异有的人感觉非常陌生，但是仔细一想却又十分容易理解。
首先，因为教师的工资是财政负担，因此东部省份和中西部省份教师的待遇差距很大，此外，同一省份不同市，甚至是同一城市的偏远艰苦地区和市区差别很大。
第二，学校差异，很多教师朋友都能清楚的感到，不同的学校，教师待遇也有很大的差距，很多师资力量较强、生源过硬的重点学校和私立学校教师待遇倾斜力度很大，而这些都是普通学校望尘莫及的。
第三，职称差距，众所周知教师职业的晋升体系就是职称体系，一般职称等级被划分为正高级、高级、一级、二级和三级，不要小看这区区几个级别，一个高级教师和一个中级教师不仅工资存在差别，就连养老金也存在相当的差距，有人称教师职称是一重级别一重山，一重山是一重关，真是一点也不为过。
在这三大差异当中，最让很多教师朋友们感到困扰的其实是地域差异和职称差异，地域差异是因为很多大型城市甚至是普通城市的中央城区对乡村地区和偏远地区的教师资源产生了虹吸，越来越多的年轻骨干教师奔向大城市和好学校，只留给乡村教育和偏远地区的教育一幅日前凋零的残局。职称差异是由于职称的评选影响因素太多，有的地方不仅参考教学经验和年限，更要考察学历，教学成果，论文数量等等，某些不正规的学校在评选教师职称的时候甚至要看老师和领导的关系如何。
为了让教师队伍不为地域差异和职称问题困扰，今年以来河南出台了相关的政策，只要男教师在乡村执教30年，女教师在乡村执教25年，就可以无条件获得高级教师职称。这个号称最宽松的教师职称政策至今仍然在教师圈中为人津津乐道。
见到河南为提升教师待遇已经放了大招，江西省也不甘示弱，在之前发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中江西省提出，所有申请高级教师和特级教师的教师必须有在乡村和薄弱地区执教一年的经历，此外在乡村执教25年的教师可以无条件直接申报岗位层级。
早在5月份，陕西省其实就有相关文件硬性规定乡村教师的收入不低于当地的公务员，此外，陕西省内教师申报高级教师者必须有在乡村以薄弱学校执教一年的经历。眼下，多个省份均推出了有助于教师队伍尤其是乡村教师队伍发展的有关政策教师一定会越来越好的。
马云也说过“全世界都应该鼓励最好的学生去做师范生、去做老师，让教师成为待遇最好的职业，最受尊敬的职业”。
对此，你怎么看呢？
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