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家長，我很能理解你的心情，你很著急也很焦慮，可是我必須告訴你你想完成的事非常難
1 孩子已經走到高三了，或者正在或者正在走向高三，那麼基本上他這些年行為模式，思維方式，學習習慣等等一切所有的東西基本都已經成型，很難在極短的時間內有所改變
2 而您提問的方式，也代表著其實您心裡更看重是他的成績以及未來的希望，而沒有關注到他這個人，你不知道孩子的真正需求和他所面臨的生活還有朋友，只是想通過某種激勵手段，讓孩子突然間充滿激情的去學習這種事，在現實中發生的概率極低，有一種情況可能會姬發，那就是極端狀況，往往是伴隨著極大的悲傷和失落，才有可能會去轉變，但是這種轉變，你其實控制不了它的方向有可能變得非常好，也有可能變得非常壞
3 仔細回憶一下，這些年來，家長和孩子之間的互動狀態，以及家長是否在孩子面前表現過，為了工作，為了生活，為了學習努力的狀態，因為這些如果被孩子看在眼裡，他會自己去進行思考，如果你僅僅是想說教講道理的話，那麼我告訴你處於青春期的孩子基本一句話也不會聽，換來的只是逆反和對抗
4 你有沒有深入瞭解過孩子的朋友圈子？在學校，她和同學之間是怎麼相處的？她和老師之間是怎麼相處的？有沒有通過老師去了解孩子在學校的真實生活狀態？從多個角度去了解他有沒有經常去和他談論未來等等，如果這些東西都沒有的話，您其實並不瞭解自己的孩子，更無從談起去幫他推進學習，更不能妄想，它會變得極度自主學習
5 雖然我說的答案可能沒有辦法給您提供一個非常正確的操作步驟，但我也希望給您一個思路，孩子他是一個人，並不是機器，沒辦法通過輸入某種程序，讓它完全轉換為某一種狀態，這其實是一種妄念，其實你現在能做的就是放下執念，重新開始嘗試瞭解孩子，瞭解他的生活，才能慢慢的嘗試了去激發他，還有需要強調一點激將法這東西，如果您不是特別專業，儘量不要用，很有可能會弄巧成拙
育兒是一生的事兒，沒有辦法，速成也沒有辦法通過我們這些人的回答幫您實現，如果，真的想要和孩子好好溝通的話，那麼其實您需要系統的學習各種課程，還有育兒書籍，尤其推薦心理學
如果我以上說的這些讓你感覺到不快，十分抱歉，只希望我的建議能對你有所幫助，希望孩子成才
教育不簡單
這個問題又勾起我少年的記憶了😊。想當年，我高考前一兩個月，我們學校組織了高考動員大會之類的，其中有一個人做了一個主題大約是夢想的演講，這個演講對於別人似乎不太起作用，但對我來說，則像一盞明燈一樣，一下子就點亮了我的夢想之光！
高中的孩子，都是懵懵懂懂的青少年，對於前途夢想之類的，大多都很迷茫。但是哪個少年沒有追夢之心呢？關鍵是看，是否有幸得到領路人的指引或啟發。那場演講的具體內容，我已經記不清了，只記得我澎湃的內心，想要實現夢想的激情似乎瞬間就被激發起來。我不再想永遠當舞臺上的配角，我也想要發光，想要找尋自己的舞臺，也有機會稱為主角！
從那之後的一兩月裡，我真的被激發了鬥志，以最努力的方式備考人生的第一次大考！結果呢？perfect！進入了自己心儀的大學，學了自己喜歡的專業！
每個少年都有美好的夢想，也許他們自己都不知道！多鼓勵他們，多與他們傾心交談，幫他們發現自己的夢，並支持他們成為勇敢的追夢人！
人生真的很美好，尤其是當你努力過後！！！
愛留學
給他休學一年，出去打工，讓他選擇他能幹的職業，比如服務生、推銷員、技工、力工.....自己賺錢養活自己，一分零花不給，還要每月向家裡交錢，家長最好安排個朋友身邊工作，不能讓孩子社會遊蕩，免得學壞。我朋友家孩子這麼做半年就浪子回頭了，他上學最好成績也就考個中專，可是休學半年工作，覺得還是上學好，蹲一級回到學校，從新上學他非常努力，啟動了開掛模式，一年多時間考了個本科，大學畢業以後考的公務員。只有板子打屁股上了，他才知道什麼是疼。
漫步雲端167166790
一、熱情鼓勵，激發學生的上進心
陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在教育工作中，我對後進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予讚許；品德上做點好事就進行表揚，讓後進生品嚐到受讚許、表揚的歡樂。儘量不讓他們在班上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。
為了及時瞭解、掌握後進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了後進生的信任，成為他們的知心朋友之後，轉化工作就容易多了。
二、優化班規，引導學生的上進心
大多有經驗的班主任都會制定結合校情、班情的班規，但是對後進生要求卻要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對後進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到。在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。
我在班級管理中有針對性的制定了班級“最佳”周評選制度，比如：到校最早的同學；學習態度最認真的同學；自習課最認真的同學；最優秀的團隊；課堂最愛回答問題的同學等；最會管理的班幹部等，這些評選和引導有效地引導了學生的上進心，同時也有效地幫助解決了如遲到，不按時做衛生等班級管理常見問題。
當然， 後進生的教育要善於捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向後進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。
三、融入集體，激活學生的上進心
後進生學習、生活在集體環境裡，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是後進生矯正不良道德品質的熔爐，又是後進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化後進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使後進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此，我引導開展 爭當 “文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使後進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心和上進心。
四、尊重學生，喚醒學生的上進心
在後進生的轉化工作中，教師要尊重他們的自尊心。學生受到老師的尊重，就會增加自尊、自強、自愛的情感，就會激發他們的進取心，如果教師不能實事求是的評價學生，甚至是粗暴的批評學生，指責和體罰，就會傷害學生的自尊心，造成精神上痛苦，產生自卑的心理狀態。
“每個人心裡都埋著一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”尤其是那些家境不好，成績差，頑皮任性的孩子，更需要我們用真誠的愛去關注他們，決不能只用簡單的批評，訓斥，而應弄清緣由精心誘導，教師要用自己的愛溫暖他們，親近他們，消融師生之間的堅冰，化解學生的對立情緒，正所謂“親其師，方能信其道。”沒有不需要愛的學生，只有施愛不當的老師。一切好的教育方法，都來自於教師對學生無比關愛的心靈和實踐之中，這樣學生才真正體會到師如海的道理。
正是孩子們身上的閃光點，顯示了他們寶貴的可塑性。因此，在學生前進過程中，教師的批評，鼓勵表揚都起著不可磨來的橋樑作用，關鍵的是教師採用不同的方法來激發學生的上進心，調動他們的積極性，並加以鼓勵，表揚，教育才會取得好的效果。我相信，每個學生都有強烈的上進心!
學習資料庫1
無窮盡的上進心，也不是隻是在高三才有的。高三是讓它爆發吧。辦法有。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”，成績還能提高，很簡單。早用效果好。
能提分的大劉
談一點個人體會！
一、和孩子溝通，看孩子的興趣在哪裡，他的理想和目標是什麼。
二、幫助孩子分析實現理想和目標的可能性。當然，除非目標太難或太容易，不要輕易否定孩子。
三、幫助孩子瞭解他實現目標的載體(就是行業和學校)的過去、現在和未來。比如行業發展前景，學校實力，專業學科排名等，以增強孩子信心。
四、在以上基礎上，多鼓勵孩子，多給孩子打氣，適當給予壓力和敲打。
五、告訴孩子，過程比結果重要，我們把過程走好，做到將來不後悔，至於結果隨緣就是了。
六、做好後勤服務工作。
本人孩子美術生，文化課學習平時三百八九，專業課河南省統考二百四十多(這個成績走個一般本科沒問題)，過了兩個校考，一個211(排名小圈邊緣，錄取按綜合分)，一個省外二本(排名小圈外錄取按專業排名，希望渺茫)。我們的目標就是211，但文化課分數差些。以上的幾點就是我陪孩子高三一年的做法。還好孩子很努力(文化課430多分)，上天也很眷顧，最終被被211大學設計專業錄取(該校設計學科全國排名A-)，很是滿意。
歡迎大家就此問題溝通交流！
大道至簡52
要激發孩子的上進心，就要先找到興趣點。孩子只有在自己感興趣的方面，才會有主動性，通過這個，更容易激發上進。
比如說，孩子喜歡玩遊戲，就可以告訴他大學裡面的，軟件學院有專門研究這個的專業。道理很簡單，但憑藉這個要想說服孩子，激發上進心，還是要講方法的。
簡單的說教，沒有說服力，甚至會引起孩子反感。領孩子進大學走走，讓他實際接觸一下。
有興趣才會有追求，才會有上進心。
有家長想找個榜樣，激發孩子上進。處於青春期中，拿其他孩子去比較，特別容易產生逆反心理。
適當的誘導，可以激發上進心，在孩子感興趣的方面，進行誘導效果會更好一些。
一本正經就是裝傻
我們接觸了很多高三的孩子，發現目標方向明確的孩子，動力是非常足的。孩子經過我們的引導，設定一些一步一步能實現的小目標。每次月考，每次大考，都有所進步，離自己理想的大學，越來越近，會激發出孩子的動力。
孩子不知道自己想要什麼，需要家長進行一步步的引導。根據孩子的成績，設計目標院校。目前層次的，努力了20分的，一步步引導，會有效果的。
鄭州學友教育
進步有三，一是看著走，前面目標(他想要的)，目標吸引，步子抓得緊。二是陪著走，同心同德致勝。三是"一腳踹″，下得"狠”心換真金。
策自先生
告訴他是同學中最聰明的，只要下功夫，第一就是他的，說的多了，他就信了，成績就起來了。
