糾錯糾出一個大學生，14歲兒子考出611分

2008年高考成績公佈後，安徽省一位14歲的考生考出了611分的好成績，被南京理工大學錄取。很多人對他的父母是如何培養出“神童”感到非常好奇，孩子的父親卻說：“這一切都是從‘錯誤’開始，並巧妙地利用‘錯誤’實現的……”

糾錯糾出一個大學生，14歲兒子考出611分

2008年6月24日，孫濤正在家玩網絡遊戲，同學興沖沖地告訴他高考成績可以查到了。當孫濤查出自己獲得611分的高分時，剛滿14歲的他一點兒也沒有高興的樣子：“才611分？唉，要不是我粗心，還可以多考幾十分。看來爸爸的‘糾錯教育法’我還沒有真正學到家，他還沒把我的錯誤糾完啊！”同學們的父母則圍著孫濤的爸爸請教什麼是“糾錯教育法”。

錯入小學，發現孩子很聰明

1994年2月，孫濤出生在安徽省泗縣的一個普通教師家庭，他的父親是中學語文老師，母親是政治老師。由於父母的工作都很忙，所以在孫濤還不會說話時，父母為了能安心批改學生作業，就鼓勵兒子看動畫片，並找一些漫畫作品給他看，以吸引他的注意。沒想到每當看這些東西時，小孫濤就會老老實實地坐在那裡全神貫注，一兩個小時也一動不動，直到看完。孫濤稍大一些後，父母又讓他背誦一些唐詩宋詞，並給他買來很多少兒讀物，加上整個家庭都在那種學習的氣氛中，所以小孫濤很小就養成了愛學習的好習慣。

在小孫濤剛滿3歲時，父母把他送進了一所幼兒園。幼兒園孩子主要的任務是玩耍，而小孫濤已經愛上了讀書，所以他跟那些孩子很不合群，甚至經常會受到別的孩子欺負。爸爸一看，這樣下去不行啊！於是他跟孫媽媽商量說：“我看不如把孩子直接送進小學。”媽媽說：“可是，孩子太小，這麼小就讓他接觸小學知識，他不一定能接受得了。再說，兒子才3歲，進小學也沒人要啊！”爸爸耐心分析道：“孩子現在已經愛上了學習，跟很多同齡孩子玩不到一塊兒，這並不是什麼壞事，關鍵看我們如何引導。如果說，我們讓他提前讀書，使他無法融入同齡孩子的做法是錯的，我覺得我們應該‘將錯就錯’，讓他接觸小學知識。附近一所小學校長是我的朋友，我去找找他，如果他願意接收孩子，孩子有地方玩了，又能順便學點知識，我們也放心。”

爸爸去找了那位小學校長後，校長表示可以接收孫濤。但因為孫濤年齡太小，他擔心孩子會拖班裡成績的後腿，所以只能當旁聽生，不能當註冊生。

沒0想到孫濤特別好學，每當老師講課時，他都能好奇地睜大眼睛盯著老師看，仔細聽，搞不懂的，他還會像模像樣地去問老師。當時孫爸爸並不想指望兒子在小學能學到什麼，只是想讓他順便學點東西，不影響自己和妻子的工作就行了。沒想到上完一年級後，小孫濤堅持一定要跟同學們一起升入二年級。孫爸爸心想：反正孩子還小，又是旁聽生，就讓他跟著同學們一起升級吧，大不了到了入學年齡後再從一年級開始重新讀。雖然孫濤跟著同學們升級，但他沒有參加過他們的考試。

孫濤6歲那年，在同齡的孩子還沒有正式入學時，他已經升到了小學三年級。那年期終考試時，從來沒有參加過考試的他第一次堅持要參加考試。經不住他再三央求，老師順便給了他一張試卷。沒想到，他的每門功課成績都在95分以上，名列班級第6名。孫濤的班主任找到孫爸爸，建議讓孫濤當註冊生，正式接著讀小學四年級。

這事可讓孫濤的父母頭疼了，當教師的他們知道孩子讀書最好按部就班，不要拔苗助長。但事情已經這樣了，他們也不知道如何是好，於是就跟孩子商量，想讓他回到一年級從頭讀。沒想到小孫濤說：“我已經讀完三年級了，又不是跟不上，為什麼要從頭讀？”他死活也不願意。

媽媽責怪爸爸說：“都怪你，當初為了省事，那麼早就讓兒子接觸書本，這下可好，萬一兒子被煮成了‘夾生飯’，我看你怎麼辦！”孫爸爸也感到有些頭疼，但他想了想還是說：“既然事情已經這樣了，看來也只能繼續將錯就錯了。我看兒子跟著讀小學並不感到吃力，不如就讓他讀下去，將來實在跟不上了再想辦法留級。”

媽媽一想，也只能這樣了，只好嘆了一口氣答應了。就這樣，小孫濤6歲就升入了小學四年級，成了班級裡年齡最小的學生，但他的成績卻一直在班裡名列前茅。

見錯必糾，錯的反面是正確

從小學到初中，小孫濤的學習一直非常順利。當然，考慮到兒子的年齡太小，爸爸和媽媽沒事時也會輔導一下他的學習。

不料小孫濤非常要強，每當父母要輔導他時，他總是說這道題我會做，那道題我也會做。爸爸一看，兒子傲氣十足，雖然自信對孩子學習有好處，但也容易養成他驕傲自大和不虛心的壞毛病，怎樣才能讓他虛心接受自己的教導呢？

一天，爸爸在檢查兒子作業時，發現有一道很簡單的數學題兒子卻做錯了。他問兒子：“濤濤，這是怎麼回事？”孫濤滿不在乎地說：“這道題我會做，只是當時我大意了。”爸爸緊抓不放，接著問：“你會做怎麼會出錯？事實證明你並沒有做好，如果是在重要的考試時你也出這樣的錯怎麼辦？這說明你對這類題型還沒有真正吃透。”見有把柄被老爸抓住了，小孫濤這才沒話可說，表示自己以後一定會注意。

不料爸爸還是不依不饒，說：“以後是以後，現在是現在。如果現在不把基礎打好，在以後的考試中就難免會出現同樣的錯誤，實在不行的話，就讓你留一級。”聽說爸爸想讓自己留級，小孫濤不幹了，說：“我把它多做幾遍，真正搞懂還不行嗎？”

其實，爸爸說讓他留級，只是想嚇嚇他的。因為別看兒子年齡在年級裡一直最小，但成績卻一直排在全年級600多名學生的前20名左右，爸爸只是想用這種方法給兒子留下深刻印象。

於是爸爸讓兒子把那道錯題用大字抄在紙上並貼在床頭，然後和兒子一起總結出錯的原因，同時啟發兒子還能不能找到新的解題方法。沒想到這樣一來，小孫濤對那種題型很快就舉一反三、融會貫通了，以後在同類題目上再也沒有出過錯。

爸爸一看，這個辦法不錯，他心想：兒子很“狂”，除了老師的話，有時候連自己這個父親的話也聽不進去，可能是他比較早熟，提前進入青春叛逆期了，不能跟他來硬的。不過，任何題目都只有正確和錯誤兩種結果，正確的當然不需要多管，如果緊緊抓住兒子的錯誤，讓他心服口服，然後把他所有錯誤都糾正過來，剩下的不都是正確了嗎？錯誤越少，正確就越多啊！

從那以後，爸爸就開始專門在兒子的作業中找錯，發現錯誤就絕不放過。只要發現錯誤，他就要求兒子把錯題抄下來貼在床頭和書桌前，然後反覆做同類題目，直到真正搞懂。結果還沒到中考，小孫濤的床頭和書桌前就貼滿了各種曾經出過錯的題目，很快就貼不下了。不過，由於在爸爸的幫助下不斷糾錯，小孫濤的正確率越來越高，出錯越來越少，他的成績提高得很快，事實證明這種方法很有效。

然而小孫濤卻有些不理解爸爸。在他讀初二那年，有一次，孫濤的一道數學題並沒有做錯，但爸爸認為他沒有用最簡捷的辦法去解答，結果也算他沒做對，要求兒子把那道題抄寫下來貼在書桌前。小孫濤不樂意了，他說：“老爸，你是不是不相信我？連老師都認為我這道題做對了，為什麼你偏偏說錯？”

爸爸覺得兒子的逆反性格又在作怪了。但他並沒有跟兒子來硬的，而是跟兒子講道理說：“沒錯的題目不等於最正確，會做題不等於把題目真正吃透。尤其是數學，很多題目都有多種解法，只有最簡捷的解法才是最正確的，所以你找到了最簡捷的解法，才能算你真正掌握了。特別是當一個人的學習成績提高了之後，對自己的要求也要提高，不能僅以簡單的正確和錯誤來要求自己，必須做到最好。”他給兒子講了個故事：“如果一個人去打老鼠，卻不小心把茶杯也打爛了，你說他是正確的還是錯誤的？當然，他主觀上並沒有錯，但只有把老鼠打死的同時，又沒有傷到任何東西才是最正確的。”小孫濤這才點了點頭。

這件事之後，爸爸也在反思：過去我一心用糾錯的辦法幫兒子進步，當時兒子還小，這種專門找錯的方法效果的確是不錯的。但現在兒子大了，我總是一味地糾兒子的錯，會不會讓他覺得我看不到他的亮點，打擊他的信心？想到這裡，他不禁打了個寒戰。從那以後，爸爸開始完善自己的做法，注意在糾錯的同時，也表揚他的進步，稱讚他的正確，同時還讓學習氣氛輕鬆幽默一些，特別是不能打擊兒子的自信心。

在小孫濤參加中考前，學校出了一些比較難的題目讓學生們做。有一次老師出了30道題，由於孫濤粗心大意，再加上有些題目沒有接觸過，竟然一下子錯了4道。爸爸有些擔心，但他非但沒有責備兒子，反倒用特別輕鬆的方式跟兒子一起去找原因。他先給兒子講了個小故事：“兒子，你知道嗎，在古時候，漢字中，‘大’是‘爽’的爸爸。有一次，‘大’在學校看到了‘爽’，‘大’吃驚地說：‘孩子，幾天不見，你一定是又粗心了吧，一共才幾道題，你就錯了四道！’”

孫濤知道老爸是在說自己，但因為爸爸是用這種方式說的，他一點兒也沒生氣，反倒笑得東倒西歪。結果在那種輕鬆的氣氛中，經爸爸的指點，他很快就把那幾道題真正搞懂了，並主動抄下來貼在了牆上，沒事時就看幾眼。

小孫濤參加中考時，才剛剛11歲，是當年全縣幾萬名參加中考的學生中年齡最小的，但由於爸爸的“糾錯教育法”讓他在不斷糾錯中進步，結果他卻取得了全縣第23名的好成績。考慮到兒子的年齡太小，不能離家太遠，父母經過商量，謝絕了市名校的免費招生，而是就近上了省級示範高中——安徽省泗縣一中。

讀高中後，父母繼續用這種“糾錯”教育法幫助兒子，很快，小孫濤的床頭和書桌前就貼不下錯題了。爸爸乾脆親手為兒子準備了整整10個大練習簿，分為數、理、化、英語等，然後在每個練習簿上都親手寫上“錯題集”三個大字。他對孫濤說：“兒子，有了錯誤並不可怕，可怕的是不會總結經驗教訓。希望你這輩子都能有這樣一個好習慣，就是發現錯誤就把它記下來，並一一糾正過來。什麼時候你把這10本‘錯題集’寫滿了自己的錯誤，你可能就成功了！”

畢竟孫濤年齡還很小，他也很貪玩，特別喜歡玩網絡遊戲。爸爸認為，孩子貪玩是天性，強行禁止只能適得其反，就像大禹治水一樣，堵是堵不住的，最好的辦法是引導。於是當兒子想玩遊戲時，爸爸就說：“你的作業完成了嗎？如果完成了，可以玩一會兒。不過，我也想跟你一塊玩，但我的學生作業還沒批完，我們等一會兒再玩好嗎？”爸爸陪自己玩遊戲，孫濤當然樂意了，於是他一鼓作氣地把作業做完。往往這個時候老爸的學生作業也批完了，於是父子倆首先約定好玩多長時間，有時一起組隊玩，有時乾脆玩兩人對抗。時間一長，什麼超級瑪麗、泡泡堂，還有各種槍戰遊戲他都無不精通。而往往到了約定時間，老爸就會提醒他說：“兒子，時間到了，怎麼辦？”漸漸地，小孫濤就養成了習慣，到了約定時間就立即關掉電腦，然後拉著老爸幫自己糾錯。

除此之外，因為父母是語文和政治老師，家中有很多這方面的書籍，父母也鼓勵兒子適當讀些課外書。這樣一來，玩遊戲和讀課外書，實際上成了小孫濤的一種休閒，不光沒有影響到他的學習，反而減輕了他的疲勞，提高了學習效率。

參加高考，糾錯糾出高材生

2008年春節後，眼看著兒子就要參加高考了，老爸給兒子準備的10本“糾錯集”也基本上記滿了。父母的心裡沒底，因為兒子畢竟剛剛才14歲，很多同齡的孩子都還在讀初中呢！更重要的是，他們不知道自己的“糾錯教育法”到底效果如何，因為只有高考才是最好的檢驗啊！

一天，老爸跟小孫濤一邊玩遊戲一邊聊天。爸爸問：“兒子，馬上就要高考了，你是怎麼打算的？”孫濤說：“高考就考唄，要打算什麼？”爸爸說：“萬一你考不上怎麼辦？”沒想到小孫濤說：“怎麼會考不上呢？有老爸你幫我糾了那麼多錯，如果我還考不好，豈不就不可救藥了？”老爸說：“我是擔心你會有壓力。你還小，不要把高考當回事，我們這次只當是試試看，萬一考不好我們明年接著考。”孫濤卻說：“老爸，過去一直是你給我糾錯，這次我要給你糾個錯了。你兒子還沒有高考，你怎麼就洩氣了？如果連必勝的信心都沒有，能考好嗎？再說，要考就要好好考，怎麼能‘試試看’呢？你應該鼓勵兒子去好好拼啊！”

爸爸一下子臉紅了，他不得不承認，兒子已經不是過去那個小不點了，他長大了，連忙向兒子道歉，說兒子說得對。然後他轉而問兒子如果考上了有什麼打算，願不願意去上清華、北大或中科大的少年班。小孫濤說：“我不想上什麼少年班，也不相信什麼神童，因為我知道不管是誰，好的學習成績一定是在老師、家長和自己的共同努力下才得到的。我希望自己能像正常人一樣去讀我喜歡的專業，至於清華北大，那要看有沒有我喜歡的專業。”

知道兒子的這個志向後，媽媽又擔心了起來：兒子從小長這麼大，從來沒有離開過家，如果兒子考上了大學，他的生活能自理嗎？她甚至想到了自己去大學陪讀。爸爸也有些擔心，但他認為，兒子能把學習搞好，說明他思想的獨立性很強，只要父母放手讓他去鍛鍊，他也一定能學會自理的，父母不可能陪兒子一輩子，所以不能去陪讀。

爸爸跟孫濤商量這事時，他說：“我已經不是小孩子了，你們千萬不要去陪讀，不然的話我一點兒面子都沒有，生活和學習的信心也會大打折扣。你們就放心吧，從現在開始，我就為上大學作準備，我要從洗衣、洗襪開始，鍛鍊生活自理能力！”孫濤說到做到，從春節後直到現在，他一直堅持自己洗自己的衣物，也知道幫助媽媽做家務了。

2008年6月初，小孫濤以特別輕鬆和自信的心態參加了高考，成為全縣年齡最小的考生，卻考出了611分的好成績，高出安徽省重點線整整48分。這個成績，完全可以上清華或北大，何況他年齡那麼小。但正因為父母擔心孩子年齡小，不能離家太遠，就建議兒子填報了全國重點大學南京理工大學，然後讓孫濤根據自己的興趣，選擇自己喜歡的專業。

2008年7月28日，筆者採訪孫濤時，他正在練習鋼筆字。他告訴筆者，今年高考，英語成績不是太理想，目前正在惡補英語。談到上大學後的打算時，他說：“上了大學後我會繼續好好學習，特別是沒有爸爸幫我糾錯了，我自己要學會自覺糾錯，因為只有這樣才能不斷進步。”

是的，孫濤目前的成功只是暫時的，但父母教給他的不斷糾錯、在糾錯中進步的好習慣，一定會讓他受用終身。

專家點評：

董麗燕（高級家教指導師）

孫濤父母的“糾錯法”是值得家長、學生和教師借鑑的學習方法。

其一強根。經過課堂學習和課後作業及複習，對於大多數智力正常的學生來說，再做習題或考試測驗，往往對的多，錯的少。而這些少量的“錯”正是孩子需要加強的薄弱環節。如果找不到或忽略了這些薄弱環節，就像是高樓大廈下面的一塊塊帶孔的壞磚在不斷地累積，大廈的根基就會千瘡百孔。“糾錯法”直擊孩子學習的瘡孔，及時發現，及時加固，使大廈的根基穩固，無懈可擊，學習成績自然錯不了。

其二減負。許多家長不分青紅皂白，盲目採用“加法”，一味地讓孩子參加各種補習班、做各種習題集，以為多做肯定有益。豈不知孩子機械用腦過度，帶來學習效率和學習興趣的下降。而孫濤的父母巧妙運用糾錯的“減法”，引導孩子通過找錯篩出學習漏洞，讓孩子把有限的精力用於糾錯補漏，最大限度地減輕了孩子的學習負擔。

其三增能。孫濤的父母在“糾錯”過程中引導孩子學會思考，學會創造，不僅僅要“會”，還要想一想、找一找解決這個難題的多種方法、什麼方法最簡便。孩子在這個過程中體驗到創造性思維成果帶來的喜悅，自然而然地掌握了高效學習策略，產生了探究學習的慾望，形成了自主學習、解決問題、攻克難關的能力。

“糾錯法”是有效的學習方法，但必須伴之相應的教育策略，否則會由於只盯著孩子的缺點、忽視了優點而挫傷孩子的學習信心和積極性。孫濤的父母意識到了這一點，所以鼓勵孩子在先，糾錯在後。成功的家庭教育方法各有千秋，只可借鑑而不可盲目效法。如果家長不根據孩子的實際情況，也把自己三歲的孩子送進學校，那就是捨本逐末的東施效顰了。