二年級的語文期中考試結束後，已經開始進行新課的學習。第五單元的第12課《坐井觀天》，是孩子們都非常熟悉的寓言故事，通過青蛙和小鳥的三組對話，讓我們看到了青蛙的目光短淺、自以為是，以及小鳥的目光高遠，讓我們懂得了“看問題要全面”、“認識事物、看待問題，站得高才能看得遠”的道理。
一、生字部分：形近字“渴”和“喝”的區分，以及如何書寫美觀，是關注的重點。
1.多音字“哪”，放在課文的句子中，通過觀察生字在不同句子中的位置確定字音、字義。
哪兒在課文中出現了兩次，分別是“你從哪兒來呀？”、“天無邊無際，大得很哪！”孩子們反覆讀兩個句子之後會發現，當這個生字在句子的結尾，和“啊”、“呀”一樣表示語氣的時候讀輕聲。當放在句子中間或結尾，表示疑問的時候，讀第三聲，而且多和“兒”行成兒化音。
2.課文中最難寫也是最容易混淆的生字是“渴”和“喝”。
身體缺乏水分，需要喝水，為“渴”，用口飲水是“喝”。
書寫時注意，“渴”右半部件比“喝”的右半部分要稍大。右上角的“日”要寫得稍小一些，且上寬下窄，下邊的“匈”是最難寫的，孩子們多寫得“豎折”和“橫折鉤”完全相交，不美觀。書寫時要注意：“橫折鉤”要往裡收一些。
二、這篇課文學習的重點是讀好人物對話，從讀對話中感受人物特點以及故事蘊含的道理。
1.孩子們在讀人物對話中，要讀好問句和感嘆句。孩子們是非常喜歡分角色朗讀的。在反覆朗讀中，孩子們會發現，讀問句的時候句尾要讀出上揚的語氣。
除了讀好課文中的問句，還要延伸到生活中。比如我們在讀青蛙問小鳥的話“你從哪兒來呀？”後，孩子們也和我之間一問一答，對問句的把握更加準確，課堂學習的積極性也特別高。
2.第2組對話是全文的重點，除了朗讀訓練，還有閱讀理解的訓練。
小鳥說它飛了100多里，如果課堂時間允許，可以讓孩子想象一下小鳥都可能飛到過哪裡？讓孩子體會到天的大，以及小鳥的累。
“大話”一詞，我讓孩子們說了說：在生活中你都聽過哪些大話？孩子們說：我一個同學說他登上過珠穆朗瑪峰，我覺得他在說大話……孩子們笑著說著，最後我總結“原來你們都懂了，那些誇張的話，就叫做大話！”
然後回到課文，“既然青蛙認為小鳥在說大話，說明他相信小鳥的話嗎？”孩子們就明白了青蛙多麼自以為是！
“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”這是一個反問句，由於我們之前在課堂上滲透過反問句變陳述句的練習，在課堂上，我讓孩子們試著將這一個反問句改變表達方式，而保持意思不變，個別孩子是能做到的。變完陳述句之後，對比讀一讀，語氣不同，孩子們就明白了：反問句表達的感情更強烈。
“那麼遠”是有多遠？這裡就考察孩子們能不能聯繫上下文去理解詞語，課堂上大概停留了四五秒，孩子們才說出“一百多里”，找到答案之後，我們一起回顧了方法：聯繫上下文，理解詞語、短語。
“無邊無際”理解詞語不生硬讓孩子直接說解釋，而是結合生活，“你在生活中，見過無邊無際的什麼？”孩子說的有草原、天空、海洋等，說完之後，詞語的意思也就呼之欲出了。
我們很多家長都很苦惱，孩子的閱讀理解能力太差了。其實很多老師都會告訴孩子閱讀理解的方法就是：答案都在原文中。在課堂上，老師講課文的時候，會不斷地通過各種問題，讓孩子們在課文中邊讀邊圈畫，其實就是訓練孩子從短文中提煉信息的能力。
在上課的時候，孩子一定要認真聽講，並且要根據老師的問題，去主動的在課文中讀一讀、找一找，同時，要有自己的思考。
如果在課堂上孩子沒有做到這些，家長回家之後就要對孩子進行輔導，輔導的思路，可以借鑑我的方法。
3.看似簡單的一則寓言故事，其實除了讀好人物對話閱讀理解的能力訓練（所謂語文的“工具性”），還要引導孩子去評價人物、說出自己對這則故事的看法（人文性）。
如果時間允許，可以讓孩子續編故事：如果你是那隻青蛙，當跳出井口，你會看到什麼，又會想些什麼呢？同時，最好讓孩子利用週末再讀一讀其他的寓言故事。孩子對寓言故事的文體特點會更瞭解。
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