教師的待遇備受關注。教師工資待遇已經到了改革的分水嶺，是非改不可的。
為何要提高教師的待遇?那是因為教育是本源。需要優秀的教師來固本清源，讓教師隊伍多一點奉獻，少一點功利化。假若要提高教師工資待遇，哪些是需要改革，而且是非改不可的?
一、教齡工資
教齡是指教師從事教學工作的連續累計時間，以年為單位計算。相對還有工人的工齡等。一般情況下，教齡=現在年號-參加教育工作時年號。做老師的都知道。一年也就100來塊上下。至於提高教齡工資，等到改革，只是時間的問題。這個誰也說不準。
二、教師有償補課
有償補課，即在寒暑假和週末等節假日，編內教職工和中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象。
2015年7月5日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，劃出6條"紅線"，包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課;嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象將重點查辦。
往往一提到教師有償補課，眼紅的人就來了，覺得這是教師在變相謀利。目前教師是不允許私下補課的，若有同學沒聽懂需要這個補習怎麼辦呢?是否可以考慮放開教師有償補課。當然了，有部分家長認為：如果允許老師補課，那老師故意留白，在課堂上不講那麼多內容，而留著到補課的時候再講。不可否認，這樣的老師可能會有，但絕對是極小極小的概率，老師其實和家長們一樣，都渴望孩子們能夠學的好，將來能夠有一個非常出色的未來。教師是否能課下補課，也將會是改革所要考慮的。
三、向基層傾斜
不知道何時起，鄉村教師變得愈發稀缺。農村、基層的教育問題十分突出。如何鼓勵優秀教師到鄉村任教，需要政策的傾斜。這關係到未來農村教育的質量，不可輕視。
四、教師職稱
現在現中高級職務成為廣大教師奮鬥的主要目標，職稱評審的功利性越來越強。評價標準和方式還是沿用的很早之前的，所以有些落後了。
目前教師職稱評定標準改革正在探索新的方式方法，大概的方向是取消唯論文、計算機和外語水平的評價方式，而改為師德、教案、實際工作業績等等來進行評判，目前這一套評價標準還在摸索之中，不失為一大重要改革。
對於教師待遇改革，你有什麼看法呢？
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