今天故事裡的主人公是一位我鄰市重點中學高三普通班女生。
一次參加那個學校教學開放日活動，我去了那所學校，酒桌上，恰巧坐著那個學生班主任。喝酒時，老師在一起肯定會聊學生，聊高考，聊那些幸運的學生和倒黴的學生，其中，這位班主任老師聊起他班裡的這名女生，眉飛色舞，興致盎然。
等我聽了整個故事，也不得不承認，這位老師如此開心是理所當然的。學校裡一般都分重點班和普通班，優秀的學生進了重點班，一般的學生進了普通班；當然，執教普通班的老師也是被學校認為是一般的老師，最後普通的學生加普通的老師卻創造了一流的高考成績，這就成為了一所學校的“傳奇”。
這位老師也沾了這名學生的光，除了拿了讓人眼紅的升學獎，就是班主任立即被提拔到領導崗位上。那一屆，因為這名清華學生，這位班主任是名利雙收。席間，自然問起這名學生的成功秘訣。
這名女生家境貧窮，吃穿用都是學校裡最節儉的一個，甚至連最起碼的複習資都買不起，她也就索性不買了，除了學校的講義，高中那一套數學課本就成了她唯一的一本備戰高考的複習資料。
她把數學課本放置在手邊，作業做完了，她就把數學課本從頭至尾演算一遍，她對數學課本熟悉的程度幾乎到了瞭如指掌，到高三下學期，模擬試卷上每一道題目，她幾乎都能聯想到數學課本上相關的習題。
據她自己不完全統計，一年時間，她把高中數學書做了至少16遍，這個統計不包括平時隨手翻閱的情況。
這名女生的成功是偶然的，具有特殊性，還是具有普遍性呢？別的同學可不可以借鑑呢？
這種做法是可以借鑑的，具有一定的普適性。
首先從學理上，這種方法是能夠講得通的。孔子說：學而時習之。德國有一句學諺：重複是學習之母。著名特級老師斯霞老師有一句特別著名的話叫：重點知識反覆學。
這些學諺都指向了一個非常簡單的學習箴言：熟能生巧，溫故知新。
在我周圍也曾有過這樣成功案例。我讀書時，有一位數學老師，他的神奇之處，就是從來沒有多餘講義、多餘資料，就是一本數學書，我們的數學成績在年級一直遙遙領先。
後來，我把這種教學方法稱之為“一本書主義”，即認準一本書，把它弄通、吃透，直至融會貫通，達到舉一反三的程度，那麼做考試卷上的題真的是易如反掌。
高考命題專家能夠帶進命題點只有高中幾本必選教材，所有的題目都是由書本上原題變化而來。江蘇高考命題專家葛軍曾經出過一道題目被放在了第13小題。（13.14題是拉開檔次題，一般學生是不做的）
這道題目許多老師解起來都感覺頭疼，在開試卷分析會時，葛軍教授現場演示了這道題目的命制過程，它就是出自數學選修教材後面的一道非常簡單的計算題。他先是把題目中的數學變為字母，然後變換它的值域，最後添加了一個條件，解題思路和運用解題的原理還是和數字題一樣！
也就是數學試卷上很難的題目都是脫胎於書本上最簡單的原題，一個學生把書本真正融會貫通，是不需要去搞題海戰術的。
後來，我把這個方法介紹給了一些學生，他們雖然沒有考上清華北大，但是高考時，都取得令自己滿意的成績，看了這篇文章小夥伴，不妨一試，一定能夠提高學習效率，取得事半功倍的效果。
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