俞航富
万事万物都是物极必反，过犹不及。
教师责骂学生、打学生肯定是不好的，但是如果全体教师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生、不大胆管理学生，肯定也是不好的。
因为它必然会滑向另一个极端。
学校作为教育体系中的一个重要环节，教师和学生作为这个教育环节中的两个重要角色，当中必然会出现权利与义务、规则与制约的情况。
要想让一种制度、一种体系、一种规则得到良好的运行，就必然需要采取一定的手段进行约束。
而教师作为教育者、学生作为被教育者，教师对学生进行一定的管理是势在必行，也是无可奈何。
而要落实和保障管理的效果，一定的强制性与“压迫性”是必然会具备的。
不如此的话，所谓的管理，只会形同虚设。
所以，我认为，“不惩罚学生、不大胆管理学生”肯定是不行的，这是对学生的不合时宜的天性进行压制的必要手段，也是对教育效果的保证。
但是，惩罚和管理，也应该遵循一定的原则，把持一定的尺度。
惩罚不是体罚，管理不是瞎管。
席越
借这个问题，跟大家分享两个真实事例:
我能考90分以上
前几年，这个学生给我留下了非常深的印象！他确实聪明，但却懒散的很！
每次让他背知识点，他总是稀里糊涂的看看就敷衍了事;课上听课也是随心听一听;课后练习更是不尽全力去做……
一开始，我每次都会提醒他，后来专门找他就此事聊了很长时间！虽然点头应下，但并没有后续改善！
考试临近，我问他:“你觉得能考多少分？”“90多分吧，最少也得90分！”最终，结果并不出所料——只考了70多分！
对于这个孩子，也许考90分是完全可以做到的，但就是因为疏于管教与管理，仅仅考了70分！也许没有惩罚与责骂孩子的成长是不完整的！
任务完不成，一个加一个
虽然作为班主任，但我对周末作业并不是很在意！也可能是因为我们是寄宿制学校吧，学生回家时间也不长！
每次周一返校，关于作业情况，我只是随口问一句！即使有几个未完成作业的，我也是说教几句就过去了！
但是，慢慢的我发现周末完不成任务的学生越来越多，有时甚至超过一半的同学返校补作业！我一气之下，惩罚了他们一次，后面的情况就好多了！
整体来讲，孩子的自律性是非常差的或者说他们正处于一个自律养成的阶段！所以，如果没有惩罚，只是说教，可能效果就会很不尽人意，最终也耽误了孩子的成长！！
薄期
这样真的好吗？现在都说快了教育，快乐教育的意义在哪？现在的孩子老师说一下回家告诉父母父母就去找老师更别说打了，现在的孩子一点承受能力也没有，说不得打不得，这样真的好吗？我是80后小时候我上学虽然没有被打过但是我觉得老师打孩子正常啊。老师跟你无冤无仇的你要做好了打你吗？现在老师打你有父母保护你，请问踏入社会受尽委屈怎么办？我真的希望把教棍还给老师，让孩子多吃点苦受点委屈真的没有什么不好
远嫁的媳妇
这个我有发言权，我认为该惩戒必须惩戒，如果不管学生，最后会害了学生！！
我在学校还承担着体育班的教学任务，刚开始来体育班上课前，有经验老师就说过，人家体育生听了就听听，不听就让人家睡觉，你叫也叫不醒，千万别和人家较真，不然急了还会打你的！
我刚进班，二十多个学生睡觉，十几个学生看小说和手机，还有人织毛衣，有人打牌，我进去好像跟没进去一样！我每个睡觉的都轻轻拍拍，看小说手机的提醒，打牌的让收了，但是该睡的还睡，该织毛衣打牌的依旧，每次上课还是只有三四个或最多十个有一搭没一搭的听着！
马上学业水平考试了，体育班政治是个大问题，我专门印有最简洁的知识点，跟大家苦口婆心说会考都不过，高考单招更没戏，马上高二完就高三了，政治是必考，每天辛苦训练就是为了有个好大学上巴拉巴拉说了一大堆，依然只有三四个人稀稀拉拉的背，而且念着念着没声了。
我想这不是办法，就在快下课念名单，问有没有哪位同学不需要我督促学习，最后班里五十来个学生，统计了40多位同学名字，制成表格，让这些同学在同意接受老师督促的声明上签名，名单以签字为准。今天上课，先提醒大家已经签过“血书”，接着我划了7个最常见主观题，让背了30分钟，说最后十分钟提问！
在黑板上写上“第一批背诵处罚名单”几个字
第一次，真的是第一次全班基本上全在认真背诵，第一次在体育班听见那么大那么多的背书声，提问的时候只有两个同学不会，我拿戒尺走到学生跟前，他们俩很自觉的伸出手，每个同学手心打了重重的五下，包括被打同学在内，没有一个人有意见或者不满，反抗！！我觉得这就可以了，我认为只要能督促学习，适当的教育惩戒是必要的！
当然我也可以不管他们我讲我的，讲完我就走，你爱学不学，爱背不背，但我认为这不是对学生负责的表现。是的，我打学生了，但是我问心无愧！！！
芊蔚千源
大家好，我是教师866.
对于这个问题，我相信多数的人都会觉得问的问题让人错愕，自古教师对于学生是传其道，授其业，本是没有太多的拘束。学生也是心之向师，不太会存在离经叛道，因为那会教育是奢求，学生是求着老师教授知识的。
发展到现在， 国家进步了，生活富裕了，孩子们都可以接受教育了，有了义务教育，高中也有职业学校，总之孩子不会毁在没有文化上了，但是问题永远不会消失，以前是教育的有无，现在问题出现在教育过程的任何一个可能的方面，教育的矛盾也出现在各个教育对象之间。
我下面就在这个问题上谈谈教育：
首先，回到问题上，责骂、惩罚、打、大胆管理等词汇出现在教育中，我们还是有些不解的，我们作为教师理想的教学状态是一个教一个学，但是学习环境不是一个封闭空间，有社会有家庭，所以孩子总是会出现对各种诱惑的好奇，然后走出单纯教育的围墙，误入歧途。迷途知返者也是心有不甘，在学校祸乱大局，学校本着以学生为本的理念，想出各种方法和措施管理学生，老师无力时才会出现责骂、体罚等不合理的情况，理解万岁，不理解，事情恶化，对学校和家庭皆是痛苦。
再者，就是教育的不统一性给教育带来的困难，家长的素质和情况与老师的理念有冲突，再加上横在家长和学校之间的法律条文，导致我们的教育环境很是被动，老师如履薄冰，不管不好，管又不太敢管，在这种情况下才会有思考着问出这样的问题。
最后，我呼吁并渴望：
教育是国之根本，需要家庭、学校和社会的合力才能真正办好教育，教好学生。这个道理都知道，难的是落实，所以我建议学校可以不定时的开展家庭教育大会，班级不定时开家长会，社会也组织多样的关于教育的公益活动，让舆论带动社会良好的教育风气，我相信在大家的共同努力下，整体教育环境会变得更好，环境好了，“庄家”才能茁壮成长，才不会让教师的迷茫充斥在社会各处。
希望我的分析能给大家带来帮助。
社会教育866
我是一个有36年教龄的老教师，根据我的教育经历，我不这么看待这个问题。
为了教育而打学生，当然是不应该采取的行为。但适度而有效的“责骂”、“罚留”、“罚背守则”、“罚做练习”等无耐的惩戒是有的。虽然党和国家的教育方针和教育政策都强调不能体罚和变相体罚学生，但在教师长期、复杂而繁琐的教育行为中总是有发生的。
惩戒学生不是为了针对家长和偏见学生而发生的行为，如果是这样，那是肯定要出事的。适度的惩戒要建立在“爱”的基础上，用爱去教育、唤醒他们，那是不会产生我们不愿遇到的结果的。具体怎样做，那要根据不同的人而定的，但相同的一点是“惩戒”不要让他们感到反感或者很反感，即使当时有反感，事后也要想办法让他们消除反感，变成接受。做到了这样，那这些适度的“惩戒”就变得有利无弊了。
退一万步讲，这样的学生和这样的家长虽然时有听说，但在云云的学生和云云的家长中，他们不过是浩水一舟，沧海一粟。难道就因为这样，我们的学校，我们的老师，就不去大胆的管理学生了吗？这种观点，是不应该产生的。
绿叶6011
结果将是教育停滞不前，我们的"孩子"怕是要被"狱警"管理了
惯子如杀子，学生时期的孩子，大都没有形成正确完善的价值观，对所有事物都充满了好奇，同时处于青春期的学生都多多少存在一些叛逆心理，极容易被外界不良事物迷惑，最终造成家庭、校园的悲剧。
教师的职责是"教书育人\
金尚国典教育
人分三六九等，现在学校实行九年义务教育，马上普及高中阶段（包含职业类）教育了，我们也应该允许各类学生的存在，教师的教育永远不可能改变家长的教育，学校教育只是家长教育的延续，不可能从根本上改变，中国现在最需要接受教育的是我们这些家长，自己不懂教育，瞎指挥，还不去学习，和个别教师一样只有分分分，当孩子真"病了“，才想起成绩有什么用。自己在熬着孩子快点长大，就不要嫌孩子在熬着自己长大，请每一位家长（包括我）要明白你在糊弄孩子的同时其实是在糊弄自己！
行云逍遥
社会乱套了塞！学生无法无天了塞！现在的学生杀人放火，打老师，打家长，强奸，还有什么学生不敢干的事情？在那些教养专家的努力下，现在已经这样了，悲哀啊！
交通者二
学生不管理是不行的，但管理学生，不能责骂，不能过度惩罚，更不能打。
国有国法，家有家规，校有校规。每个学生都应该自觉的遵守校规。
老师和学生应建立起良好的师生关系，应该互相尊重，互相理解，互相关爱。
学生违反了校规，学校老师就应该对学生进行批评教育，而学校老师对学生严格要求，严格管理是应该的，但不能责骂、不能超严重的体罚，不能打学生。
这就要求老师，要用正确的管教的方式方法，不让打骂学生，但也不能不管，放任，可以做一些适当的体罚，前提是不要伤害到学生的身体，要掌握好度，如罚站10分钟、跑2圈等。
总之，老师还是要管理好学生的，怎么管，这就需要老师研究出自己的一套科学的、适用的、好的管理办法，与家长共同把学生教育好，真正发挥教书育人的作用。
大家说呢？
