佩弦教育
为什么学生越来越难管？有以下几个原因:
1.大多数家庭重学习轻思想教育。。学生从上学开始，家长就开始忙活起来了:吃饭时把饭送到手头，出门前准备学习用具、代替背书包、上下学接送、回家写完作业给整理书包……只要为孩子学习，家长什么都可以代替，当祖宗供着都可以，至于其他的思想教育问题好像可有可无。所以从家庭教育开始，很多学生就养成了养尊处优、唯我独尊的思想意识，到学校当然是以自我为中心，与同学相处、与老师之间关系处理上、自觉维护纪律上，肯定会出问题。
2.大多数学校重学习轻思想教育。由于校内评比、校际评比、升学压力等方面的影响，学校和老师比较看重学生的成绩，而对学生的思想教育比较滞后，很多班级的班会课流于形式或被文化课占用。所以对于学生集体进行思想教育的时间少之又少。不下功夫、不给时间进行教育，学生怎么能好管呢？
3.家长维权意识增强， 学生的心理越来越脆弱，使很多原本有效的管理措施落空。比如纪律处分，现在基本已经不公开处理学生，害怕伤学生自尊，而使学生走极端。又比如领回家教，现在也基本不用，家长往往也耽搁学生学习、没有相关文件为由，拒绝配合。等等搞得学校很无奈。所以惩戒权越来越疲软，有时候就是一副空架子。没有惩戒权，谁敢放开胆子管学生呢？学生能不此消彼长吗？
4.社会大环境影响，使学生能分心的东西越来越多。吃、穿、用度、玩（游戏），既丰富又条件便利，所以吸引学生的东西越来越多。造成了现在专心致志的人越来越少，而人心浮躁的学生越来越多。这样的学生能好管吗？
既然这样，那怎么办呢？建议家庭教育，从娃娃抓起，先抓做人，后谈学习！建议学校管理措施到位，执行纪律制度要态度强硬，绝不手软！家庭，学校各司其职，形成教育合力，那什么样的学生会不好管呢？
格超梅上
现在的学生碰不得，骂不得，那个小娇贵和脆弱啊，听说一次作业不做，上课还睡觉的，被老师拉去走廊训话，结果回家说手上被老师拉的时候拉的红掉了，有点痛了。家长也是二话不说，立刻去报了警察，第二天找校长让老师对小孩赔礼道歉。在我们那个年代，小孩估计回家还要自己挨顿胖揍来的，保护的太多，孩子对老师根本没敬畏，以后的道路对小孩子是极其不好的，老师也越教越累，越来越不管，而且社会负面信息又这么多，老师每天就在那里烧香那些顽皮的小孩课间别摔了，别打架。反正以前正常的事情，放在现在，都是老师倒霉，责任。
小饼王子
现在的学生的确越来越难管，原因如下：
1、学生的变化
我是70后，我的童年生活条件比较艰苦，当然我的父辈们更苦。而且，那时候信息比较闭塞，人与人之间的关系相对单纯。所以，我在上学的时候，同学们都还比较听老师的话，那会儿的家长绝大多数也会支持老师的工作。在看现在的学生，从小衣食无忧，生长在信息社会，个性本就强，思维方式非常灵活，如果从小在家长身边缺乏有效的约束，上学后一定是难以管理！
2、家长的变化
我上学时，刚刚改革开放，那会儿的家长们基本上都在公家单位上班，工资差异不大，没有太多的攀比心理，每天都有时间管教子女。而且那时独生子女少，家长们都很严厉，每天因学习问题被打得哇哇叫的孩子不在少数。现在呢，迫于生活压力，家长们都忙于挣钱，少有时间管孩子，家长都管不了学校老师焉能管耶？
3、教育本身存在的问题
教师的变化和压力就不提了，讨论的太多了，但我见过的老师绝大多数还是很好的。至于我国的应试教育的优劣以及给学生带来的管理问题也不用讨论。
仅从理论上讨论一下培养学生的理想方案来探讨一下。
比如说幼教阶段，人生最重要的行为习惯培养阶段，没有之一。俗话说三岁看到老，江山易改本性难移，都是说这一阶段的。这一阶段幼教机构和家庭各要担当一半的职责，遗憾的是，现在没有人去重视这一阶段的教育，或者就是让幼小的孩子去学大量的东西。而且，幼教机构教师的素质和数量也远不能满足优质教育的需要。一个幼教老师可以同时培养好10个孩子，如果将来其中有一半的孩子可以成为优秀人才，那么这位老师已经是相当牛了。但现在，一般都是一位老师面对几十个孩子，忙都忙不过来，哪里还有心思管？
小学中学请对号入座，就不讨论了，一句话，现在的学生教师管不过来，除非是特别有问题的时候，才会简单说说……
4、社会问题
现在的社会事孩子从小耳濡目染，影响非常不好。社会文明程度整体不进步，想单独搞好教育，门都没有。
5、立法问题
学校老师在对待学生时，有何管理权限？关键是细节有没有具体规定？是否合适？在尺度范围内出了问题是否承担责任等等。
……
这个话题过于沉重，不想再写了，请见谅！
做一只自由自在的飞鸟
我是农村小学班主任，我经历过几起这样的事情：有的学生在低年级时，在学校犯错误，撒谎，老师找到家长，家长不但不加强教育还包庇，帮着掩盖，甚至不让老师管。但到了高年级时，家长就会主动找到学校，要求老师严格管教她的孩子，因为她现在已经管不住了。试想一下，一个被惯坏的孩子，家长管不住，难道他会听老师的话吗？
现在的孩子不好管理主要原因在家长方面，家长不舍得管，也不舍得让老师管，老师当然也不敢管这样的学生，谁没事找事呢？
当家长不配合时老师怎么管？一个变相体罚的帽子就会扣到你头上。何为变相体罚？谁也解释不了。一旦家长找到学校，学校的做法一般都是以牺牲老师来安抚家长！作为老师，能怎么做？把戒尺还给老师，老师敢用吗？谁来为老师买单？连一年级小学生都知道老师不敢体罚学生，师道尊严何来？
沙里鲴
我是老师，我认为不是学生难管理，而是管理的方法不对路，老师教学生还因材施教呢，管理学生也应该是因人而异吧。
先分析一下哪些学生难以管理。一是家庭父母离异的，孩子疏于管理;二是父母长期在外地打工，孩子被托给爷爷奶奶，而爷爷奶奶也疏于管理的;三是智力稍差，而又无所事事的;四是智力正常，但整天游手好闲，拉帮结派，无事生非的;五是智力稍好，一听就明白，做题基本无差错，自高自大，目中无人，而又高高在上自以为是的学生。总之各种各样的学生都有，不服管理的学生大有人在。
怎么才能对症下药，管理这样那样的学生，这确实需要老师下点功夫，找到良方，因人而异，采取不同的措施或者方法，对学生进行教育。
耐心是教育学生最好的方法之一，我认为。为什么这么说呢？我们可以想象，如果老师发现了学生不该做的事而做了，着急上火，对学生披头盖脸，狠狠批评了一番，老师什么心情，我们且不说，学生什么心情，如果在办公室还好，人少，在教室里好吗。当着那么多的学生，让受批评的学生是不是很没面子，尤其调皮捣蛋，屡教不改的学生。学生也是好面子的人，不论其做的对错。所以当着很多的学生批评他肯定不太合适，应该是课下，或去办公室私聊，分析原因，找到症结，对症下药，晓之以理，动之以情，把话说开，讲清楚，孰是孰非，孰轻孰重，真正的让学生明白了，学生才会心服口服，最终使其改正。
当然，老师的耐心也是不断培养的，与教学一样，耐心的对学生说服教育才是根本。
不知对否，欢迎评论，感谢。
人教版英语
“不少老师反映当下学生越来越难管，几乎没有什么有效的管理手段”，笔者认为这个说法非常准确，如实地反映了当下教育的现状，尤其是某些“刀枪不入”的女生更难管，学校教育对她们已经到了束手无策的地步！
笔者所带的初二（10）班，就有这么样的三个女生，让所有任课老师都只能选择视而不见、无可奈何。她们三人结成小团伙，课堂上比着谁更肆无忌惮: 老师夹枪带棒、含沙射影地指桑骂槐，对她们来说就是脸不红、心不跳、毫无感觉，依然我行我素；直接面对她们，她们则指责老师是跟她们过不去、专门挑事，并且当众挑战老师，“有种，你就碰我一下试试？姑奶奶这就去跳楼，弄不死你”！对上这这种“一切都无所谓”的学生，不知道哪位教育专家能够站出来走上两步，指点一二，该如何管教啊？
在当下的中小学学校，特别是县城及乡村学校里，要求上进、爱学习的学生依然是多数，但是也架不住少数无法无天孩子的惹是生非。除了少数几个重点班，学习风气、班级纪律还可圈可点之外；其他平行班里，每个班级里都有几个、十几个、乃至几十个不求上进、不爱学习的孩子。这还不是重点，关键是他们带头破坏课堂纪律: 要么睡大觉，对老师的讲课和管教置之不理；要么左顾右盼，对前后左右的学生捣乱，影响其他学生听课；要么几个坏孩子聚在一起，肆无忌惮地大声喧哗、高谈阔论。上课老师的一切说教，屁用都不起，他们就是嚣张地用眼斜睨着你，一副你能、你敢怎么着我的架势，老师还真没法怎么着他们！
当下的某些学生真的很难管，说服教育已经失去了效用。主要原因，笔者觉得有四点: 1、家庭教育缺失或者不当，导致孩子娇纵恣肆、贪图享受、不学无术，不以为耻、反以为荣；2、现在的孩子善于拿起法律武器来“维权”了，动辄就直接威胁老师，“体罚或变相体罚”成了他们的口头禅，老师真的是“老虎吃刺猬，无处下嘴”；3、有些学生学会了“刁公吓婆”，动不动就拿“死亡”相威逼，别管真的假的，万一真的了呢？这让老师怎么去管？4、最怕遇到不通情理的家长，一点屁事，孩子就会添油加醋地去给家长哭诉，胡说八道地讲老师是如何如何地欺负他（ 她）了，某些生猛的家长，不问青红皂白地就敢把老师痛揍一顿，事后再道歉，丢人现眼的可是老师！
综上所述，笔者觉得当下的教育，老师处于十分尴尬的境地: 认真负责、敢于管理，涉嫌“体罚或变相体罚学生”，面临受处分、被勒索、丢饭碗，甚至生命威胁；明哲保身、睁一只眼闭一只眼，违背师德，社会、学校、家长都不会满意。因而，强烈呼吁国家尽早修改或出台相关法律法规，给予老师一个明确管理学生的法律界定和标准，别再让老师左右为难了！
自在人生wub
这种情况确实成为当下中国教育的基本现状。学生越来越难管，主要表现在学生对学校的纪律制度没有敬畏感，缺乏自觉遵守的意识；对教师的教育权威没有认可度，缺乏服从和虚心接受的觉悟；对违纪违规行为没有足够的识别能力，存在盲从和随众的错误行为。
造成这些现象的主要原因在于，现在过度强调以人为本，以学生为本。实际上无形中束缚了教师管教学生的手脚。加上现在家长的维权意识高度膨胀，就算是正当的管教下，只要学生有所诉求，基本就会挥起板子打在教师身上。这进一步加大了教师对于管教的敬畏。让本该承担教育职责的教师，沦为了实实在在的弱者。而学生和家长成了实实在在的强者。试问，让一个弱者去管理强者，这不是滑稽好笑么？
只有让教师在学生面前真正成为强者，教师的管教才会有力度有效果。否则，当学生不是忌惮违纪而是教师忌惮管教时；当学生不是敬畏校纪校规，而是教师敬畏管教时，真的只会是，学生越来越难管，教师的管教越来越无效。
老黄新观察
特殊历史时期的特殊现象，必须要有特殊的教育方法。因才施教，因人而异。不求有功，但求无过。作为教师，用昨天看到一位友友所言紧盯百分之五优秀生，督促百分二十的潜力生，管好百分之十的老实生，放弃一半赖学生。
面面俱到，那是不可能的。下大力气去管理那三五个调皮捣蛋，脑如顽石的赖学生，力没少出，气没少受，最终不还是业绩平平。与其这样，不如突出重点，有一个亮点，那也是作为老师的光辉。
本人的孩子，在一个非重点中学的非重点班就读初中。当时那座学校从八个同年级班中选出一个重点班，排号为初三九班。我的孩子因几分之差没有被选进去。
当年，国家举行全国初中生数理化联赛，先由各学校选拔，然后参加市里比赛，最后去省城参加国赛。我儿子通过层层选拔，最终在他就学的学校所派出的六人代表中(其他5人全是九班重点生)，是唯一一个获得全国初中物理联赛一等奖的学生。而他的班主任，也是他的物理老师由此而感到光荣。
现在的学生的确难以管理，一个个小皇帝，在家众星拱月般的被人伺候着，哪里受得了气？作为老师面对的可不是学生，而是一个个少爷小姐。遇到明理家长，一切都还好说，遇到糊涂家长，千错万错都是老师的错。作为老师，你又能咋的。(2019/05/27)
吉祥如意
这是当下中国教育的现状。
教师没有惩戒权，怎么管理学生？对犯错的学生说不能说，站不站，更不用打了。说几句是侮辱学生，是对学生的不尊重。罚站几分钟是对学生体罚和变相体罚。于是老师们只好睁只眼闲只眼，多一事不如少一事。学生上课不听讲，说话，玩东西，传纸条，作业要么不完成，要么互相抄，考试怎么办？作弊啊！老师们只好给家长打电话，把问题交给家长。更令人心痛的是，部分家长并不能正确地认识问题，不与学校老师配合着一起对孩子进行应有的教育，而是袒护孩子，为孩子狡辩。造成的结果是学生越来越胆大妄为，越来越难管，教学成绩越来越低。这种现状长此以往，怎不令人担忧啊？
有教育家说过“没有惩戒的教育是不完整的教育”。我们期待还教师一定的惩戒权，以便对学生进行有效的管理。
语健君
教师反映的这种情况毋庸置疑确实如此。
造成老师无计可施，连声叹气的原因是深层次的，是多方因素交叉合力作用的结果。
教育法规制度使得学校严守教育底线，严禁老师对学生不择手段进行管理，严禁触碰教育雷区。这就固化了老师的管理方式，从一定程度上束缚了教师的手脚，从而让老师越来越觉得学生难管。
从学生方面看，受社会大气侯的影响，读书无用论也在侵蚀着一部分学生的思想。有辍学念头，上学枯燥无味，度日如年，迫于家长压力，硬着头皮咬牙坚持，无心上学，就容易无事生非，老师苦口婆心，油盐不尽，摆出一到副“死猪不怕开水烫的架式，令老师十分头痛扎手。
从家长方面看，有些家长忙于打工，无睱照管孩子，认为只要让孩子吃饱穿暖就是尽到了家长的责任，至于教育孩子，那是学校和老师的事情，放手不管，任其自然，孩子疏于管理，在学校随心所欲，我行我素，也加剧了老师对孩子的管理难度。
从另一方面看，有个别老师存在思想消极，畏首畏尾，得过且过的混日子思想，胆小怕事，不敢碰硬，也助长了部分学生目无老师，违规违纪行为，给自已制造了管理障碍。
总之，冰冻三尺非一日之寒。老师管理学生的难度与日俱增，影响老师管理力度提高的因素日益复杂，这对于老师将是十分严峻的考验。
