Learning200
生活中每个人扮演的角色不一样，所看待问题的方式肯定不一样。就像教授、老师、学生、企业家同一个问题的答案肯定有天壤之别。但我觉得教育绝对不是灌输，也不太赞成是感动，更多的是通过教育学习启迪和开发我们的大脑让我们在原有的认知和知识体系里不断的接受新事物新观点新知识。久而久之形成我们每个人独有的知识体系和思想，能“辩”是非、知对错。有自己的主观意识，不随波逐流这才是教育最伟大的地方。
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我给你举个例子来说明吧，这是我的亲身经历。
还记得在读小学的时候，老师要求我们背一首诗，《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。和背其他的文章一样，我也是被逼着去背这首诗的，完全不理解诗后边的感情、意境。这种教育是一种灌输式的教育吗？当然是！
很多年之后的一天晚上，大概是大学毕业不久的一天晚上，我独自躺在出租屋里的床上，看着地板地板上的月光，感觉很亮又很冷，突然之间，一股凉气从脚底窜到头顶，然后我就想起了这首《静夜思》，用它来表达我此刻的心情再贴切不过了。看着窗外的月亮，想着故乡的家人一种说淡淡的乡愁涌上心头。甚至我能想象诗仙李白就站在我的面前，穿着一缕白衣，仰头望着明月，感叹人间的悲欢离合。
在小时候，我们学了很多名言警句，学了很多诗词歌赋，在当时我们并不能理解其中的深意。但是，随着年岁的增加，随着自己阅历的丰富，突然有一天，某个场景、某个画面触动了我们内心的深处，我们一下子就明白了，那些句子的含义。这不是启迪又是什么呢？
从某种程度来讲，灌输式的教育是启迪性教育的基础。通过灌输式的教育，在短时间内积累一定的素材，启迪性教育才有本可依。
总之，我认为，灌输式教育与启迪性教育应该二者并重，不可偏废。
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人生最主要的内容之一是接受教育，教育必须给受教育者以不以其愿意否而进行灌输。只是优秀的灌输者使人在良好的心态中潜移默化地接受。
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“教育是一种灌输，还是一种启迪和感动。”对于这一说法，作为一线教育工作者，我是这样认识的。
对于教育，咱不谈大道理，大道理有时候是砖家的事儿[大笑]。即理论上是没问题，但真正要用起来，简直无法操作[抠鼻]。
所以，我愿意说，教育是启迪和感动。这样，对于学生来说，学习就不是什么难熬的事情，可能就是我们渴盼的享受学习，快乐学习。
可是，有时候，教育单单靠启迪和感动也不是万能的。有的学生就是启而不发，感而不动[呲牙][呲牙]。
这个时候，老师还得搞个小动作，哄着灌输一下下。当然，前提是哄着灌输喽。
事后，学生大喊：老师，你个大骗子，你灌的知识我们都消化了，吐也吐不出来了，这可如何是好？[大笑]
在这里，感谢每一位淡泊名利的老师，感谢每一位通情达理的家长，感谢那一群狡猾调皮的小可爱们[爱慕][爱慕]。
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著名的教育家苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。 最好的教育是灵魂的唤醒，用心灵沟通心灵，点燃孩子们智慧的火焰，让孩子们从心里喜欢学习，爱学习，从而产生学习的积极主动性，这就需要我们教师给予孩子们更多的爱心耐心，用细致入微的行动关爱每一个孩子，用爱的实际行动感化每一个孩子，让孩子“亲其师而信其道”。 要相信每个孩子都是一粒沉睡的种子，只要我们教育得当，爱心投入，耐心等待，有朝一日她们一定会美丽的绽放！
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教育是什么？其实我们的先贤说都很清楚，传道授业解惑。如果我们用现代文去翻译，可以说很简单，培养品德传授知识技能解答疑惑。事实上我认为还有更多的含义，或许我们本身就没有几个人正确理解了老祖宗的意思。
毫无疑问，治学德为先，无德则会危害社会，能力越大危害越大。有德者明白学习的意义，知道自己的责任和使命，则有学习的动力，自然会去努力学习，这是能学好的前提。那么道就是德吗？非也，道者，行之有效的方法，根据造字之法，我们可以理解为首先要走的路，在教育中我们理解为学习方法。那么传道之路究竟是怎样的呢？那是一条启迪之路，正是我们素质教育倡导的。素质教育强调引导大家去思考，培养思维意识和能力，进而掌握学习方法，从此走上学习的光明大道。启迪和灌输对立统一，学习中少不了灌输，特别是启蒙初期，只有在孩子在被灌输的过程中萌发了初步思维能力的时候启迪才能开始起作用。教育的过程就是一个灌输不断减少启迪不断增加的过程。
传道是这样授业也是这样，从小学到高中到大学本科到博士，老师给你讲的越来越少，更多的依靠你自己去“悟”了，小学到高中老师注重讲知识点，大学老师注重引导也就是启迪学生去“悟”。
那么怎么去理解解惑呢？就是解答疑惑，包含学习过程中遇到的一切想不通的问题。它是对前两者的补充。不同的老师有不同的方法，最下等的老师把错题答案纠正过来，中等的老师把相关知识点讲清楚让学生自己改错题，上等老师通过总结学生的错误规律分析深层次的原因进而改进教学方法并指导学生改进学习方法，不入流的老师把答案抄在黑板上让学生抄下来背。
总而言之，教育有灌输，但更需要启迪，灌输是启迪的基础，启迪是灌输的升华。
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苏格拉底说“教育不是灌输,而是点燃火焰”。
教育的过程也不仅是要从外部解放孩子，而且要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力。
每一个心灵都是自然宇宙与人类智慧的结晶，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，教育只需要将其内在的良知良能唤醒。孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。如果我们不能揭开人类心灵的神秘面纱，我们就无法真正理解教育的真谛；如果我们不能潜入到人类灵魂的最深处去感悟生命的神奇，我们就永远找不到教育的力量。
苏格拉底还说过：“我没有智慧，我只是智慧的接生婆。”他利用接生术将那个时代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状态中唤醒。
我们的孩子，特别是我们认为成绩不好的孩子就是石块里面沉睡的狮子，我们应该唤醒孩子心灵深处的天赋潜能和内在力量，让孩子从蒙昧中醒来。而不是一味地强行孩子学习，无限度地增加孩子的学习负担。孩子在被动状态下的学习只是应付差事，对孩子的智力启发是毫无意义可言的。我们要作心灵的唤醒师，要做高超的雕刻家，而不做孩子学习的催促者与强行灌输者。
教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。
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教育启迪和感动我国的基础教育在大纲时代是典型的灌输，填鸭式应试教育教育，在当时教育资源匮乏的历史时期发挥其应有的作用，为国家选拔和培养了大批优秀人才。随着时代的发展和改革开放的浪潮，教育资源丰富多彩，基础教育启动新课程改革的素质教育，强调学生三维目标培养即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的探究式自助学习
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动手是什么意思？若婚前就动手打你，此男女也，婚后必会家暴发生，这样的男女不能娶或嫁！俗云打是爱，如果你爱对方爱得死去活来心甘情愿受暴虐就另当别论了！
如果动手的意思是，在热恋时一方(男女皆有)情难自禁主动动手动脚却是正常的干活！所谓男不坏女不爱，比如一个男子汉在几年马拉松恋爱过程中，装得像柳下惠那样坐怀不乱，不越雷池半步，那女子会喜爱这样的呆若木鸡的须眉吗？😄
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教育不是灌输也不是启迪和感动，而是榜样的力量。
很多人教育是传授知识，做老师只要上课，即便照本宣科，也算是所谓传授知识，然而被人误认为，教育就是灌输，那完全是老师不负责任！
老师的职责不是把知识讲得多生动，而是训练出孩子优秀的学习习惯，至于成绩高低取决于孩子本事，但一个良好的学习习惯是对孩子一辈子的影响。
但是现在社会讲究现实讲究短期结果。很对老师误以为把知识提炼，想方设法让孩子快速记忆并考个好成绩就算好老师。所以教育会被误认为是灌输。
要孩子养成良好的学习习惯，是需要长时间的坚持和纠正，虽然见效慢，但效果好。而要让孩子形成好的学习习惯，首先老师要做表率，让孩子耳语目染，所以老师榜样的力量很重要。
教育的启迪，是创设更多的环境和条件来让孩子能力得以锻炼。
教育的感动是来源于老师的高度自律，且深深影响孩子的行为。
总得来说，教育的目标就是树立还是正确的三观和建立孩子优秀等等学习习惯。
