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老師是何等的批評才能導致這樣的結果啊！告老師吧，讓他賠償醫藥費和精神損失費就好了。如果不告，你趕緊洗洗睡吧！
牛頓力學第二定律
可以不要再刺激他了！換個環境安靜的調理！慢慢會好的！我經歷過這事！我妹妹就是這樣！還生四孩子！現在一切都好！幸福！每天看著孫子！她是定婚範病精神失常！後經調理好了！結婚當天範病！客人們都走了她不正常了孃家人回來看一宿！早晨領回來了！後又經調理好了！離了！一兩年後又結婚了！在生第一孩時又範病了！馬上又用前法好了！又生二胎！二胎四五歲時！丈夫死了！兩三年後又找了丈夫！又生倆孩子！其中也範過病！硬挺著也好了！有二十年沒犯了！四個孩子歷經魔難！第三老公也死十五年了！現在非常幸福跟著倆女兒！看看吧！是命不？咋治私信說！因人而異小舅也是精神不正常！我領著就沒治好！後來靠死了，不到四十吧！咋說？
田智勇826
十六歲男孩初三學生被老師批評後受剌激精神異常了，還可以恢復嗎？
一些人聽到這個消息可能理解不了，批評兩句就這樣？形成所謂的精神異常差不多有幾個因素，老師平時就很嚴厲，學生本來就有點怕，批的時候非常兇，學生本身就比較敏感，缺少安全感，在老師的嚴厲批評下，覺得自己惹了大事，焦慮很高，在高度焦慮的時候思維混亂，文不達意，就形成表面上的精神異常。
讓學生自己清楚老師的性格特點，批評歸批評，不會怎麼樣，再就是分析當前的實際情況，也不會形成糟糕的結局，沒有災難性的後果，學生的心情就會慢慢平靜。但還可能形成條件反射，就是以後有點刺激就出現症狀，需要反覆暗示，把正確的思維成為自動運行的思維程序，再就是優化個性，培養自信，內心強大了，在遇到比較大的刺激就能理性、從容面對。
霍體清
這個精神異常需要特別注意一下，看看異常的程度和狀態。。。如果異常的狀態是不影響學習、生活，，那麼就不需要過分關注。。。如果異常到影響到了學習、上學、日常生活。。。就需要尋求專業心理諮詢師幫助。。。注意一下不要去醫院，更不要去精神病醫院。。。因為普通醫院，普通精神病醫院的醫生處理這樣的問題，有可能他們的水平是不夠的。。。建議父母尋求專業心理諮詢服務機構幫助。。。選擇專業水平高的心理諮詢師幫助孩子。。。相信就可以解決問題。。。注意一下醫生的工作性質是“治”“治療”“對治”，，心理諮詢師的工作性質是“幫助”“化解”“解決”。。。孩子需要幫助，，孩子問題需要解決。。孩子不需要“治”。
羅桂田心理諮詢
為天地立心！為生民立命！為往聖繼絕學！為萬世開太平！
母親是家庭的靈魂。
父親是社會的靈魂。
家庭的不穩，由於女德的缺失。
社會的不穩，由於家庭的不穩。
廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！
禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。
禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……
義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！
廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！
恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！
育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！
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念念140178000
1.師者：學為人師，行為世範！
2.是怎樣“言行舉止”都很渣的渣師，生生將懵懂少年“逼瘋”？？？！！
3.必須嚴懲違反“長善救失”為教育目的的一切渣渣父母長輩和渣渣校長老師！
4.正人必須先正己！
5.只有嚴格要求自己的人，才有資格要求學生孩子們！！！
6.受人尊敬的絕對不是“權力的大小、地位的高低、年齡的老幼、財富的多少”！
7.受人尊敬的一定要“擁有的值得尊敬的言行舉止”！！！…
8.“作為心智必須成熟的已成年社會人”，都捫心自問一下：自己的言行舉止是不是值得孩子們尊敬？自己的言行舉止是不是給懵懂無知的孩子們帶了“好榜樣”？！！！…
丁香88577228
首先孩子現在生病了，肯定是需要吃藥治療的。另外家長可以挖掘出孩子的興趣愛好，往相關方向去陪養，讓孩子能重塑自信，不要再強迫他做自己不願意做的事情。其實真的不是每個孩子都適合有讀書這條路的，做自己開心的事情就好了。
新會陳皮妹
這個要具體分析，孩子出現精神問題，受到批評是直接誘因，其他問題是否存在？比如和父母的關係是否緊張？和同伴的關係是否健康？問題的出現一定是日積月累的過程，不能忽視周圍環境潛移默化的影響
半路教師
可以恢復，需心理疏導，重塑自信。
鵬成武道教育
要從小教育學生應對教師的不法侵害。正確認識社會。這個可以吃抗抑鬱藥，從心認識事件，及正確處理事情的方法
