逆袭英语小课堂
想要把初高中英语教好，除了有专业的英语语言知识外，还要有比较丰富的教学经验、教师自己的讲课风格、管理班级和与学生交流沟通的能力、以及较为丰富的人文社科知识。在这里笔者分享一下自己的经验。
1 专业丰富的英语语言知识
对于一个想要从事英语语言教学的人来说，专业丰富的语言知识是从事教学的基础和基本要求。由于现在国家对职业教学规定越来越严格，想从事教学还要有教师资格证。教师资格证分为不同的级别，从幼儿教学到高中教学。
如果只是从语言本身来讲的话，英语这门语言实际包含的内容可能并不是很多，不外乎就是词汇、语法(词法和句法)、篇章与写作、英语语言演进史等。学过几门外语的人可能都知道，英语这门语言实际上不是很难掌握。如果说英语难掌握，主要是指一般很难快速掌握和领悟这门语言背后的思维和人文文化。对于一个从事语言教学的人来说，想把这门语言教授给别人，还要把它教好，确实需要一番功夫和一定的能力。
还有就是，初中教学和高中教学，在教学要求、教学进度、教学方法、知识体系、学习方法、思维层次、能力要求等方面都有着很大的变化和不同。由于受到这些变化的影响，有相当一部分学生很难快速适应初中升高中的学习。
2，初中英语
相对于高中英语，初中英语则主要侧重于基础性英语知识的学习和掌握，具有典型的应试教育特征。根据自己的教学经历，很多初中学生的英语底子很薄的，有些学生连英语语音发音都很难发正确，有些学生的词汇量很弱，语法对很多初中生来说就是个老大难问题。
所以，我认为对于初中生的英语教学，主要侧重讲授基础性的知识，回归课本并以课本为主。让学生多读多听，在讲授课本知识的同时将语法知识融会贯通其中，但是每次还不能多讲。
当然，不同的年级，针对学生的不同情况进行有针对性教学。
3，高中英语
和初中英语的应试性特征相比较，高中英语则具有很强的自主自强的探索性特征。高中英语的词汇、语法、篇章内容、试题结构都有了很大变化。所以，高中英语教学再不像初中英语那样需要老师手把手教，老师需要做大量辅助性引导性的工作，让学生成为英语学习的主体。高中学生已经处于一定的年龄段，他们有自己的想法和看法，他们的学习也更加趋向于个性化，学习方法也就会因为个人的习惯或实际情况进行不断地加以调整。这时候老师要进行大量的辅助性引导性工作。
