春來花自青246
很好理解呀！能當班主任的一定是小心眼兒，也只有小心眼兒的人才能做到絕對化管理！
老師考的優秀與否並不是選人的唯一標準，最重要的還是和班主任的關係是否恰當合適！特別是女性班主任，女性的特點就是絕對控制，你再優秀如果不和我心意也是不好的人不對的人，這一點千家萬戶的男主們都已經經受了磨難！
優秀的人才一定是有與眾不同的觀點支持其做與眾不同的事情，這就非常有可能與實權的人發生衝突，能當權的人一定在乎穩定和自己的權威高於一切，而優秀的老師可能會扮演推翻當權者的角色，即使這個老師從沒想過推翻誰，也會被定義為推翻著！
學校並不是單純的教書育人的場所，女人多的地方是非多，學校更是勝之又甚，業務能力好的不一定會得到賞識，哪裡都需要先做人再做事！
予博教育諮詢餘老師
這種經歷我親身體會，在我工作那些年了，搭配過很多老師，各式各樣，有的很會帶班，把學生帶到班風好，尊重每個科老師，有很強的集體凝聚力，結果就是孩子品學兼優，各科平衡發展，偏科現象很少。前年碰上一個班主任，帶班風格很彪悍，一點不如她意，那就大發雷霆，在這樣高壓下，這個班學生看到她就是100%的老鼠見到貓，大聲不敢吭，氣都喘不勻那種。那麼，她的班，表面看起來很規矩很安靜。可是我總感覺到有問題了，第一，學生沒有活力 ，不活潑，笑容不多見，木訥，而且一年比一年嚴重。第二，沒有想象力，擔心說錯了挨訓，乾脆不說，每次上課沒見什麼人開口說話，提問題時候，個個低著頭，不思考也不問。第三，隨著每學年課業負擔加重，很多學生都把精力投到該老師的課程去，因為稍微有點差錯，呵斥，罰抄100遍，罰掃地，等等，所以其他科就是隨便應付，學多少算多少，作業經常收不齊，問為什麼，很多都說我做完那個科作業後太晚了，沒時間做你這科，也就是說我這科可以不學，只能學那個科的。唉，無語。最後結局也是其他科老師成績很悲催，她的好一些。
規律非常5354
校長負責制下的所謂班主任聘科任，實際上就是一種形式，都讓班主任說了算還要校長主任幹嘛？
至於小編說的成績第一的教師落聘的事也是常有的，但並不一定是班主任不選他（她）的。
我們學校的語文李老師是高級職稱，成績總是名列前茅，她辛辛苦苦完成了初一，初二的教學任務，但到初三時落聘了。
原來是我們學校的語文季老師的兒子在李老師的任課班級，季老師以為了看管自己的孩子為名找到了負責教學的校長，校長同意了，在競聘現場（都是班主任）暗示幾句話，結果老實巴交的李老師落聘了。李老師去問教務主任，主任說:“都是班主任選票決定的，你票數不夠，季老師比你票數高，何況教師要教自己的孩子，學校也會優先考慮的，要不你找校長去”。
就這樣一位成績總是第一的李老師落聘了。
告訴大家，其實班主任聘科任，比如語文科，今年20個班，需要10個語文老師，但現在應聘的是11個人。怎麼辦，由各位班主任選票，先選掉一個，你說殘酷不？被選掉的不一定是差的，也不排除成績最好的科任老師，這裡有好多玄奧的東西和複雜的關係。
如果成績好的落聘者去找校長，校長就說，我們是綜合考量，你還得從自身考慮一下，是不是還存在什麼不足啊，比如家長是不是對你有意見啊？學生對你的滿意度達標嗎？在同行中的人際關係怎麼樣啊？……等等。
就是這個樣子，懂了嗎？
風逐月影3
現在有好多學校會採取這樣的方式，就是讓校長來聘年級主任，年級主任再來聘班主任，最後再由班主任來聘任科任教師。
那麼在這個過程當中，各方面表現以及成績優秀的老師，肯定是大家都想要爭取的。特別是教學成績很優異的老師，那麼不管是領導還是班主任就更喜歡了，畢竟在學校裡面教學成績才是第1位的。
所以考試成績能考到第一的老師，落聘的可能性應該是非常非常低，或者是沒有的。那麼這樣的老師為什麼會落聘呢？
一般情況下，原因肯定就出在這位老師自己的身上。
像我們學校，就像一位老師，很多老師都是不喜歡跟他搭班的，為什麼呢？
一、這位老師為人非常勢利，不管是對學生還是對老師。
對於這位老師來說，那就是成績大於天，成績好的學生他就會給予更多的關心和照顧，而對於成績不好的學生就會各種排擠，甚至利用各種方法來勸說學生轉學或者是轉班。
- 而對待老師，一些跟他有競爭關係的老師，就經常會受到他的明槍暗箭；而一些教學成績不是很突出，他認為對他構不成什麼威脅的教師，又會各種瞧不起和鄙視別人，甚至都不願意和別人搭班。
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二、做事情也不夠光明磊落，經常會在背後告別人的黑狀。
這位老師平時看著挺和和氣氣的，跟誰說話都是笑嘻嘻的，但是在背後可不是這樣。經常會有意無意的，在領導面前說別人的不是，或者是把其他老師所犯的一些小錯誤直接告訴領導。
- 其實在工作當中，誰都難免會犯一些錯誤，我覺得同事一場，有些問題直接提出來就好了，真的沒有必要背後去告狀。
- 好多老師都被他告過黑狀，而且一些老師在知道這個事情的時候，都特別莫名其妙。就是：他怎麼知道這個事情，為什麼這麼一點點事情也要去跟領導說，直接說不就完了嗎？
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三、平時非常喜歡爭名爭利，而且也會使用一些小手段。
很多同事都說，每次到評優選先進的時候，都是這位老師笑得最燦爛的時候。那段時間，他更是對任何人都客氣的不得了，熱情的讓你難以接受。
- 當然，在學校裡面想要爭取一些好處，光討好老師是不可能實現的，還得討好領導。所以平時都是想方設法的在領導面前表現自己，把自己最優秀的一面展現給領導來看，順帶著也不忘記踩低一下跟自己有競爭關係的同事。
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所以這位教師就是，在他擔任班主任的時候，很多同事都是不願意跟他搭班的。而在他走上領導崗位以後，不擔任班主任了，就有更多的同事不願意跟他搭班了。但是由於人家身份特殊，所以是不可能出現近落聘的情況的。
大P老師地理課堂
第六感 觀教育：提起學校搞的聘任，我就控制不住自己的憤怒情緒，因為我也因此而受過傷。
二十年前，我們學校就實行過聘任。所謂聘任就是學校領導班子在校長的帶領下，到縣城賓館開一間房，大吃大喝以後趁著酒勁兒排除異己的過程。記得暑假裡，老校長曾找我談開學到畢業班任課的事，我也爽快答應了。沒想到，開學的時候，校長換了，我也隨著被一起聘掉了。關鍵是新校長曾經是我的初中老師，我百思不得其解，不知道啥時候得罪了老師，讓他如此無情，狠心聘掉自己的學生而揹負罵名。
最後，我才知道其中的貓膩，原來這是“俺老師”斂財的手段，只怪我當時不識眼瞧，沒有明白老師的意思，最終沒能讓他如願以償，我卻落了個落聘的下場。在他看來我是罪有應得，不上供的代價就是滾蛋！他最終還是毀在自己的貪念裡，據聽說是出了經濟問題被處理了。我沒有因此而高興，我始終相信古人的話：善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。多行不義必自斃！
班主任聘老師，更是人為製造矛盾，拉幫結派，搞小團體。那些一心想著工作不善交往的優秀教師落聘極不正常，本身凸顯了聘任的不合理性，存在嚴重個人主義觀念，沒有從工作出發，不是任人唯賢，而是任人唯親。賢者落聘有了正常合理的原因。
也不能只怪班主任任人唯親，優秀教師情商不高也是致命傷。作為一個能把成績考第一的優秀老師，不懈與他們為伍卻落了個沒人要的下場，也是咎由自取。值得眾人思考！
社會是複雜的，適應社會才能立足於社會，這也是生存能力。叢林法則至今仍有借鑑價值，值得每一個人去遵守！優秀教師也不例外。
農村教育那點兒事
對題主的這個問題我很熟悉，我所在的鎮有兩所初中，離我工作的單位都不是很遠，我跟這兩所學校的不少老師都有過接觸，不少還是好朋友，因此我對他們的工作狀態有所瞭解，他們的學校實行的正是逐級聘任制，即教導主任聘請班主任，班主任聘請各科教師，在聘任過程中，就發生了教學成績不錯的老師落聘的情況。
其實發生這種情況並不足怪，因為既然是人為的，就難以避免帶有感情因素，在聘任中，肯定不能排除優親厚友的情況存在，還有一個重要原因，有的老師雖然教學有水平，但性格內向，不善交際，或人際關係緊張，這些都直接影響著聘任，試想，誰願意同一個愛鑽牛角尖的老師共事呢。
所以，這種聘任制帶有明顯的弊端，不適宜全面推行，我認為更好的辦法是從德、能、勤、廉各方面對教師進行考核，然後擇優聘任。
李康滿183397530
學校就是一個小社會，也存在競爭。 以前我們這裡也曾經實行班主任聘任科任老師，但是後來因為一些特殊的原因取消了。 沒有被聘任的往往是那些教學業績不突出，缺乏責任心的老師，而成績第一的老師落聘的現象是不多的。 成績考第一的老師為什麼會落聘呢？
1.老師太過強勢，只考慮自己不考慮別人。
有的老師性格非常強勢，而且非常自私，在生活和工作中只考慮自己是否方便不考慮別人。
在我任教過程中曾經發生過一件事情，讓我有些氣憤。那年我本來有跟我抬班的老師因為感冒了，在教務處請了假，學校讓我代課。 這其實是工作需要，其實我從早自習下到晚自習也毫無怨言。等他感冒好了之後，學校安排我們外出學習，需要他上幾天課，結果他卻拒絕上課。從這件事情中，我就看出這位老師的強勢和自私，與人相處時只考慮自己的利益。
2.在工作中缺乏合作精神。
有的老師在工作中我行我素，其他本是好意提醒，就會認為安排了他。佈置作業時量大，任務重，學生不完成的就會受到體罰，學生課後往往只能做他們的作業，這樣讓其他老師不好安排作業。
我朋友曾經給我講過一件事，讓我感覺抬班的老師非常重要。我朋友跟他們的抬班老師一起值周，朋友怕他會忘，於是好心好意提醒他檢查清潔衛生，結果卻被認為朋友安排了他，還為這事鬧得不愉快，我朋友氣不打一處來。
快要期末考試時，那位老師每天中午都要安排學生做一張試卷，其他老師想要佈置作業，學生就說有**試卷，老師們看孩子很辛苦，也就沒辦法佈置其他作業。但是期末考試不是隻考他任教的學科，其他老師的學科也需要考呀。
工作中，如果是兩個人的工作，兩個人應該相互提醒、相互幫助，而在佈置作業時，我們都要為對方考慮一下你的作業佈置太多，那其他老師的作業學生該怎麼做呢？
3.脾氣古怪，性格暴躁，愛嚼舌根兒。
這樣的老師大家也不敢與他們抬班。他們動不動就發脾氣，而且性格非常的古怪。
不管是公事還是私事，一說就發脾氣，把問題想得複雜。私下裡還跟人拉小團體，嚼舌根兒。
脾氣古怪，性格暴躁，這還可以原諒，畢竟性格是天生的，不是一天兩天可以改變的，但是動不動與別人嚼舌根兒，這就很影響團結了。
一個班要形成好的班風和學風，是需要幾個老師配合，不是班主任一個人可以完成的。不管是課上還是課下，老師都要密切配合。如果在性格上太過強勢，為人處事太過自私，即使考第一也沒有老師願意給他們合作。
語文教育楊柳依依
學生考試成績第一的老師反而不會受到其他科目老師的歡迎。
這種情況其實一直存在。
看了下面的回答，有些教師或者非教師沒有深入的瞭解過當下的教育情況。所以認為這種情況不存在，或者這個題目是編的。
確實，讓班主任選其他科目老師的情況聽起來匪夷所思。但就在我多年的教學生涯中。這樣的情況已經出現了不止一次兩次——因為這個班級裡的學生比較重要！相信有些人不會相信，有的學校（決不是我們學校）會為了某一個學生而單獨開設一個社團。比較起來，為了某一群學生而專門組一個班級教師團隊也就理所應當了。
一般這種情況下，教師水平一定是作為第一考量目標。
但是，考試分數我們不會拿來作為教師水平的重要衡量標準。因為教師的教學水平我們作為同事，都是瞭解的。但考試分數真的算不得數。
例子1，某學校X主課的主任常年號稱自己班級考試成績優秀。但她的考試成績是她私下通過各種方式改過的。事實上她班的家長一直堅持不懈的對她進行投訴。如果是我選擇我們班這一學科老師的話，肯定不會選她。
例子2，語文，數學都已經找到了全校最好的老師，但是英語全校最好的老師與前面兩個老師有矛盾。那麼這也是不適合的。通常情況下，我們私下會對這種情況做出各種YY討論。比如上課會撕起來啊。什麼的。老師畢竟也是人，也有七情六慾，老師之間也會有矛盾。所以不願意一起搭班也是再正常不過的事情了。
例子3，老師教學水平很高，但是處事不行。我們學校之前的英語大拿就是這種情況。教學水平很高，公認孩子最喜歡的老師之一。但是課後生活一塌糊塗。隨地吐痰，夏天不讓開空調和風扇。帶著兒子到處蹭便宜。誰都不願意和她在一個辦公室待著。如果讓我組班子把這個老師招進來，那麼之前找來的老師都得和我拼命。
說起來。一個教師的好壞要多方面的評量。不能只拿著成績作為區分好壞的標準。水平固然重要，師德也不能有缺啊。所以看似成績優異的老師反而不受歡迎，也就成了可能會發生的事情。
章魚老師就是我
初中學校讓班主任聘任各科老師，成績考第一的老師反而落聘了。
看到這個問題，我馬上就聯想到了一個老教師。雖然由於地方政策，沒有班主任聘任各科老師的制度。但是，每當臨近暑期，老師們都會私下裡討論著、祈禱著，下學年千萬別被安排和教語文的蔡老師搭班。
蔡老師所教的班級，一定是年級第一的。
雖然蔡老師所教的班級成績很好，但是這些好成績是怎麼來的呢？她會佔用所有的早自習，午自習和課間時間，在班級裡面讓學生一定要把語文的訂正清掉，沒有背出來的東西當著她的面過關。
這樣的做法，表面上看來的確是非常認真負責的。但問題就在於，只要這個學生的語文有一點作業沒有過關，她是絕對不會放手讓他去做其他學科的作業的。
即使有老師在自己做班主任的班級裡面脫不開身，請班幹部去叫某個同學過去聽他面講一下錯題，蔡老師也是絕對不會放人的。還會怪聲怪氣地對別的班級的班幹部說，“他語文還沒有好呢，怎麼能去你們老師那裡？他語文沒弄好，難道你幫他做呀？”弄得人家班級的班幹部總是很尷尬。
蔡老師雖然人在班級裡，但是絕對不會管和她學科之外的任何一件事情。
有一次課間，蔡老師在班級裡面抓幾個學困生的訂正。教室的最後面，有兩個同學打起來了，同學們看蔡老師在教室裡，趕緊向她報告。結果蔡老師頭也沒抬，“找你們班主任去，我才不管呢。”
就在班幹部跑去辦公室找班主任的一分鐘裡，那兩個打架的同學，下手重了，其中一個同學撞在課桌角上，破了腦袋。
那位受傷的同學家長對對方同學不依不饒，還要求學校賠償，這個事情鬧得還是比較大的，班主任也因此受到了學校的批評，領導幾次非常直接的表示對班主任的不滿。班主任覺得，如果當時蔡老師能夠過去阻止一下，這個安全事故完全是可以避免的。
這樣的事情還有很多。只要是和語文學科無關的東西，蔡老師都會事不關己高高掛起，甚至還有幸災樂禍的，看熱鬧的表現在裡面。
她會和班主任說，“我就不要做班主任這個位置，老是要處理學生打打鬧鬧，出事故的事情，煩都煩死了。”
如果學校裡面給蔡老師一些額外的任務，她就會請病假以示不滿。
當然，老師請病假也是情有可原的，沒有人能保證一學期都不生病，生病也不是自己想要的。
但是，每次都是學校加派任務的時候，蔡老師就要請假，也太巧了吧。
比如說，下週要有校領導的隨堂推門聽課，蔡老師會請一週的假。
有其他的語文老師要做個小手術，住院兩週。學校安排同年級組的蔡老師幫忙代課兩週，同時上兩個班，於是蔡老師乾脆自己也請了兩週的假。
每次學期末放學需要加班一對一家長接待，蔡老師總會一到中午就說這裡不舒服那裡不舒服的要早退，或者乾脆當天一整天就不來學校了。
這樣的任課老師，即使她所帶的班級每次都是年級第一名，你想和她搭班嗎？
Wunei媽媽微課堂
班主任聘任課老師，教學成績第一的老師反而落聘，這看似違背教學原理，卻“合情”，合乎我們人情社會的“常理”。
在公辦學校，只要是聘任，無論是教育局長聘校長，校長聘中層領導，還是教學校長聘班主任、班主任聘任課老師，都難免人情甚至某種交易。主要有以下原因:
首先，老師的教學效果本身具有不衡定性。如何評價老師教學效果，沒有固定的統一標準，受太多不確定因素影響。“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”這句話，是評價教師的真實寫照。課堂評價好的老師，學生考試成績不一定好；某一次考試成績好的，肯定不可能次次考試成績好，也不一定受學生歡迎。所以題主說的“教學成績第一”，只能是最近某次考試成績第一。如果哪個老師敢說他帶的平行班在下次重大考試中一定能得第一，肯定不會落聘的，畢竟學校還是要把教學放在首位的。然而不可能有哪個老師敢打這個包票。
其次，班主任之間抱團自保。班主任只帶一個班工作量是不足的，一般都還會帶另一個班的課。不同科目的兩個班主任就會“結對”互聘；如果是相同科目，三個、四個班主任之間總能交叉週轉開的。
還有，班主任當然更願意跟私交好的老師合作，一是感情擺在那兒，需要照顧；二是更容易交流溝通，可靠，相處更愉快。
最後，聘任制本身就被領導當成一種管理老師的手段，有如古時候的“家法”，需要的時候就會被“請”出來莊嚴肅穆地動用一番，不需要的時候就珍而藏之。這個大家都懂的。
所以，老師落聘與否，跟教學有關但不限於此。不擅長人際關係、不“聽話”的老師，更容易落聘。有的老師，在聘任活動展開之前就已經落聘了。更有甚者，這次聘任就是為某個老師量身定做的!
