《紅樓夢》讀到第三十五回，蕭遙對賈寶玉同學的印象，經歷了喜歡、很喜歡、略有微詞三個階段。略有微詞，是因為寶玉同學直到現在，還可以做到把黛玉妹妹拋諸腦後，專心“哄轉”討好看著入眼的大、小丫鬟，又或者一看見嬌憨可愛的女孩子就情意綿綿，恨不得親自上前服侍。在蕭遙的認知世界裡，心有所屬的小男生，難道不應該是對黛玉之外的任何女孩子都不假辭色的嘛！寶玉同學怎麼可以如此花痴！
曹師可能也發現了這個問題。所以，寫到第三十五回，他認為需要再次提醒一下像蕭遙這樣死腦筋的讀者：寶二爺，乃是秉天地之靈秀、乖僻二氣而生，他決不是普通的男孩子。對寶玉同學，務必要包容。
這種提醒，曹師寫進了第三十五回的第七個場景：二爺呆名揚，同樣歸入賈府氣運線。
整個場景的主題，與第二回冷子興與賈雨村的聊天內容遙相呼應。曹師這種安排可能還有另一層考慮：眼看全書過半，曹師需要給蕭遙這類記憶力減退的讀者，再次加深、強化一下寶玉同學的初始印象。不忘初心，方得始終。初心易得，始終難守。
畢竟，司空見慣，習慣性思維是人類思考模式的先天不足，先入為主的印象一旦形成、落入窠臼，作者後續的很多意圖便難以實現。曹師顯然當年就發現了這個問題，所以才會時刻保持作品的敘事節奏、時刻保持作品裡的人物形象豐滿、鮮明。
前面在第六個場景“寶玉討好玉釧兒”的最後部分，曹師安排“通判傅試”家裡的兩個老嬤嬤來訪。為轉場文字做好鋪墊。
傅試是賈政的門生，整個紅樓夢裡，關於“門生”，描述很少。第一次出現，是寫賈雨村依附自己的“門生”林黛玉，跟賈府攀上關係，終於開啟事業和人生的第二春；第二次，就是今天這位暴發戶傅試。此人多年來倚仗賈府的名勢志得意滿，卻仍想繼續攀別的豪門，依附更得勢的貴胄。至於角色人名裡的諧音，是紅學家們的研究範圍，此處不做討論。另外，曹師在小說中最後一次提到“門生”，更是個悲慘的故事，此處也暫且擱置不提。
傅試家的兩位老嬤嬤，在這個場景裡，純粹是作為曹師的道具出現，主要任務就是按照曹師的安排看、聽、說，將曹師想要向讀者傳遞的信息，通過自己的語言、神情和行為表達出來。
為了加深讀者對寶玉同學的認知，曹師從邏輯、行為、舉止三個方面，通過三組矛盾關係對寶玉同學秉氣而生的性格特點進行了全面細緻的摹寫刻畫。
第一個方面，邏輯奇葩。第一組矛盾：寶玉“素昔最厭勇蠢婦人”，卻“又命這兩個婆子進來”。
這種矛盾行為的主要原因居然是因為傅試的妹妹。曹師先描寫這位秋芳妹妹乃是“瓊閨秀玉”，“才貌俱全”，“有幾分姿色，聰敏過人”，又寫寶玉跟人家素未謀面，但“遐思遙愛 ”之心“十分誠敬”，由此愛屋及烏，覺得自己如果不讓這些“勇蠢婦人”進來，“恐薄了秋芳”。這種思維邏輯，的確足夠奇葩。寶玉的大腦回路，與常人迥異。另外曹師在這段文字裡，還一筆帶過秋芳同學雖已年滿二十一歲，卻因為哥哥想要倚仗妹妹攀附豪門，因此耽擱至今，仍未婚配，對賈府也“自有一叚心事”。這裡主要是想暗示，寶玉同學雖然整天遊手好閒被賈政嘮叨，但在賈府之外，照樣是相當搶手的香餑餑。
第二個方面，呆裡呆氣。第二組矛盾：“自己燙了手，問別人疼不疼”。
主要通過傅試家裡兩個“極無知識”的婆子的視線來進行描寫。先寫玉釧兒和寶玉一個專心聽、一個只顧說，眼睛都放在兩個老嬤嬤身上，結果不小心同時伸手、同時撞在了一起，玉釧兒手裡端著的湯灑了寶玉滿手。寶玉“
自己燙了手不覺得”，卻只管問玉釧兒：“趟了那裡了？疼不疼？” 直到玉釧兒跟他說，“你自己燙了，你只管問我”，“方覺自己燙了”。這個場景，直看得兩個婆子目瞪口呆。兩人在回家去的路上，重點嘲笑了一通：“怪到有人說他們家寶玉是外相好，裡頭糊塗，中看不中吃的，果然竟有些呆氣。他自己燙了手，到問人疼不疼，這可不是個呆子！”兩個婆子其實很有“知識”，寶二爺這就是個呆子！第三個方面，舉止奇葩。第三組矛盾：“下雨、自說自話、惜物”。
曹師安排兩個婆子辭別寶玉出來，在路上閒聊，句句不離寶玉。這個時段的矛盾，曹師列舉了三件曾經在寶玉身上發生過的事情。第一件：下大雨，自己淋成了落湯雞而不自知，卻提醒別人下雨了趕緊避雨去（詳見第三十回齡官畫薔）；第二件：自哭自笑，跟燕子、魚說話，跟月亮長吁短嘆、咕咕噥噥。（
時常沒人在眼前，就自哭自笑的，看見燕子，就和燕子說話，合理看見魚，就和魚說話，見了星星月亮，不是長吁短嘆的，就是咕咕噥噥的，且連一點兒剛性也沒有，連那些毛丫頭的氣都受。); 第三件：愛惜東西，又極不愛惜東西。（愛惜起東西來，連個線頭兒都是好的，遭塌起來，哪怕值千值萬的，都不管了）。兩個婆子雖然是背後議論，但句句屬實，並未捏造。通過這三個方面、三組矛盾，曹師努力喚醒、再次強調了希望在讀者心目中留下的寶二爺之初印象：寶玉同學還只是一位純粹、善良、傻的不要不要的陽光大男孩。在蕭遙看來，曹師的目的已經完全實現。蕭遙讀完這個場景，心裡對寶玉的些許微詞，已經煙消雲散。細想一下，人生在世，本來就是各有各的緣法，“秉持天地之間靈秀與乖僻二氣而生”，寶玉的人生，也很“艱難”。
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