“丑小鸭魔法教室”坚持3年，离不开背后一群有着“魔法”的直播公益讲师。据项阳介绍，平台上目前有公益讲师120余人，来自深圳、北京、江苏等地，其中九成来自深圳各区。“技术难题我们不怕，可以修正、升级、调整。”项阳说，但留住老师很不容易。所有公益讲师都在无私付出，留住这批愿意朝着公益目标前进的老师，是她最大的心愿。
近日，记者采访了这批公益讲师中的几位代表，听他们讲述了和“丑小鸭魔法学校”的温暖故事。
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创始人思考
项阳：孩子们到底需要怎样的线上教育
2017年初，一个专为孩子们打造的线上直播教学平台——丑小鸭魔法学校出现，它是中国第一所公益的线上共享学校。那时，谁也没想到，3年后它竟可以为这次席卷全国的新冠肺炎疫情做出重要贡献（具体内容见2月14日推文：深圳线上教学“领舞者”！这所“魔法学校”，开直播课已有3年）。
这所共享学校发展了66个固定和移动的“共享中心”，在深圳和北京有3个核心线下基地，作为课程孵化基地，汇集了100多名公立学校的全国特级教师和广东省名师。
我所在的福苑小学就是丑小鸭魔法学校的线下基地，2018年建设之时就是以“线上+线下”教育为显著特征的学校，招聘来的每位老师都要求要有勇气担任全球直播教师，所以对于线上教育，我们学校是有充分准备的。而曾在丑小鸭魔法学校奉献过爱心的全国一百多位教师也是能淡定应对的。
2018到2019年，社会上各种教育培训直播出现萌芽和发展态势，如今在全国出现罕见疫情的背景下，在家学习和线上教育全面推进。对此，有的学校没有准备好，有的教师没有准备好，有的家庭也没有准备好，但我们所有人却要在这样复杂的情况下迅速成长起来。
在此，我愿将3年来线上教学的收获和经验与大家分享，为孩子们即将享受的扑面而来的线上教育献上绵薄之力。
一
做网课前，想比行动更重要
1
教师要把网上教育指导思想把握好，切不能出现师生增负的反面效果。
“度”非常重要，对落实国家省市区教育行政部门关于“停课不停学”的指导思想把握要准，千万不能因为一窝蜂上网课，出现教师疲于应付、学生疲于学习的副作用。我们走过了三年，知道互联网最大的作用就是资源共享，另一种价值就是师资最大化分享，如果这一点不能体现就会起到反作用。线上教学也要减负，师生都要减负，减掉不必要的负担，做更有意义的事情。
2
家长和教师都要成为孩子的“保护神”，重点注意用网安全问题。
包括师生使用平台对网络的管控，教育专家对直播和录播内容的管控，技术人员对信号的加密传输等。学校要帮助孩子进行甄别和推荐，家长更是重要的贴身保护者，保护孩子在网络学习时免受不良信息的干扰和伤害。
3
“育人”是教育的核心，家庭与学校一定不能忽视核心问题。
线上教学更要重视，因此更建议让那些教学能力强、师德过硬，对教育培养目标把握准确的教师先进行线上教学，因为教育者要更注意在线上的形象和语言，“为党育人，为国育才，为世界育未来”，对学生三观的教育要渗透在教学中，这是十分重要的。
4
线上协助教育成为家庭教育新的挑战。
每个孩子的生活环境不同，在进行线上教学前，学校要对中低年段是否有人陪伴、学生学习设备是否准备妥当都要进行了解，平台尽可能提供回看，避免因错过收看而影响学习进度。此外，当班级和庞大的网络世界摆在每个家庭面前时，家庭教育很重要，除了给予必要的督促和帮助外，要慎防网瘾问题出现。
二
网课与平时授课对比分析及建议
1
教育者和被教育者的空间发生改变。
平时：我们强调教学互动，因为教学的真实发生是需要对话的。
网课：有一对一、一对多，甚至一对万的。授课者要明白学习者学习的方式正在改变，即使可以通过及时评论获得反馈，授课者依然无法全面感知到每个学习者的情况，初试直播的授课教师往往容易忽略屏幕外的学生。
【线上授课建议】
授课者面临巨大挑战，对方没有视频，没有文字反馈，要凭经验展开想象，在教学设计过程中要把这些情况充分考虑进去。
【家庭教育建议】
多观察孩子，及时给教师反馈，利于教师调整下一次线上教育和教学。
2
授课时间要结合学习者人群和授课内容做改变。
平时：授课时间通常为40分钟。
网课：从学习者的健康考虑，不管用手机、平板还是电脑PC端等，都不宜长时间观看学习，容易对身体发育、眼部健康带来影响。从观课者的心理来考虑，课上太久，会产生学习疲惫和厌倦。
【线上授课建议】
目前大多数授课教师采用3到15分钟的微课教学模式。也有一些特殊课程时间较长，主要是录制时的特殊条件所限，建议学习者中场暂停休息后再观看学习。
如果幼儿园要开课，建议每节课3-5分钟，以游戏为主；小学建议每节课老师集中讲授时间为5-15分钟；初中、高中也建议不要超过20分钟集中讲授。集中授课时教师用最简洁的话清晰地表达出来。重要的是，教师还要预判学生网络学习中可能出现的困惑，启发同伴间的互相学习。即使在线上教师也依然要成为“唤醒者、主持者、引导者、参与者”。
【家庭教育建议】
家长进行儿童健康监督和必要的观看方式指导。
3
因学的方式而促教的方式发生根本变化。
平时：虽然注重学生学的方式，但教与学大部分在40分钟课堂上完成。
网课：这次网课是持续的，没有线下集中学习，这是前所未有的。这种特殊时期的网课，要充分利用“学习即生活”的理念来设计课程。
【线上授课建议】
根据学生年龄和认知特点，设计吸引学生的表达方式，以学生为主体，让线上授课必须与在家自学结合，要提前考虑长期网络教学给教育带来的后遗症，想尽办法让孩子透过屏幕感受到温暖，与学生的心走得再近些。
【家庭教育建议】
儿童学习时不要打扰，也不要干预教学，多鼓励，可让孩子复述或讲述所学，增强亲子关系。
4
网课比平时教学暴露更多问题。
平时：平时教学是原生态的，学生接受老师教导，也会给老师挑错，教学相长。优质课是反复磨过的，如同拍电影一样，无论是脚本还是角色都是精心设计和挑选的。
网课：要求教育者的状态更加严谨、精美。但在特殊时期，如果教学有不足，第二天网课教学可再进行有针对性的改善。
【线上授课建议】
鼓励信息化技能、教学能力、育人能力都强的老师先行，多承担一些课程。目前教育部门已经启动教师线上教育培训，但是从培训、实践、整改到适应有一个过程。在这么短的时间里，要多鼓励教师创新。这次全国大范围集中网络教学，一定有各种问题发生，教师也不是完人，教育管理者要允许教师在技术上多摸索。另外，老师第一次高密度使用网络进行教学，也会承受极大心理压力，要对他们进行疏导和关怀。
【家庭教育建议】
家长要抱着鼓励、包容、信任态度支持教育者，帮助他们更好适应新教学模式。千万不能用暂时的不足，去伤害暂时还没有准备好的教师，希望全社会给教育者一份等待、包容、鼓励、信赖，让教育者安静备课，安心教育。对于自选资源，建议家庭首选教育系统部门推荐的名师课程，其次选择名校共享资源，不要盲目追捧网红教师。
三
网课管理亟待出台相关机制
什么样的线上课程是好课？什么样的人具备线上授课的资格？以下建议仅供参考。
1
评选“首席线上教师”
借本次契机，各地教育部门可以制定相关标准，开评“首席线上教师”，用他们不断更新教育观和教育资源，进行真实、优质的教育分享。
2
线上教育尽快促教育均衡化
对于涌现出来的优秀线上教师，鼓励让他们参与到教育精准扶贫等工作中来，共同推动中国教育均衡化。孩子的差距最主要来自家庭和教师，家庭无法改变，但教师无法选择的局面要尽快打破。以往线上教育雷声大雨点小，推动也艰难，目前可以趁热打铁促教育公平和均衡发展。
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节约师资探索个性化教育
各校大力探索“线上+线下”教育变革，对教师进行分层分类使用和管理，让优质师资最大化分享，节约师资力量去参与到线下个性化辅导教育当中。
4
向海外输送中国文化
共享学校因受益学生及家长的推广，课程已传播至港澳台地区及美、德、加拿大、澳大利亚等国。我觉得，借这个契机，全国优秀的线上教师还可以向海外华人输送中国课程，向世界输送中国文化。
（本文为项阳校长撰写，发布内容有删减）
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主播的故事
康黎：走到镜头前，寻找更优秀的自己
人物简介
现任深圳市福田区黄埔学校副校长，国培班数学骨干教师，深圳市优秀教师，福田优秀园丁，福田区小学数学名师工作室主持人。她带领康黎名师工作室团队打造的《数学豆豆园》栏目是丑小鸭魔法学校成立后第一个主题课程；共享学校启动仪式后的第一节现场直播课是康黎老师上的数学故事课“0的起源”。
自述
刚开始直播的那段时间，我时刻关注自己直播课的点击量和评论，期待别人的肯定与帮助。备课过程中我不仅注重教学设计的新颖与实效，更注重自己在镜前的形象和语言的设计，我经常反复回看自己的直播课，找不足，找亮点。这样的过程让我的专业能力和课堂应变能力得到明显提升。我把自己的体会和感受分享给工作室的小伙伴们，鼓励他们勇敢走到镜头前，寻找更加优秀的自己，就这样，直播也成为了我们工作室日常研究与实践的最好途径。现在，工作室的小伙伴人人都能上直播，人人都有自己拿得出手的课例。
孙国芹：退休后还是小草老师
人物简介
深圳市福田区教育科学研究院附属中学原校长，广东省正高级教师，2019年退休。“线上线下相结合才能展现完美的课堂。”孙国芹说，3年前她遇到了项阳，随后对线上教学有了新的认识。项阳对孙国芹说：“我想办一个直播教室，为偏远山区的孩子们提供直播课程，你想加入吗？”临近退休的孙国芹毫不犹豫地同意了，从此她成为丑小鸭魔法学校的主播——小草老师。孙国芹在上了几节直播了课之后，感觉心里特别充实，随后发动了她的工作室成员参与进来。
自述
“退休不退职”这是我心中的理念。退休后我还在继续招募徒弟，组建了“数学微课研究群”，带领原来工作室的成员和新的徒弟，研究微课、网课、直播课，研究各种技术手段，建立网络课程体系，建立网课资源库，服务年轻教师，服务更多深圳和偏远山区里的孩子们。面对这此“疫情”，我也组建了一个50余人的微信群，运用自己三年积累的线上教学经验，帮助这些有需求的老师答疑解惑。
周东芳：从单向输出到双向收获
人物简介
任教于深圳市龙岗区横岗街道梧桐学校。中学语文高级教师，深圳市优秀教师，深圳市优秀班主任，龙岗区首个名班主任工作室主持人，家庭教育指导师。2017年7月，丑小鸭魔法学校的家庭教育公开课首次直播在广电大厦8楼进行，周东芳围绕《如何陪伴孩子过假暑期（中小学家长篇）》主题展开分享，同时，工作室成员李红娟老师在福民小学直播《如何陪伴孩子过假暑期（中小学学生篇）》。这次直播效果很不错，从2017年9月开始，周东芳带领着她的工作室成员，开设了家庭教育系列讲座，在福民小学和福苑小学共上了20多节课。
自述
两年多的直播授课，我特别感动于工作室的伙伴们积极投入的情怀。起初我们团队是为了直播课去学习研讨，在此过程中我们的教学思维不知不觉地发生了变化，明白了传授知识和激发动力同样重要，对学生的过错开始变得包容和理解，和家长的沟通发生改变，关系融洽了，方法变专业了，教育更有效果了。育儿观念的转变，对家庭问题的深入了解，也开始影响大家的亲子关系、夫妻关系，个人幸福指数也增强了。回首这段经历，表面上似乎是我们团队向魔法学校单向提供课程，其实魔法学校也给我和团队带来了全新的思考和改变。
林会新：在魔法学校遇见“深度学习”
人物简介
深圳市福田区翰林实验学校地理教师，福田区林会新互联网+特色项目工作室主持人，2014年福田区辩论赛首届冠军队的指导老师。2019年秋季，林会新加入“丑小鸭魔法学校”。在林会新看来，丑小鸭魔法学校的成员，基本上要有变魔术的能力。他认为，如果一个老师只是在学校教好书，培养好学生，可能还不能进入教学的深层次，只能算是一个好班主任或者科任老师。从1992 年开始就对早期教育有兴趣的林会新，从认知发展心理学家皮亚杰的认知发展理论开始研究，逐步生成出“深度学习”的项目。
自述
在魔法学校，我给魔法学校的家长和我的粉丝群体，分享了自己的早期幼儿教育经验，可以说就是早期阅读培养经验。这个分享活动，就像当年皮亚杰鼓舞我，最近项阳校长感动我一样，也把这股教育情怀传送给更多的朋友。近期，我们团队将主编一套早期阅读的教材。目前组稿已经完成，书号已经申请到。与此同时，我还将推动超前和深度教育计划，去年我就计划与项阳校长合作，开展数学深度学习的计划。
记者｜邹晨璐
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