七八点的太阳

首先，不能一概而论，师范院校也有诸如北师大，华东师大，华中师大，南京师大等一批录取分数很高的院校。

再者，学生时期好的成绩和未来是否能做好的老师并无因果关系，好的老师，首先应该是一个好的榜样，乐观，开朗，自信，耐心，引导技巧等都会对学生有比较深远的影响，成绩高是否这些素质都好？有待商榷。

此外，给大家分享一组数据。

下图是人民日报公布的2018届本科生职业分布，中小学教育位居首位，几乎占比五分之一，难道这么多的毕业生都流向中小学校了吗？错，大部分走向了辅导机构。有很多名校的毕业生，甚至硕士，博士都去辅导机构当老师了，他们的成绩不好吗？那么是不是我们基础教育就得到了改善呢？

基础教育薄弱当然和老师的水平，包括老师对待基础教育的态度有一定关系，但不是主要因素，应该好好思考下我们社会发展阶段，体制，评价体系，社会中的人的认知水品等因素。

我相信，每一位老师都想尽己所能，授业传道，但老师也是人，初心背后是尚未解决自己的生存问题，是变现的压力。

仔细一想，其实是时代发展使然，在这样一个高速发展阶段，不可能会有很多的人去埋头钻研基础学科，因为它不会短期内产生效益。

也许这就是我们这几代人的宿命，在浮躁中不安与迷茫。

慧途说高考

虽然很多人不愿意承认这个现实，但是学霸不愿意当老师，已经不是一年两年的事情了，从我上学那个时候就是这样，到我当老师以后，依然还是这样，甚至更加严重。

我上高中那个时候，考本科还是非常困难的事情，一个班级只能考个位数，所以很多学生都是考了专科，然后去乡镇当了老师，有些学生大学进行专升本考试，然后考上本科、研究生，最后去高中、大学当老师，总之，当老师的同学特别多，而且以成绩中等的学生为主。

工作十几年时间，虽然也有学生报考了北师大、华师大、西南大学这些教育部直属师范高校，这些学生都是班级里成绩非常优秀的学生，但是总体而言，学霸报考师范院校的少之又少。当然，能报考师范院校的学生，也绝对不是学渣，因为山东省内的山东师范大学、曲阜师范大学的录取分数线都是很高的，尤其是山师大，直逼211大学，这些学生如果不是在山东参加高考，也许就能被211大学录取了。其他学校，如曲阜师范大学、鲁东大学分数都不低，甚至聊城大学、临沂大学的师范专业，都超过自招线录取。

那么，学霸当老师，基础教育会不会提升一个档次？

答案是肯定的！看看人大附中的李永乐老师，这是北大的本科生和清华的研究生，在高中带物理课和奥赛，这肯定比一般老师厉害的多，而这样的学霸老师，在人大附中、深圳中学这样的学校，是非常普遍的，这些一线城市的名牌高中，都招聘这些学霸，足以说明问题。

但是，教育不只有学历，学历不是唯一！像衡水中学、毛坦厂中学招聘的老师，也并非都是学霸老师，而且衡水中学的招聘，并没有什么特殊的条件，只要是本科以上就可以，但是同样能够把更多的学生送到大学或者是名牌大学。

这说明基础教育的成功，是多方面原因导致的，除了师资，还要有生源，还要有家长的重视和素质等等，如果让北大清华的学生，去薄弱的农村任教，短时间内也不会对基础教育有多大的改变，你觉着呢？

这里还要特别强调一个态度的问题！基础教育，并不是什么高技术含量的工作，老师的能力很重要，态度更重要，只要老师热爱工作，爱学生，好学习，他即便是一般师范院校毕业，也能和学生打成一片，成为学生的良师益友，对学生学习生活有很大帮助， 如果他不具备这些品种，即便是北大清华的学霸，又能怎么样呢？从我周围的老师看，那些本科毕业的老师，并不比名牌大学研究生毕业学生差。有能力又有态度的老师，才是最厉害的。

我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！

赢在高三

忍不住想回答一下这个问题，因为我就是学霸上的师范呀。有六所部属免费师范大学，北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学、东北师范大学，这六所学校的师范专业是免费的，几所高校的综合实力都挺强的，所以高考取分也挺高的，成绩一般都考不上。当年因为家里没钱，冲着学费全免，我读了华中师范大学。回到问题本身，很多人说教育者最重要的不是教育教学技能，而是要有一颗爱心和责任心。我并不完全赞同！

一个教师必须要有过硬的专业素养，必须要把提高业务能力作为毕生的追求！

我举个例子，比如高中阶段，一个老师对自己学科知识的驾轻就熟，能在课堂上游刃有余，能讲得深入浅出，学生学得就会轻松。而有些老师，自己本身都没有教学能力，讲个题就能把学生绕晕，这样的老师就算他脾气再好，再爱生如子，也是在误人子弟！

所以，老师要有爱心责任心，要有良好的品格，这点毋庸置疑。但是，如果能在本科阶段，在专业强的师范学校接受教育，能够有一身的硬功夫，也是非常重要的。

最后，我想说的是，如果能培养优秀学子进入教师队伍，不仅是教学技能提高，更能提高教师的行业门槛，提高师德师风建设。毕竟，风清气正的大学更能够孕育学术与品格俱佳的优秀人才！

一线老师说教育

什么样的成绩才能是学霸？

就目前扩招之后的情况来看，我认为最起码得考上211大学的才称得上是学霸，普通一本的同学恕我浅见，在学习上称之为学霸还真是有点勉强。

晓行老师想当年考大学，全省约20万人，本科录取约2万人，10%左右，更多的同学考上了专科，当然还有一大部分考上了高中中专。

所以，那时候我来现在的学校，同事们都很惊讶的问：你一个堂堂的某某师范大学的毕业生，怎么能来这里呢？

当时，这里的老师，三分之一是中师毕业，三分之一是专科毕业，三分之一是本科毕业，而且是不太知名的本科，我毕业的大学是省内最好的师范院校，来这里的自然是少之又少了。

即使这样，我也不认为我是学霸，因为我反应迟钝还偏科，学的很辛苦，感觉离学霸还很远。所以，我认为，学霸，现在最次也得是211毕业。

我为什么考师范？因为当时师范学校有特殊的吸引力。

我那时候考师范有特殊情况。

一是农和师是单列的，不与普通院校在一起比，而且最重要的是那是师范专业不收费的最后一年。受此诱惑，我报了师范，三个志愿就只能都填师范院校。上学果然便宜，一年的学费才650块钱，而学校能发补助发到670块，解决了许多困难家庭大学生的上学问题。那时候，师范院校里穷而厉害的学霸还是很多的。

二是我那时候是考前填志愿。7月高考，4月份就报完了志愿。为了保险起见，我报的学校往年录取分数比我平时的模考成绩至少低30分，所以，当时最后考高了而进了师范院校的学霸有好多。

三是我高考的时候是第一年实行标准分，从上到下都不太明白这个东东，充满了各种猜测以及恐惧，尤其是偏科的同学，因为据说偏科受影响最大，而我就是其中之一。所以，报志愿时真是慎之又慎，最后还是选择了省内的师范大学，其实最后的分数去华东师大甚至北师也是能够得着的。

那时候当老师工资低的可怜，还经常被克扣，所以没有特殊情况报师范的人很少。得知我考师范，我初中和高中的老师都劝我改志愿。但是，因为不收学费，我就报考了师范，也算个致命的吸引力吧，从那时候到现在，师范院校和普通院校就越来越没有什么区别了，甚至后来的师范毕业生连教师资格证都没有，需要和普通院校的一样去参加社会化考试，反正长期以来一直没有看到对师范生更多的鼓励政策，直到免费师范生政策的出现。

现在都是什么水平的同学在报考师范？

虽然目前好的师范大学录取分数都很高，尤其是北师，华东，华中等名校，里面的学生都可以称之为学霸，但是毕竟只有六、七所学校，总人数在整个师范毕业生中还是少数，绝大多数的师范院校都在当地，都不是211，录取的学生都在一本或二本层次。

更多学习厉害的学霸们都选择了更热门的专业和学校。

所以，学霸很少考师范，应该是比较中肯的。

我分析了一下自己的学生，觉得考师范的大约有以下几种情况。

1、学霸，但是家庭贫困的。现在国家对师范专业实施的免费师范生政策吸引力还是很大的，也的确解决了很多同学的学费不足问题。

2、学习尚可，不愿出门打拼的。师范专业天然的稳定性，让很多家长非常青睐，如果孩子不是太想出门打拼，很大的概率会遵从父母的意愿选择本省的师范院校，毕业回本地就业。

3、女生。如果男生从事师范专业还有点觉得委屈的话，在好多人眼里，师范专业简直就是为女孩子量身打造的专业。

学霸当老师，能否提升基础教育的水平？

我想这是肯定的。

至少从几率上大一些。

（一）有人说，学霸当大学老师还能理解，当中小学老师就有点屈才了。其实这是一种误解。

首先持此种理论的人，在内心里是把中小学教育简单化了，认为中小学教育就是教给学生做题和考试。如果真是这样，那中小学老师真的没有必要学什么教育学、心理学，也没有必要研究什么教育教学规律，就是发题做题好了，一个高中毕业生就能干得了这个活。

但是事实并非如此，一个人的人生观、价值观和世界观的建立都在中小学，性格、习惯养成也在中小学，这时候如果给你一个只会做题讲题的老师，和一个看过大千世界、知道知识边界的老师，哪个更能让孩子健康成长呢？显然是后者。

学霸对知识的理解，对事物的研究，对趋势的把握都要好一些，所谓名师出高徒，名师之名，肯定不能浪得虚名。

（二）有人说，学霸自己学得好，但未必教得好，教育自有其规律所在，并不是学历越高就教的越好。

这个说法部分正确。

有人举例说，我们学校的中师生就比好多本科生教的好，一些名校毕业的还不如当年师专毕业的教得好呢。

这是事实。

但是，要明白的是，想当年的中师生可是妥妥的学霸，尤其是八九十年代的中师生们，都是因为中考成绩超过了高中录取线才上的中师。也是这批人，托起了整个民族近30年的教育大业。我们不能因为现在普遍学历提高了，就小觑这些前辈。

名校毕业也有会学未必会教书的，这也是事实，但毕竟是少数。

所以，要想当老师，还得自己学习好，才有说服力，也才有更大的几率教好学生。

（三）学霸当老师，既有说服力，又有示范效应，效果肯定刚刚的。

可以想象，如果你的老师不是清华就是北大毕业，你难道会定一个二本院校的高考目标？我想，好多同学都会大几率的拔高自己的理想。

当有活生生的榜样立在自己面前，我们难道不会受到吸引和鞭策？

当这些学霸老师讲讲自己的当年难道我们不心向往之？

红透全网的人大附中物理老师李永乐，验证了人们对学霸老师的崇拜和向往之情。

如果一群学霸组成一个教师队伍，何其壮观，何其霸气，不用说话，就能吸引一批仰慕者。

前一阵，深圳中学的教师招聘阵容引起热议，一水的名校博士、硕士，让人羡慕嫉妒恨啊，跟着这些学霸学，高度和眼界必然不一样。如果我的孩子能进这样的学校，我肯定想尽一切办法也得把他送进去。

当大量的学霸进入校园执教，当你的老师都是名校毕业生时，中国的教育才真正到了崛起的时候。

怎样才能让学霸愿意来中小学当老师？

虽然我们期盼学霸能到基础教育阶段来当老师，为中华民族的教育事业增加强大的发动机。但是目前好像离这个目标还比较远。

如何吸引学霸加入教师队伍呢？

一是要革新观念，不要让大家认为教书是件没出息的事。

二是要提高教师待遇，让从事教育行业的学霸不至于养不起家，和同学聚会不至于觉得丢人。

其实，第二条是根本，只有待遇的提高才能吸引更多的人投入到教育事业中来，深圳中学就是实例，而广大的偏远地区目前还没有这个实力来吸引优秀人才的加入。

有时候，有很多热爱教育事业的人才，因为当老师的待遇实在太难养家，所以不得以从事了其他行业。

晓行总结：教育事业是一个国家民族的基础事业，事关国家民族的发展和未来。教师队伍的建设是教育的重中之重，如何改善教师队伍，让更多优秀的人才加入教育事业中来是当务之急，只有学霸加入了中小学教师队伍，才能逐渐改善当前教师被人看不起的局面，才能吸引更多的学霸愿意当老师，才能真正的提高整个基础教育的档次。期盼这一天快快到来！

晓行致良知

我本科是师范类毕业的，我来回答一下这个问题吧。

首先，现在考师范的大都是成绩一般的学生，这句话是不对的。先从师范学校来说说，师范类院校中985高校一共两所，北京师范大学和华东师范大学；211大学有东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学、南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学，共计7所，还有西北师范大学、江西师范大学、福建师范大学、首都师范大学、山东师范大学、上海师范大学、辽宁师范大学等一大批省部共建高校。

北京师范大学和华东师范大学因为是985高校，又地处北京和上海两个中国最发达的城市，高考录取分数线不低，像在我们甘肃这样高考竞争不大的地方，一般都得六百分，一个好一些的学校，一年也就一个左右。在高考竞争大的河南、山东等省份，我去查了一下，2018年北京师范大学在河南的最低分数线是644分，在山东是642分。这些人怎么也能说是学霸了吧。

接下来是一些211高校，这些学校的录取分数线也特别的高，一般要比当地省份的一本录取分数线要高20到30分左右。2018年，陕西师范大学在山东省录取最低分数是610分，在河南最低分数线是589分，在甘肃是565分。西南大学在山东最低录取分数线是610分，在河南是600分，在甘肃是564分。这些人应该也算是学霸了。接下来像西北师范大学、福建师范大学等一批省部共建学校，在本省也是一本招生，部分在省外都是一本招生。

综上，我们国家考师范大学的有大批的学霸，师范类学校是我国单一种类最多的学校，所以里面的学霸也不在少数。

其次，我们国家的基础教育也是不错的，尤其是在上海和北京等一线城市，很多初中高中教师都是硕士，甚至都是博士不在少数，教学质量在全球也是前茅，获得全球的奖项也不少。可是为什么会给人一种教学质量不好的原因呢。其实主要是教育发展不平衡的原因。城市和农村的不平衡，东部发达区域和西部、西北欠发达地区的不平衡。

我们大部分的师范毕业生，毕业之后都是从事了教育事业，但是，人往高处走，水往低处流，像北京师范大学、华东师范大学这样的学生，是一线和二线学校争抢的对象。西南大学、陕西师范大学等这些211学校，最差也能去个西部的省会或者地级市。只有那些师范学院毕业的，最后去了偏远的山区。由此导致了教育的不平衡，导致大家对中国教育质量觉得不高。

最后，我想说一说，孩子的教育不只是学校的事情，家庭教育是最重要的。孩子在上一年级的时候，一般都是7岁了，这个时候他的很多价值观都已经被家长给培养定了。要想再去给改变很难了。

以上只是个人观点，喜欢的给个关注。

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北望历史

学霸不愿意当老师，这是不争的事实，但是学霸都去当老师，基础教育就会上升吗？我觉得也未必，因为基础教育上升不单看是师资力量，还有多种因素的。

本人是一名高中教师，我从教20多年，送了七届毕业班了，我经常带理科班，我的学生中当老师的人寥寥无几，十年之前还有一些比较优秀的学生选择师范，后来优秀的学生当老师的人就越来越少了。一般来说，理科男生当老师的人就很少，别说优秀的男生去当老师了。理科学生很大一部分选择工科，因为大家看中的是好就业。相对来说，女生选择当老师的要比男生多一些，原因自然是当老师工作比较稳定。但是随着家校关系的紧张，选择当老师的女生也越来越少了。因为大家发现学生越来越难管了，管轻了不顶用，管重了家长会闹事。没有多少人愿意费尽巴力地用心用爱用智慧去教育管理学生，因为付出同样的精力，在别的行业或许就可以做到非常优秀了，而作为教师这却是常态。

但是，凡事都不能绝对化，所谓的学霸不愿意当老师，那也是相对而言的。相对于清华、北大、复旦、上交等名校而言，师范类毕业生可能不算学霸，但是相对于别的差一些的大学来说，他们可能不但是学霸还是学神呢。比如北京师范大学，每年的分数都非常高，还有其他教育部直属的师范大学，分数同样也不低，就连我们省的河北师范大学，要的分数也不低呢。因此，也不能说所有的学霸都不学师范。

假如，学霸都去当老师，那我们的基础教育肯定会有提升，毕竟教师素质是一个非常关键的因素。但是能提升多少这恐怕不是我们可以预测到的。我们见到过不少高学历的人当中学教师，成绩却并不突出的事例。以我们学校为例，一所县级高中也有几个研究生，可是这几个研究生并没有表现出多么优异来，有的教学成绩甚至还很差。再者，再怎么是学霸，文化素质再高，他不安心于本职工作，恐怕对教育提升也没有帮助。现在，教师地位虚高，待遇一般，再加上现在的孩子不好管，这个职业没有魅力，吸引不住优秀的老师。即便是学霸，在其位不谋其政，也不会有什么好的效果的。

我觉得要想提升我们基础教育的档次，需要多管齐下，不仅仅是提升教师素质，还要提升教师地位和待遇，同时营造良好的教育环境和气候。可喜的是，国家正在尽力提高教师待遇，改善教师育人环境，前几天不是还发文针对校闹行为制定处理办法吗？国家兴，需教育兴，这是共识，也是我们努力的方向，我们坚信尊师重教的氛围一定会越来越浓厚，而我们的教育也会越办越好！

道道快谈

我想我当年考取师范的时候也是一个学霸，因为我们全校就我一个人考上了。

每次考试我在学校里稳稳的都是第1名。

那时候读的师范叫中专！

那时是80年代末90年代初。

因为那时候可以迁户口，免费读书，国家发伙食费，还包分配工作，实现鲤鱼跳龙门，在温饱还没有解决的当时，考上一个中专并不比今天考上清华轰动来的小。那时候清北的影响也远没有这么大。

我们师范学校班里的同学，哪一个都是当地的学霸考上来的。放在今天，都是读985高校和读清北的人。

一转眼出来从教已经将近30年了，我们这一批人早已经在教育战线成为领导和专家，我的同学当中有中小学特级教师，有高校教师，有教育行政部门的领导，也有政府领导。

这么多年来我们也去招聘过很多中小学教师，对比30年前和近几年的招进来的教师素质，差距怎一个“大”字说得明白？

中国的教育这几年发展迅速，尤其是规模和数量，基础教育的办学条件也有了翻天覆地的变化。然而，对比30年前，基础教育的师资水平并不见得有了同步的发展。在今天，读师范吸引力远没有那时候大。要知道，在2018年3月，教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》中，6所“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。这种重视程度依然远无法和那时相比。

鼓励学霸当老师，基础教育会不会提升一个档次，这是毫无疑惑的。但，这需要国家从师范生培养体制机制上予以根本性改革才对。

倾听花开

我是师范学校毕业的，但是我们学校也有其他专业，但是教育专业还收的学生高考分数线更高一些，因为学校的重点专业就是教育相关的专业。

就以现在的大学教师来说，不是每个老师都是学师范专业出来当老师的，一般师范学校出来都是当从幼儿园到高中老师这个阶段的老师。而大学老师大多都是教授等高学历出来的，所以鼓励学霸当老师而不仅仅是鼓励学霸在大学到师范学校读师范专业。

我的一个大学老师，在大学的时候学的硬件专业，成绩很好，后来又读研，毕业之后就开始到我们学校当老师，教的也是硬件方面的知识，教了几年现在打算继续读书，然后就考了博士。我大学毕业的时候，老师就已经考上了。所以题主说的当老师这个概念，说得太细了，仅仅是教幼儿园到高中的老师，确实在很多师范学校读应该都可以就业，高中可能要求要严很多。但是如果当大学老师，一般大学学历是不够格的，所以题主说的学霸到底是有多好的成绩，看不起师范专业还是看不起老师这个行业？

看看现在的行业，教育是永远不会过时的，所以不管是哪个阶级的老师都会有，师范专业也不会消失。学霸？大学老师多少学霸可能读过大学的人都知道，别说大学老师了，就是高中老师就存在很多当年的学霸。就说我高中物理老师，是个女老师，四川师范大学毕业，当初考大学理综就扣了几分，大学毕业就分配到我们学校来了。简直对我们这种理综不好的人来说就是一学霸。

吃性不改

我是97级的，当时虽然对选专业很迷茫，但隐隐知道自己是喜欢当老师的，但就因为考师范要加分，一旦报取师范就等同于把自己划入差等生范畴，所以当时填报师范的想法只是在心里略略过了一下，对谁都没讲过。那个时候只想考一个光鲜的大学，虚荣一把。而所有长辈，老师，同学，都依照我的成绩给出了许多“光鲜”的建议”，其中都没有“师范”。只有那些怕考不上大学的同学，他们通常会建议“师范”。

真是时代之悲哀。现在40岁了，早已放下虚荣，了解了自己，常常想象自己站在讲台上的样子，十分向往，也很遗憾，唏嘘不已。这辈子为钱为虚名，挣扎了好多年，人前从未落败，但也和内心坚守的美好说了再见，变成一个非常普通的人。而本身人就是在这个时候就接受了自己原来如此普通的事实。

普通人也没什么不好，这是大多数人的宿命。但教师这个职业，也许是我唯一能不计较金钱的职业。我享受用我的思想影响他人的过程，我认为我那些最初的信念无比纯净和美好，而做教师，可以越坚持美好，越幸福。做销售，真的做不到，越坚持越煞笔，慢慢的学会妥协就变成现在的自己。

这就是天命吧。

真心希望那些优秀的，美好的人，都去读师范，坚守你们认为美好的东西，成为优秀的，美好的老师！

默头

一个有真才实学的老师带给学生的是一生的精神财富，特别是语文老师。我记得我初中班主任教语文，湖南师大毕业的，上课会带来很多课外知识，教唐诗宋词，而且要求背诵，背不得星期六放学以后留下来背，教会我们天干地支，而且他上课特别有激情，我们初中毕业他也去读研了，好像现在在一所大学当老师。

關鍵字: 学生 成绩 老师