從沒有
哪個光彩照人的
好習慣，
是在
二十一天養成的。
如果有，
那就是神話。
疫情當前，很多老師和家長生怕耽誤宅家學子的學習，要求父母在家配合孩子的學習，於是藉助微信、釘釘等社交軟件，“研發”除了名目繁多的“打卡”活動——
語文打卡；
數學打卡；
英語打卡；
科學打卡；
勞動打卡；
運動打卡；
閱讀打卡；
升旗打卡；
看新聞打卡；
手抄報打卡；
身體狀況監測打卡；
……。
至於為什麼要用這些“打卡”來“教育”孩子，施教者自然也有自己的邏輯和理由——
家庭得教育很關鍵；
孩子需要父母老師的監督；
孩子的學習需要家校配合；
孩子的好習慣是在家裡養成的；
打卡可以幫助孩子養成好習慣；
堅持二十一天就可以養成好習慣；
……。
上面說的前幾條內容都有道理，但這些說法並不能證明“這樣做了就是好的家庭教育”，畢竟好的教育就是因材施教。
更荒唐的是最後兩個關於養成好習慣的觀點，因為幾乎所有的“打卡”都在鼓吹一個所謂的真相——
堅持二十一天就能養成好習慣。
不得不說，這就是一個彌天大謊，但信其有不信事實的人不在少數，甚至有些施教者都會信誓旦旦地告訴你——只要這樣堅持下去，就會有收穫。
“收穫”的確會到來，但每家父母和孩子的“收穫”卻大不相同——
有的父母確實見證了孩子的變化，變得越來越主動學習，於是“打卡”這種科學的方法功不可沒；
有的父母發現孩子把打卡當成了一項任務，就像你要到單位刷臉錄指紋一樣，只是能偷懶就偷懶吧；
有的父母因為通過屢試不爽的“打卡”，窺見了孩子提前到來的叛逆，於是認為孩子太不懂事、不愛學習，更需要堅持二十一天；
……。
瞧，這就是事實！
按照這種觀點指引的路走下去，很有可能有一千個相同的“打卡”內容，就會培養出一千個持有不同“打卡”態度和習慣的學生，但“堅持二十一天養成好習慣”受益的孩子鳳毛麟角，廢的就是絕大多數孩子。
與之相反的是，見到孩子每天“堅持完成打卡”緩解的就是父母、老師和這種教育程式的焦慮。
這就好像單位每天都會通過刷臉錄指紋管理員工考勤，但依然沒有養成你週六周天早起的好習慣，疫情期間那些每天睡得醉生夢死的父母和孩子，一起床就開始為了完成形形色色的“打卡”忙的焦頭爛額，就是對這種子無知的觀念莫大的諷刺。
“打卡”救不了你的孩子，也救不了父母和老師的焦慮，更不是好習慣的始作俑者。
有的人看過這篇文章之後很可能會大加反駁，因為——堅持“打卡”，孩子還是鞏固和學到了一些東西、孩子還是有了一些自覺性、知道改寫作業了、……，這就好像是在說“我每天按時上班錄指紋就能確保我養成休息日早睡早起的好習慣”一樣滑稽。
但還有人會反駁，我就是在嚴格管理的軍隊養成的好習慣，看看我現在每天不是按時早起嗎？但這樣坐井觀天的說詞忽視了一個重要的事實——有大把大把的人一旦離開嚴格管理的環境，一切又回到了從前，甚至有過之而無不及——因為，
他終於可以為自己的生活做主了。
“堅持二十一天養成好習慣”的“打卡”或是其它的行為，破壞的是孩子自律系統的自我建構。
道理很簡單，因為這是擁有教育權力的施教者的意志，而非孩子的發自內心的意志體現。
即便是動物，生活在這樣類似於“必須堅持每日打卡”彙報學習成果的環境之中，也會心情鬱悶，只是我們不知道罷了。
發自內心的自我選擇是一切意志品質的來源。
教育的目的就是引導孩子走向一條自我覺醒之路，而不是學會做習慣的奴隸，學會“打卡”。
“好習慣”的深層動因是自律，自律的深層動因是一個人對自我掌控的自信，一個人對自我掌控的自信恰恰源於發自內心的嘗試、體悟、思考和積累。
這是規律，從不以施教者的意志為轉移。
倘若真有孩子從此不願再“打卡”了，更不相信所謂的“堅持二十一天養成好習慣”，那隻能說是“一刀切式”愚蠢教育的束手無策和失敗。
錯誤的觀念，註定導致錯誤的教育方式。
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