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有些父母疑問，語言能力強的孩子是不是不會得口吃？
有孩子很小就在語言方面體現出了很強的能力，比如邏輯清晰，節奏自然，字正腔圓，發音標準等等。而有的孩子卻說話磕磕絆絆，節奏混亂，甚至口吃。那麼孩子的語言能力和口吃有必然的聯繫麼？
首先從兒童口吃與成人口吃的區別分析：
1、幼兒口吃原因
幼兒口吃是由於思維和語言發育的不平衡，再加上不良的語言習慣，導致肌肉協調性不好，呼吸節奏和語言節律失調。
幼兒處於語言啟蒙階段時，語言的發展和思維認知的發展不同步是常見現象，這可能會導致表達能力或詞彙量的欠缺，所以在描述某些事物時會出現重複卡殼拖音等口吃現象，實際上是在回憶或梳理思路的過程。
一般這種口吃現象會隨著語言和思維認知的發展自然消失。這時的口吃只是一種發育過程中的生理現象，也是正常的發育規律。
2、成人口吃原因：
據統計，成人口吃多數都是由少兒口吃發展而來的。兒時口吃沒有及時糾正過來，隨著心智的成熟和環境、人際關係的變化，形成了一定的心理障礙，這種過分在意和擔心，成為心理暗示，干擾了正常的語言節奏，形成習慣後，更加重或者固化了口吃現象。
兒時心理因素的影響比較突出表現：比如父母的訓斥，同齡人的譏笑、諷刺等，都會帶來心理陰影，心理恐懼影響了語言表達。很多人認為口吃是“學到”的，不無道理，模仿和好奇心也是一種心理暗示，心理暗示會形成無法改變的習慣。
為什麼成人口吃更加頑固？除了成人心理因素難以干預外，由於長時間的口吃習慣，很可能造成喉部聲帶附近肌肉功能的異常，某些口吃對一些固定的音、詞十分敏感，比如首字難發音，或首音難發音。
成人口吃多由兒童口吃發展而來，那麼如何預防或者順利過渡呢？
2-4歲的幼兒就會表現出口吃，5-7歲會有少數孩子遺留部分口吃現象。因此在培養孩子語言階段，早早掌握一些預防口吃的常識和方法，有備無患。即使孩子出現了口吃，也可順利引導。幫助孩子順利過渡這個發育時期。
預防篇：
1、認知與語言同步發展：幼兒口吃受語言思維認知和語言發展不同步影響，那麼學習語言的方法和環境一定不要呆板，滯後。不要把孩子丟在一邊，讓學習機和玩具教孩子學說話，這種呆板的重複式模仿發音，很快就會讓孩子失去興趣，也不能讓語言形象化，生動化，比如學習機叫孩子爺爺奶奶，可是孩子眼裡沒有參照物，會把學習機當成爺爺奶奶嗎？同理，其他語言階段也是如此，認知是一個視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官運動與大腦交互的活動，絕不能省事兒，偷懶。
2、構音功能與語言同步發育：很多孩子都是父母心中的寶，捧在手裡怕碰著，含在嘴裡怕化了，很多父母哺育孩子時，不但要注意營養，還要注意鍛鍊口舌的咀嚼力量，和靈活度，這些都會影響孩子的正確發音。
3、語言環境與語言發育：幼兒的好奇心理決定了，他們模仿性，更容易受暗示。父母或幼兒的直系親屬，每天的交流和溝通都是孩子的模仿對象，注意，這個模仿絕不是簡單的發音模仿，口氣，語調，節奏，語法等，孩子都會複製粘貼到自己的大腦裡。
引導篇：
1、如果孩子出現了口吃的現象，父母不要焦急或激動，情緒的變化會傳染。正常對待和平常心是心理引導的前提。很多事實表明，針對性的斥責，強迫性的糾正，都會引起焦慮和負面感受。
2、口吃既然是生理發育的規律，那就當正常現象，說錯了，卡殼了，不要立即糾正，引導需要時間，不能只爭朝夕，急於改變會讓孩子容易受挫，對信心的打擊，很可能是哄不好的那種！
3、與孩子講話，注意放慢節奏，在口吃的困難地方，不要打斷，更不要插話，每打斷一次可能是丟失了一次自愈的機會。
4、語言的形式有很多種，不要只走一條路，唱歌、繞口令等，都是避開口吃節奏的好方法。同時也可以在心理上緩解孩子的負擔。
最後，希望所有說話磕磕絆絆的寶貝們，在開學季，快樂生活，歡聲笑語！也希望這些辦法能夠幫到那些正在牙牙學語的寶寶們。
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