互助媽媽
你好！回答你這個問題要先兩方面看才能回答。
第一學奧數有用嗎？這是大多家長想的。奧數提供的是一種思維方式，奧數是對學有餘力的孩子的補充。我想應該說成課外數學拓展比較合適。我們可以看到一些小學知識老師並沒有講引申，對於老師來說一個班的同學有差有優，保證大多數同學聽的懂才是首選。所以老師在講到一些知識點只能按部就班的講。我們學校開展思維課程有很多年了，對學習有餘力的同學進行拓展，在思維方式我們鼓勵他們多想多實踐！這批同學所表現和其他同學在初中學習中他們更能適應。
第二隨著各盃賽的取消，或者轉化成數學研討賽了。但是擇校升學這個問題也是繞不過奧數的。有些名校要求就是系統性學習過奧數，還會針對性的考試來進行擇優。下面圖片我會發送兩張去年11月的一次擇校試題，看看這張中等試題的難度。
上面我們說了，不管是從孩子學業還是升學都需要奧數，但奧數也不適合每個孩子，我有學生在某某某學習了三年奧數，每次都報的全年班，從三年級到六年級奧數並沒有幫助她獲得提升。分析其原因她太累了，在本質上的課本知識都未弄清楚上我不建議盲目的去學。家長不能抱著功利心讓同學去學，只會事適得其反。那麼從什麼時候開始學習呢！我建議從三年級開始學，孩子這時候培養出了良好的習慣，也對數學有了基礎的認知，奧數在小學提供七個大類型，73個小知識點。三年級以前都是趣味題和一些雜題計算量不是很大的題！我們完全可以在後面的學習中重新學習過！如果有小升初的我建議五年級下冊學習完畢就可以了，自己充分準備小升初擇校！
late袁
首先奧數，每個人認識不同，這個詞承載了太多非知識性的東西。王老師認為奧數是一種課外數學學習體系，隨著競賽取消，叫課外數學更貼切，是為了數學思維培養。如果家長帶有功利心和隨眾心理，對奧數學什麼都不清楚，那麼奧數學習必然帶給孩子一定的壓力。明確了學習的目的，那麼奧數學習應該越早越好，就像語文和英語的課外閱讀一樣，數學同樣需要課外的拓展。以下詳解，供參考！
奧數學習應該儘早
首先小學奧數的發展是伴隨著國內盃賽逐步體系化的，跟國際數學奧林匹克沒任何關聯（沒小學段），很多國內盃賽為什麼被取消？已經偏離了培養孩子數學學習興趣，開發創造性數學思維的初衷，功利性越來越強，機構課程也是進行附和，這樣發展方向肯定是不對的，有普及性嗎？造成狠多家長認為課外數學只適合很少的學生學，這是不正確的。
① 體系化
數學具有螺旋式課程特點，具有系統性和連續性，課外數學也不例外。比較成熟的教培機構分級很清晰，一年級學什麼，一年級又分幾種不同級別，目的是更好和學生的自身學習準備進行匹配。很早就沒有一家機構冠以“奧數xx班”了。
只有在學習區學習才最高效，通過對知識點難度分類，每個學生都適合進行拓展。
② 連續性
拿一年級奧數來舉例，首先知識教學方法要符合孩子年齡階段特點，正規機構會根據知識點大小分類進行細分，同一個知識點也分為基礎，提高，進階。需要系統學習的過程。
課內→ 課外的連續
各板塊知識點從基礎 → 進階的連續
某思一年級數學考綱
結束語：如果家長問我奧數應不應該儘早學，那麼我先問你對自己孩子的學習和機構的課程是否匹配了解多少？學習過程中有沒有關注和積極反饋？任何知識學習都需要家校配合，家長不能做甩手掌櫃！以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
一般奧數三年級開始學比較合適，無論從孩子的身體還是心理的發展上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數課本知識體系的建構上來說，三年級都是學習奧數最合適的年級。
三年級最適合學奧數的原因有以下幾方面：
1、年齡適當。一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性。
2、知識儲備方面。三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新臺階。
3、奧數課本的知識編排體系上看，三年級是一個最重要的階段。這裡有各種奧數的基礎知識：包括整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規律、各類典型應用題的特徵和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特徵和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對於整個數學學習都有著極其重要的作用。
4、分化的年級的學生”，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發生某種發展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化。
搏理數理化之巔
學校奧數是有好處，可以培養孩子的思維能力，開發智力。但是孩子太小，認知能力有限，如果孩子的家庭作業就比較多，像有的孩子寫作業都會寫到做到10點甚至更晚，在這樣的情況下，再讓孩子學習奧數，要知道奧數肯定比平時上課學的知識難，萬一孩子學習起來有點吃力，會挫傷孩子學習奧數的興趣及自信心，從而對奧數的學習產生厭倦情緒，那就得不償失了。
我覺得從三年級開始學習奧數比較合適。因為三年級的孩子在學校已經學習了兩年，有一定的知識積累和數學思維能力。這個時候，大部分孩子在學習奧數的過程中，都會表現出很大的學習興趣，對於知識的理解也更容易接受。孩子們會感到學習了奧數，彌補了在課堂上沒有學習到的知識，視野更開闊，從而有效地提升了孩子在學校的學習成績。
其實，奧數在我們的生活中並不陌生，比如小學數學的課後思考題就是奧數題。像一二年級的孩子年齡小，平時有空閒的時間，家長可以引導孩子看一些奧數視頻，循序漸進地培養孩子學習奧數的興趣。等孩子有興趣了，年齡也大了，學校奧數就水到渠成，省心省力。
雖說奧數對孩子的智力開發有益處，但並不是所有的孩子都適合學奧數。如果孩子對學習奧數有興趣，而且孩子的數學能很強，又有多餘的時間，那一二年孩子學習奧數也是不錯的選擇；如果孩子對數學書上的知識還掌握不好，那就不要讓孩子學了。奧數學習是否要儘早，還是那句話，要因人而異。
憶夢月華
孩子什麼時候開始學奧數好？
很多家長認為，小孩子剛上一年級沒有必要學習奧數，那樣會給孩子增加負擔。所謂的奧數，就是用簡單的數學方法解決複雜的問題而已。其實就像打仗一樣，真正的戰鬥會在戰爭開始之前很久就開始。
我覺得，小學奧數的學習，也應該在真正接觸奧數之前一到兩年開始。這時候孩子接觸的其實根本不是奧數，只是簡單的一些邏輯推理，數學遊戲，圖形遊戲，智力趣題。但是，這些東西以遊戲，玩耍的形式不知不覺地傳達給孩子，讓孩子在玩耍中喜歡上思考，喜歡上數學。
往往有些家長會聽了或者所謂“高人”的建議，在小學三年級的時候開始奧數的學習，但是，如果你的選擇是小學三年級學習奧數，那麼真正對奧數興趣的培養就應該在小學一二年級，而不是到了三年級把孩子往奧數班一扔，最後得出結論：我家孩子不喜歡奧數、我家孩子沒那天賦。
試想一下，你讓一個完全沒有進行過思維訓練的孩子，和一大群已經啟蒙，甚至已經奧數登堂入室的孩子坐在一起學，怎麼可能沒有壓力？
個人建議，奧數的學習一定一定要紮實基礎，這個基礎不僅僅是數學基礎知識，還包括了思維訓練，也就是說，一定要讓孩子真正在思維能力上達到奧數水準。
小牛頓
就孩子的學習能力而言，學習奧數可以鍛鍊孩子的觀察力、注意力、思維能力、創新能力和計算能力。這些學習能力的提高與是不能通過學習其他科目來彌補的。
1
除了功利性，家長更應該看到
奧數能給孩子帶來什麼
孩子可以通過學習奧數能對數學產生興趣。奧數中的題型變化比較多，孩子可以奧數中找到許多的興趣點。孩子有了興趣就會變得愛學主動去學，這樣就會進入一個良性的學習通道。
在這個通道里孩子可以建立起良好的學習品質，這是孩子將來成功的保證；反之，過於注重奧數的功利性則會扼殺孩子的學習積極性。
2
學習的品質包括兩部分
一個是智力的，一個是非智力的
先天遺傳的因素有沒有改變和突破的可能呢?
答案是肯定的。
人的潛力是無限的，它在等待被發現和挖掘。很多孩子的學習成績不好並不是因為他的智力因素，而是因為這些智力因素沒能形成學習的能力。有些孩子有很好的記憶力和分析能力，對其他事情很拿手就是不應用在學習上，這是什麼原因呢?這時候就要和學習品質的非智力因素結合了。
這類孩子學習興趣往往不高，好的學習品質培養不夠，任何科目的學習最重要的就是興趣。孩子對學習不感興趣的時候，大腦在學習時就活動不積極、不興奮。長此以往，大腦的活動習慣就被固化下來了。而一年級的孩子剛開始上學，求知慾望特別強，對於任何學科都感興趣。如果這個時候，通過學習奧數來培養好學習品質，孩子會受益終身。
3
奧數不只是教孩子技巧
更是一種思維的突破
家長們也許覺得低年級的知識很簡單。在這裡要說明的是低年級的奧數並不簡單，即使是沒學過奧數的成人也未必會做。
比如：一捆大蔥賣一毛錢一斤。把蔥從中間切斷了，蔥白和蔥葉分開賣。蔥白賣8分一斤，蔥葉賣2分一斤，問賣不賣？賣蔥的人賣了，結果賠錢了，問這是為什麼?
這題隨便問一個成年人也不一定能馬上說出原因，可如果是有奧數功底的孩子就能很輕鬆地找到這道題的題點。這個點是什麼呢?
蔥白2分一斤蔥葉8分一斤，2分加8分合起來是一毛錢，但是你買的是幾斤呢?他賣的不是一斤而是二斤。成人要是沒有這種數學思維也不太容易想到，但這種思維對於一年級孩子而言是絕對可以學會的，不僅可以學會，還可以啟發孩子多維度的動腦思考問題，久而久之，接觸過奧數和沒接觸的孩子就不一樣了。
學過奧數的孩子在成長當中會自覺不自覺的運用奧數知識來解決生活中的問題，沒學過的孩子就不會有這種思路。是那些孩子笨嗎？是他們的遺傳不好嗎？如果上面的例題孩子能夠反映過來並不只是因為這個孩子會這道題，更重要的是他學會了思考和分析問題。所以說奧數的學習是使人更聰明的一種遊戲活動。
所以說學奧數很重要，奧數的早教尤為重要。
迪迪數學老師
奧數到底要不要儘早的學我們主要是要看孩子的實際情況，如果孩子在上學階段已經表現出一些突出的能力和一些天賦情況，我們可以適當的採取結合奧數的一些知識，讓其能夠突出自己的能力發展。
在很多奧數是具有很強的邏輯思維能力，所以它與一般的課本上知識有著一定的聯繫，但是卻超出了很多思維的高度，所以孩子基本掌握了課本知識之後，到奧數的學習中呢，其實也會遇到很多很多的難題，自己的思維理解不了，然後這個過程中會造成很多學習的障礙。
所以不要一上來就讓自己的孩子沒有根據情況的去全部的去學奧數，那麼可能會造成很大的打擊，讓孩子失去對數學這門學科的一些興趣，我們可以根據孩子的一個實際的學習能力和天賦，來做一個綜合的判斷。
如果你說大多數的孩子不是天賦型的學習者，但是我們作為一個普通的學習的學生，那麼我們在學習奧數這件事情上就要更加講究科學性和謹慎了，因為普通的孩子沒有像學霸的天賦，那麼在學習上更加的容易受到這些阻礙而放棄，所以我們在這些同學身上更講究學習奧數的一個循序漸進性，可以在小學階段逐漸的培養一些數學的邏輯能力，從基礎的開始，然後把基礎打牢了，再去學習中等的一些奧數解題的技巧和思維，一個階段過完之後再跳級到下一步階段，然後這一個就像我們一個循序漸進的課程，一個基礎接著一個基礎的往下接，讓孩子能夠保證一個學習的成功體驗，也能把知識的系統建立的完整一些。
所以如果你是學霸型的孩子，可以在孩子突出的學習能力和天賦的情況下，找一個比較早的時間都可以接受，但是如果你是一個普通的學生方式，那麼還是要找一個合適的培養方式和時機來把奧數加進你的日常學習中去，一般可以建議的是在三年級比較的恰當。
思維數學小課堂
1-3年級主要還是抓基礎，什麼是基礎，就是最簡單最基礎的計算能力，不能偷懶，踏踏實實。還有就是培養好學習習慣，提前預習，按時完成作業，建立錯題本。
主要是讓孩子知道什麼是學習，知道怎樣學習。
3-6年級看孩子的學習情況，學校的知識都能考95分以上，可以學習奧數知識。奧數的題也要從易到難，不建議上來接觸比較難的題，主要培養興趣為主。
如果孩子學校成績不是特別好，則不建議學習奧數，還是以學校知識為主，還是要抓基礎，抓習慣，注重學習效果。
總的來說，還是要具體情況具體分析，小學只是初始階段，關鍵是養成好習慣，後勁才能十足，不要過早扼殺了孩子的學習興趣。
學海無涯，終身學習。
小剛老師說說
很多家長會跟風或者自我覺得孩子可以，而去給孩子報名奧數，只是個人覺得，如果孩子學有餘力，還是可以豐富下課外學習的。
一、奧數與數學的區別
1·奧數是數學的一個分支，數學源於現實，屬於現實，並用於現實。
2·數學的課本往往是根據大多數孩子編寫的，更符合大多數孩子對數學的認知和邏輯思維能力。而奧數則講究思考時的難度（意想不到）和一些趣味性。
3·“奧數思維”，包含了發散思維、收斂思維、換元思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式。這些思維對於孩子分析問題和解決問題有非常好的幫助，是很好的訓練思維方式。而課本數學的思維方式相對就少很多了哦。
奧數與數學就好比別墅與平房，別墅是少數，平房是大多數。它們既是同類，有相似也有區別。
二、學奧數與沒學奧數的區別
學奧數和沒學奧數的區別我們用一個例題就知道了：
明代珠算家程大位的名著《直指算法統宗》裡有一道著名算題：
一百饅頭一百僧,
大僧三個更無爭,
小僧三人分一個,
大小和尚各幾丁?"
如果譯成白話文,其意思是：有100個和尚分100只饅頭,正好分完.如果大和尚一人分3只,小和尚3人分一隻,試問大、小和尚各有幾人?
有的家長看了題之後發現，這麼難的題目，我都要解半天，這題目適合小學生做嗎？而且想到的解題辦法第一個就是方程，然後發現四年級的小朋友沒學方程啊，遭了，這個題目我只是會寫。
數學課本上學習的解題方法,雞兔同籠法：
(1)假設100人全是大和尚,應吃饅頭多少個?
3×100=300(個)
(2)這樣多吃了幾個饅頭呢?
300－100=200(個)
(3)為什麼多吃了200個呢?這是因為把小和尚當成大和尚.那麼把小和尚當成大和尚時,每個小和尚多算了幾個饅頭?
3－1/3=8/3
(4)每個小和尚多算了8/3個饅頭,一共多算了200個,所以小和尚有：
200÷8/3＝75（人）
大和尚：100－75＝25（人）
其實這些看上去刁鑽古怪的題目，如果換一種思路，或者學習一些巧妙的方法，就能迎刃而解，這其中就要用到奧數思維了。
一題多解
方程法：
設大和尚有x人,則小和尚有(100－x)人,根據題意列得方程：
3x+1/3(100－x)=100
解方程得：x=25
小和尚：100－25＝75人
分組法：
由於大和尚一人分3只饅頭,小和尚3人分一隻饅頭.我們可以把3個小和尚與1個大和尚編為一組,這樣每組4個和尚剛好分4個饅頭,那麼100個和尚總共分為100÷（3+1）=25組,因為每組有1個大和尚,所以有25個大和尚；又因為每組有3個小和尚,所以有25×3＝75個小和尚.
學習奧數知識是提高思維方式，獲得更多的解題思路，一定不要以獲得盃賽名次而學習，這是本末倒置。要知道：學習好的東西，更高級的東西一是可以省時間，而是可以提高效率。
三、所有人都適合學奧數嗎？
所有人都適合學奧數嗎？當然不是的！
不拒絕什麼樣的孩子學習奧數呢？
1·課本數學知識比較紮實、學有餘力（特別是計算一定要過關）；
2·對奧數有濃厚興趣，俗話說的好：興趣是學習最好的老師；
3·能靜得下心，有較好的學習習慣；
4·學習時間充裕，學習任何新的並且有一定難度的東西都是需要花費時間的。
四、什麼時候開始學奧數呢？
我的建議是二年級就開始學習奧數（反正三年級之前一定要至少有一學期的奧數學習時間），很多家長會覺得早，其實不然！
1·一二年級的課本數學相對簡單，而且時間充裕，小朋友對任何東西都充滿了好奇和探索，這個時候是培養孩子的奧數情感的很好餓時期；
2·奧數本身就生動有趣，很容易引起小朋友餓興趣；
3·經過一年級的基礎學習，孩子已經有一定的計算能力和學習習慣了；
4·一年級的數學學習，家長也應該很清楚孩子是否適合學習奧數。
雖然好成績是進好學校的前提條件，好的奧數競賽名次能體現孩子的學習能力，但是我們家長也不能”茫“目的跟風，要自己清楚的瞭解了奧數、瞭解了孩子的學習能力和學習習慣再決定孩子是否需要。
Lissa023
個人觀點，因材施教，符合自己的就是最好的。
一、單純的看一年級學習奧數有兩個優勢:
1.對將來有很大的好處，可以開發智力，讓孩子邏輯性思維更強。
2.一年級學業不大繁重，要抓緊時間學習較簡單的奧數，等到高年級時，學業繁重，學習奧數的時間就更少了。
二、奧數雖好，要想學習得滿足以下兩個條件:
1.孩子學有餘力，成績較好，如果最簡單的都掌握不了，學習更難的有什麼意義。
2.孩子感興趣，興趣是最好的老師，孩子如果對數學這一塊感興趣，家長可以適當的從簡單奧數入手對孩子針對性。
這是我的一些看法，歡迎大家交流討論。
