宋吉福
不要把这个事情推给网课。网课没有错，但是平时学习习惯就养成的不是很好的孩子，不管是在教室上课还是网课，他都会坐不住的。
首先你要跟他讲，现在已经是正式上学了，这个课老师不可能再重新去讲第2遍。这是因为现在是疫情，我们不得不以这种形式来上课。
第二，如果你有时间的话，我建议你孩子上课的时候，你就坐在他旁边，去监督他，当然也不是说他做任何事情你就及时的制止，这样也不行的，因为你会受不了越来越生气的。
第三，对这个孩子严格要求他上课的同时，你要把他周围所有能够打扰到他的东西，他手里会扣你的小东西啊，他一会儿去厕所呀，然后一会站起来呀，这些事情毛病全部给它改掉。然后就是他的作业作业如果敷衍了事，最简单直接的做法就是让他重新做。不重新做，不重新做就不给他提交。
麦田故事
跟你说个真实的事，昨天跟同学聊天，同学说她的孩子，看电视时，一会儿左侧卧，一会儿趴着，一会儿蹲着，一会儿跑到沙发边上坐，边说边摇头，说太调皮了。
我问:“那你想他怎样做呢？”
她说:“乖乖的坐着不动，好好看电视啊”
我回她:“你买个布娃娃放着就好了，布娃娃不会动。”
看电视比上网课有趣吧，孩子还会乱动，何况网课，一是老师看不到，二是全国首次网络上课，孩子能明白跟在学校上课是一样的吗。
以前我们认为，在家是写作业与休息，跟家人在一起，在学校就是学习以及跟同学一起玩，突然把在学校的要求放在家里，孩子也难免会不习惯的。
学校节奏打乱了，教学方式也改变了，连家是讲情的地方，也要按在学校一板一眼，孩子可能一下子转变不过来，做不到，低年级的孩子，家长可以陪着一起适应
一、给孩子空间，让孩子自己听课。家长不放心，要陪着也要接纳孩子动一动，毕竟我们自己坐久了，也会累的，另一个，孩子在学校上课时，什么状态，家长也根本不知道呀。
二、写完作业没有老师检查，孩子不会紧张的，家长可以耐心教会，与孩子的关系要好，孩子会更配合家长，不要动不动就要打要骂的，容易引起逆反心理。
三、适当夸夸孩子，听课、写作业的过程中，孩子的表现，肯定有值得表扬的地方，及时的肯定，孩子更有动力。
四、家长别过于把专注力盯在孩子的这些点上，多发现孩子的优点。
以上希望能帮助到您，加油[比心]
我是家有淘气孩子的宝妈，请多多支持哦[来看我]
儿童心理支持者
如题，每个家长都会遇到这样的事情，尤其是一些自律性较差的孩子特别明显。
例如，自己的孩子也是这样，每天8点半开始早读，孩子8点还没起床，早上需要叫几遍才慢腾腾地穿衣服，看到这里，我简直都能气死，所以，我就对他说，老师让开上视频直播，这时他才吓的赶快起床，早读。
其次，要用一些奖励诱惑孩子，调动孩子学校习的动力才是关键。
所以，对于这件事，我不建议打孩子。碰到类似的事情，家长除了生气外，打孩子有时起不到打的作用，除了和他斗智斗勇外，还是要给孩子讲道理，晓之以情，动之以理，让他真正明白学习的重要性，让孩子被动学习变为主动学习才是王道。
辛勤的园丁张
你好，很高兴能回答您的问题呢。
在此，我觉得我还是很能够理解您的呢，也知道您可能会有些恨铁不成钢的心理。也就只有自家的孩子，您才会着急对吧。
说实话，您的经历我也曾经历过呢，孩子不听话，不能够很好的完成对应的任务。我也曾生气过，也懊恼过。但现在我也从那个经历中走出来了呢~
记得，当时我也挺无奈的呢，看着孩子天真可爱的样子却匹配着不听话的标签，真的挺让我们家长很是费解孩子真实的想法呢。
之后，我也调整好自己的心态，反思自己的方式，是否有在责怪孩子前，注意到方式方法呢。毕竟说实话，每个孩子气质真的不一样呢。不是每个好的教育方式适合每个孩子。但是因人而异肯定是最好的教育方式方法呢。
现在上网课的孩子，多少心理上是会有些落差呢，毕竟原本以为放假是可以在家好好玩的呢，却被安排上网课，内心的失落还是会有的呢~~~
所以建议，可以尝试和孩子好好沟通，控制好自己的情绪，另外，我们也争取陪同孩子一起参加网课学习是最好的呢~毕竟孩子的自控力相对大人还是比较弱的呢~
建议您平时可以多看些李玫瑾的教育方式方法呢~讲解的还是比较透彻的。希望对您有帮助呢~
喵喵兜里有糖
疫情期间，我们贵州的孩子都是宅在家里，学习“阳光校园，空中黔课”。有的孩子自觉性较好，上课非常认真，能按时完成老师布置的相关作业，这部分孩子让老师省心，家长放心。然而有的孩子没有自律，家长看到孩子上课不守纪律，写作业敷衍了事， 气不打一出来，那是火冒三丈啊！有想打孩子的暴力冲动，过去老一辈都说棍棒底下出好人，我深刻体会到对待现在的孩子，打是解决不了问题的，甚至会让孩子越发的叛逆。等孩子在长大点，就会有一种收拾不住的困惑，因此，面对孩子上网课不认真，暴力是坚决不了问题的，以下是我的教育感受，与大家分享，关键是引导为主，端正孩子的学习态度，陪伴孩子一起学习网课，做孩子的好朋友。大家不妨尝试一下，兴许会收到意外的效果哦！
尚阁娄花园
现在疫情期间，特殊情况，特殊对待，学生网课格外加重老师负担，以及家长的负担，同时也让我们明白孩子在学校的一些习惯，网课期间，有的孩子表现的自律性就强，有的就很差，我孩子家校群里老师每天通知，某某迟到，早退 旷课等等，我家孩子也是不例外。网课期间，孩子跟在学校的情况完全不一样，学校是全封闭式，他们都是很规矩听课，而在家里他们比较自由，再加上家里外部原因影响，比如说来客人，或者邻居小孩来玩，都会分散注意力，还有写作业，在学校老师每天检查，而在家里，只是拍照发过去，所以造成他们敷衍了事，作为家长必须告诉孩子，这是不可能的，写不好，重新，家长陪着你写，耐心说服教育，而不是打骂，这样解决不了任何问题
紫雨伞的传说
孩子们上网课，让我想起2003年非典，我那时大三，可能那时候手机还不是智能手机，人们也没有现在这么关注，我们完全没有现在的危机感，因为当时我所在城市为重点疫区，学校集体停课，封校，学校组织户外活动，那简直是我人生中最快乐的两个月（原谅我们当时不懂事），然后自学，考试，一切顺利。反过来小孩子上网课，还要有自控能力，我觉得太难了！
韩泽622
你好，上午刚刚结束网课的大学老师前来答题。
首先，必须强调的是，题主的行为非常不可取，希望以后在教育中不要再用暴力解决问题。童年时期家长简单粗暴的教育态度，很有可能会造成孩子一生的阴影。
接下来我们谈谈如何解决问题，也就是你提出的，如何教育她。根据你描述孩子上网课的情形，孩子表现出两个行为特点“不守时”、“敷衍”。
处理这样的问题，我有以下建议：
第一，家长在动怒之前，要区分这是孩子的常态化举动还是偶尔为之。
未成年的孩子，一举一动都在学习。你觉得她不集中注意力，那她的注意力在哪里？在她更感兴趣的地方。作为家长，不能因为她轻易转移注意力就大动肝火，而是需要弄清楚，她感兴趣的是什么，她为什么对那些感兴趣。这比一味生气有意义。
并且，一定要区分，孩子注意力转移（或不能集中注意力）是偶尔事件，还是常年如此。
如果是偶然事件，很好理解。未成年的孩子在自制力、注意力方面，都比成年人差；再加上网课缺乏面授课堂的紧迫性和严肃性，学生在学习过程中开小差的几率比平时大很多。
只要为孩子营造出适合学习的环境，降低周围的干扰，她自然会集中注意力在学习方面。
如果是常年如此，那作为家长，更应该反思，是什么降低了她学习的兴趣？有些孩子是因为跟不上老师进度，陷入自卑继而散漫的恶性循环；有些孩子是因为难以自我管理，从而对学习带有抵触情绪；还有的孩子对创造性的内容感兴趣，对机械重复的内容比较厌倦……
找到自己孩子“散漫敷衍”的根源，才能谈解决之道。孩子厌学的原因千千万，家长善于引导的话，还是可以解决的。
第二，确定孩子厌学的原因，寻求科学的、有效的帮助。或者求助老师，或者求助专业的儿童心理咨询专家。
孩子的任课老师，有时比家长想象中了解自己的学生问题所在。但是碍于一些现实问题（比如家长和学生的自尊心等），不到问题非常严重的时候，老师一般不会找家长单独谈学生的学习问题。尤其是任课老师，班主任有时还可以在家长会上与家长们沟通，任课老师如果不是班主任，与家长们沟通的机会少之又少。
有时孩子的学习问题，可以通过求助任课老师迎刃而解。
如果经过判断，孩子厌学的原因与心理发展相关，不要讳疾忌医，立即带着孩子前往专业的、科学的心理咨询机构（或者三甲医院的心理门诊）做一个简单的咨询。
我知道很多家长不愿意承认自己孩子心理有问题或者不愿意向外人吐露自己孩子的学习障碍。
这个想法是不可取的，也是非常没有必要的。孩子成长的过程中，有太多家长不了解的原因，会造成孩子的心理阴影。专业人士会敏感地发现问题所在，并及时纠正它。这对孩子的成长是好事。退一万步想，肯定比您采取暴力的方式要稳妥。
当然，在寻求专业人士之前需要做好判断。这里一般建议带着孩子去所在地的大型三甲医院的心理科门诊，做简单咨询之后，再决定后续措施。
第三，给予孩子真正平等的爱和理解，是孩子健康成长的基础，是家长能为孩子做的最重要的事。
我相信没有家长不爱孩子。只是有些时候，因为太爱，反而忘记了孩子需要平等地沟通，需要平等对待。
每个家长都望子成龙，希望孩子能出人头地。但也要承认，孩子的资质是客观的，努力达成目标是我们的主观愿望。当孩子真的达不到家长设定的目标，那就平静地接受。这对孩子也是一种保护。
题外话
学习是一个人在学生阶段最重要的任务；为了孩子成绩稳定提高，很多家长都做过一些违心的事。我是大学老师，学生都是成年人。但是有时候私下聊天，他们会跟我吐槽，高中之前父母对自己如何如何，虽然现在考了很好的大学，但是那段记忆不堪回首。
相信我们大多数人，做孩子的时候都有这样的心碎时刻。那么我们经历过的，就不要再在我们孩子的身上重演。
尊重在爱之前，希望题主、还有看到这篇回答的家长们，我们共勉。
大家好，我是不长胖，一名普普通通的大学老师。专注医学教育、科研和信息传播。欢迎关注、留言互动。感谢阅读。
喝奶茶不长胖
如何才能让线上教育取得最佳的效果呢？我想，可以从下面七个方面着重加强。
一，在心理上重视它
亨·奥斯汀说过：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。
虽然线上教育有许多弊端，但是，对于一个迫切想获得知识的人，对于一个真正愿意把学习搞好的人，她的心里一定有一个强烈的愿望，那就是我一定能学好它。
如果每一位学生都能保持这种心态，那么，线上教育的那一点缺点又算得了什么？
毕竟，教只是一个引导，自我的学习才是至关重要的。
所以，在面对线上教育时，我们要从心理上重视它。
我们可以这样想，我们耽搁的时间太多了，虽然可以弥补，但此时的大把时间浪费非常可惜，面对线上教育的免费教学，不学是一种巨大的浪费，学了不好好学，更是浪费。既然如此，我们就可以通过认真的学习来掌握一些知识，来充实一下我们无聊的假期时光，那岂不是一举多得？
另外，此时的学习正是自己实现超越的最佳时间。我认真学习，而别人不一定认真学习，我正好可以借此机会，乘势而上，弯道超车。
如果说你在心理上有了这种绝对的优势，你在后期的线上学习中，就会取得更好的学习效果。
二，保障学习的环境
真正好的学习环境，一定要远离诱惑，避免各种各样的事情来分散注意力。家里有孩子的，千万要记住，给孩子提供一个适宜的学习环境。
从当前的现实情况来看，家中的线上教育，就需要一个非常安静的环境。
这安静的环境，可以包含多方面:
1、安静的氛围
尽量减少家中的噪音，让学习的氛围变得更加的安静，从来对孩子减少干扰。
2、减少诱惑
为了让孩子学习注意力更专注，孩子学习的空间应该越单纯越好，不能把零食放在旁边，把学习所用的电子产品之外的东西放在旁边，不能坐在床上，更不能躺在床上，给孩子营造一个良好的学习空间。
3、父母陪伴时不要过多干涉学生行为
孩子的学习过程中，需要安静的思考，父母可以陪伴孩子一起学习，但是，在上课期间不要与孩子进行交流，不要干涉孩子的学习行为，更不要一直唠叨。
这些基本的做法是线上学习过程中的基本的环境要求，我们不能忽视，这是孩子学习效果是否能提高的重要方面。
三，学习设备的优化
线上学习对电子设备的要求并不高，手机、电脑、电视都是可以的。但是，最好能使用电视是最好的，电视的屏幕较大，观看起来更加的舒适。
另外，在上课之前，准备好上课必须用品：笔，纸，对应的教材等对应的学习用品，不要在上课时忙乱的寻找。以免因此而耽搁重要内容的学习。从而保障学习过程的专注性。
四，上课之前的预习
线上学习和平常的线下学习一样，也需要课前对学习内容进行预习。其实，线上教育进行之前，都有详细的课程安排，我们的学生应该更加注重课程的预习。
因为线上教学缺乏了线下教学的课堂灵活性，缺乏了教师现场学情调控的变化性，所以，线上学习对课前的预习要求其实更高。预习越好，学习过程越流畅，理解感悟越透彻，学习效率就会越高。反之，无法跟上线上教育教学的节奏，从而造成效率低下的现象。
比如，学习一首诗歌，如果上课之前，学生能够熟练的朗读甚至背诵这首诗，能够通过预习初步了解四个大意，学生就可以在老师的点拨之下轻松地思考，快速的理解并回答问题。
五，听课之时的专注
上课是最为重要的时候。虽然每堂课只有半个小时或者40分钟。
上课要保持上课的状态，应该向教室上课一样，坐有坐相，要眼、脑、心、口、手互相协调，这样，就可以保持课堂上的全神贯注。只有这种全神贯注的学习状态，才是取得效率的保障。
我们还需要做笔记，要记下重难点，记下含糊不清的地方，记下重要的内容……
有些课程要跟读，朗读，背诵，我们需要像课堂上一样，该读必须读。
我们更需要思考，思考是学习取得进步的最重要因素，也是用心用脑的重要体现。
六，自主思考的对比
学习不是一味的勤奋，也不是一味的死记硬背，学习更是用脑的过程。线上学习更是如此。
我们在家里进行线上学习时，不是一味的把知识点摄入，而要在上课的过程当中，积极的跟随老师的思路进行思考，要在老师的点拨之下进行思考。要在老师把题目摆出来之后立即进行思考，把自己思考的结果，老师所讲的内容进行对比，寻找角度、方法以及知识点运用上的不同，反复的对比当中融会贯通，提高学习的效率和能力。
在家里进行线上学习，最大的弊端就是想偷懒，更不想思考。因为学习过程很大程度上是一种敷衍，有的甚至是做给家长看。如果这样，学习没有任何效果。
只有积极的参与到课堂中来，积极地跟随着老师一起思考，提前思考，同步思考，课后思考，进行反复的对比，找出问题，学习经验，巩固提高，才是真正的学习，才能为线上教育提供高效。如果能这样的话，即使线上教育有很大的缺点，而你依然可以收获很多。
比如在诗歌课堂上，我们可以跟随老师的点拨，题目的含义是什么？题目里面可以看出哪些内容？如何鉴赏诗歌的每一联？诗歌写出了哪些意象，意境？诗歌运用了哪些手法？诗歌写出了怎样的主题？诗歌又是如何塑造这些主题的等等一系列问题。
我们只是听老师来分析这些问题，没有自己的思考，那只是一个接收过程，一会就忘，而且接收不完整。
如果在这个过程中，我们能跟随老师的思维一起去思考，充分融入到诗歌鉴赏的氛围中，我们就能够身临其境，就能够深刻体会到诗歌的强大的魅力，就能够感受到作者写作这首诗的意义及强悍的写作手法，以及感受到作者强烈的思想感情，从而，我们不仅学到的是诗歌方面的内容，更是鉴赏诗歌的能力，从中体会到强大的情感素养，有利培养我们的人生观，价值观，世界观。那才是真正的诗歌鉴赏学习。
七，课后复习的及时
线上学习其实和线下学习一样，也需要课后进行及时的复习巩固。其实，我认为，线上学习课后的巩固更有必要。
课后巩固看似很平常的一步，其实却意味着你是否能够得到更好的提高。是否能够对知识点进行归纳总结并升华。所以这一步非常重要。据我了解，往往成绩比较优异的同学都有一个优点就是善于总结。
而今，线上学习的缺点体现出来以后，课后的巩固总结是弥补这些缺点的有效方法。
通过课后的巩固复习，也还可以进行回放，可以把线上学习时的一些疑难问题，掌握不透彻的问题，理解不精准的问题，再次的进行巩固，实在不懂，可以向老师或者同学请教。
这样的话，你对这堂课不就是有了更精准的把握了吗？这堂课给你的收获不是更大了吗？
由此可见，课堂是你获取知识的一个重要渠道，但更是激起你学习兴趣，学习思考，学习问题，学习方法，学习角度的一个契机，或者说一个触发点。你可以从一堂课延伸到许许多多的知识点，延伸到许许多多的思考，延伸到许许多多的能力的培养。所以说，课堂是重要的，但更重要的还在课堂后的提升与巩固。
还从诗歌阅读的课堂教学内容来看吧！当我们学习了上面一点当中提到的相关问题的时候，我们对这首诗就有了一个相对明确的了解。如果我们再在课后，对相关的知识要点进行归纳总结，再找一找相关知识点使用的方法和做题的步骤，再把所学的诗歌与同类型的诗歌或者同一时期的同一作者的诗歌进行比较，从来就会有很多课堂之外的启示与效果。而这，是那些没有课后巩固复习的同学无法得到的素养。这样的过程反复实践，这会提高你对诗歌鉴赏的分析鉴赏能力，从而也提高你的整体的思维能力。
大语文世界
抗击疫情给改善亲子关系、促进孩子成长、培养孩子良好习惯带来的千载难逢的良机。 孩子疫情结束前完全可以弯道超车！一是给亲子沟通提供了充足的时空和机会。此前的亲子关系形式大于内容，家长忙接送忙部署，孩子忙上学忙不课忙作业，每天的内容大不了就是催促吃饭、互通作业完成情况、彼此小心翼翼，连坐在一起说几句带着温度的话都难。病毒来了，一家人不得不放弃补习班、省了疲于奔命，在狭小空间里出出进进，本来面目毕现，谁也不会把自己包装一个多月。一日三餐吃喝拉撒鸡毛蒜皮全部可以成为交流的话题。二是家长有了灌输自己“梦想”、施展自己管教“才学”的机会。不少家长对孩子成长、管教平时多有微词，也会经常有“灵感”闪现，但以前没时间没机会，只能高谈阔论，在家长群或者背后发泄一下。现在自己的“主攻对象”就整天在眼前晃，家长的才学和抱负完全可以尽力展现。三是孩子有了精准发力补齐短板的翻转机会。就马拉松跑道上的运动员，原来所有对手都在相互观察着没有喘息机会，自知有缺陷也没有机会修补。现在分散休整，彼此的戒备意识减弱，自己相对薄弱的科目完全可以有计划地下功夫“啃骨头 ”。
但要抓住机遇，实现亲子关系和孩子成长的突破，家长需要扮演好自己的角色，创造有利的环境，把握好力度和火候，充分激发孩子的内在活力，既要帮助孩子顺利度过这段特殊时段，又能为孩子持续发力奠定基础。首先对孩子要尊重和信任。 其实每个孩子都想成为家长和老师眼中的“好孩子”，家长对孩子信任，给孩子人格上的平等和尊重，本身就传递着力量，给孩子信心。这种信任和尊重不是表现在语言上，更应该表现在行动中，表现在每时每刻的交流、交往中。你言行中、眼神中那种真诚的信任，那份鼓励，你和孩子平等地协商、一起面对困难和问题，会给孩子传递温暖和勇气，会让ta心里踏实，内心始终感觉有亲人可依靠。比如那位求助的家长担心孩子听课开小差，在给孩子手机时，在嘱咐孩子时会自然流露出担心、不信任，这种心理活动孩子一定会敏锐地觉察到，传递给孩子的绝不会是专心致志听课，而是不满和反抗，甚至是破罐子破摔的念头。聪明的家长应该很痛快、很坚定地支持孩子，告诉孩子安心听课，家长不会打扰，提醒孩子注意休息，可以准备一下水和水果。轻轻松松像酒店优秀服务员一样带个孩子愉悦和快乐。其次，要及时发现和肯定孩子的成绩。 在面对百年不遇的病毒灾害面前，在记忆里从来没有过的隔离生活中，孩子的情绪变化是正常的，家长们情绪不是也在变化吗！可孩子们还能坚持学习，在离开几天环境和老师监督后还能自律，他们其实也是逆行者，非常值得欣赏和赞扬。此时对孩子的按时起床、按时完成作业、给家长分享的收获和疑惑……都是值得重视和肯定的素材。比如说孩子告诉你今天数学课感觉没大听懂，ta是在沟通交流，此时需要的不是家长的质问、评判，可能在想如何弄明白，家长如果不放心可以询问，看孩子有没有渠道补救？如果没有可以和孩子一起研究办法。如果家长表现出担心、小题大做，甚至凭主观臆测觉得孩子肯定是没好好听课，这种沟通很容易不欢而散。其三，把成长的权力还给孩子。 亲子沟通应该保持平等、尊重、协商、创造和谐气氛、形成合力。切忌自以为是高高在上。很多时候孩子（包括其他家人）主动提出问题，并非要现成答案，孩子把问题说出来，哪怕是郁闷不满，哪怕是看似简单幼稚问题，ta说的过程也是自我整理、觉察、呈现、修正的过程，即使孩子直接提问，家长也完全可以不给答案，而是倾听孩子的见解，让ta充分表达，对其合理对方面予以肯定，然后以建议对方式说出自己对理解和见解——很多时候我们并不比孩子高明，我们很容易被经验、被大众化对结论绑架。其四，保持家庭轻松活泼的环境。 给孩子提供安全、宽松、自在的成长环境是家长的义务和责任。家庭不是马列主义课堂，也不是私塾，有太多的禁锢不利于构建和谐亲子关系，也不利于孩子健康成长。对孩子的要求可以通过家庭会议，平等协商形成约定，互相监督提醒；可以指制定家庭的奖罚政策督促落实；对孩子的不良习惯可以用轻松自然的方式提示。只要是善意的、充满爱的表达，孩子都能读懂。比如孩子随处丢袜子、学习用品摆放凌乱，家长可以温和地提示一下：孩子，书桌是不是该整理一下啊？……特别重要的一点是，家长的榜样力量。模仿学习是人的先天能力，家长规律作息，处理问题心平气和，遇到困难善于征求别人意见，每天有计划地工作学习，经常把自己的收获和家人分享（可以按照积极心理学观点，每天家人分享自己的收获），对孩子的优良表现和进步不吝啬赞美的语言，对家人不苛刻不求全责备，对孩子游戏、休息、撒娇等正常需求积极配合，时不时和家人一起制造点儿小惊喜小浪漫，比如节日、孩子生日，给孩子写一封饱含深情的家书，都能激发孩子的生活热情和动能，让孩子及家人在感受幸福喜悦的同时，增添战胜困难的自信和力量！
