战江语文
当然认同。莫言曾经提出把小学教育改为五年，我觉得在此基础上恢复留级制，一样可以让孩子在适当的年龄，完成小学教育。
首先:实行留级制可以增加学生、家长的压力，特别是小学六年级，如果成绩不达标，就不允许升入初中的话，至少可以扭转相当一部分学生的学习态度。万丈高楼平地起，小学是基础教育，根基扎牢了，孩子才能有的快，走得远。孩子的禀赋有异，家庭教育有异，致使一入学，学生的成绩就参差不齐。有的孩子轻轻松松完成小学教育，有的孩子从一开始就落在起跑线上。起点低，后天努力也行啊！关键是现在实行义务教育，不许留级，成绩差的孩子没了压力，随大流一直往上走，结果到了初中，有的学生连汉语拼音都不会。还有的农村学校小学阶段英语老师缺乏，学生英语成绩普遍较差，到了中学，有的学生26个字母都识不全，给初中老师教学带来很大的压力。很多老师，感叹很费力也无法教好学生。
其次:实行留级制可以给学习不好的学生一次机会。学生的学习成绩参差不齐，但原因各异。有的孩子，接受能力差，有的孩子适应性差，有的孩子天性顽劣，这类孩子要么不被老师重视，要么常遭批评，或者在家长恨铁不成钢的指责中，慢慢丧失了对学习的兴趣和信心。如果小学可以留级，给这类孩子一个机会，他们的成绩相对于新生肯定会好点，很有可能受到老师的重视，得到赏识，自信心增加，可能从此学习态度、学习成绩与以前判若两人。我有个学生，初二时留了一级，现在已经是研究生毕业了。如果没有留级，她可能找不到学习的乐趣和方向。
第三:实行留级制，对天性顽劣的“小霸王”们，可能有一定的震慑作用。现在的学生不能打骂，不能体罚，加上有的家长过于溺爱，“熊孩子”越来越多，如果有严重违纪，不让升级，我觉得孩子是不是会心存怕意，自觉收敛自己的行为？
不止是小学，建议初中也可以实行留级制。初中毕业，年龄小，考不上高中，对学生的一生来说，都是不小的影响。高中可以复读，初中干嘛不行？同意我的观点吗？同意请留言，点赞！不喜勿喷！！！多谢！！！
静静助学
我们假定是这样的一个孩子，他在上小学前没有接受过任何关于文化知识方面的提前介入培训，也没有养成良好的学习习惯，上课不能专注听课，下课后对所学的知识一脸蒙圈，他小学刚上了半学期，老师就说已经放弃他了，没办法，怎么跟他说都没有用，以前还经常联系家长来学校谈怎么把孩子教好，现在根本就不想联系家长了，孩子在学校成了另类，同学们都不理他，或者直接就说他是“傻子”“学渣”之类的，可是这个孩子才一年级，他根本不知道别人喊他“傻子”“学渣”对他来说意味着什么，他只知道没人跟他玩了，谁都不想理他，他的考试永远都在班上是垫底的，请问，对于这样的孩子而言，是不是应该给他一个重新来过的机会？
其实是我在上课过程中碰到了两个这样的一年级的孩子，所以特别有感触。
对于这样的孩子，有几点需要给他们的：一是家庭和学校都是想办法提升他们的专注力；二是培养他们良好的学习习惯；三是重树他们的自信心；四是弥补过去一年学习中的知识盲点和欠缺。
之所以将知识放在最后，是因为如果有了好的习惯，有了自信，知识不是太大的问题。
但是，因为现在小学和初中实行的是义务教育，留级意味着占用了社会教育资源，一般是不给留级的，所以我碰到这两位家长都很头疼，不知道该怎么办。照目前的形势发展下去，孩子上课会越来越蒙，怎么坚持到小学毕业都是个问题，家长根本不敢想象他如何面对接下来的学业。可是现行的教育政策又不可以让孩子留级。所以大家才呼吁重启留级政策。像我们小时那样，学得不好的同学留一级下年再努力，我以为应该给这样的孩子以机会。否则就是对他们的不负责任。
苏小妮
“砖家”非专家，“砖家”误国的事很多。“上嘴巴往下嘴巴一磕”的事好说，但要实施起来需要思考的更深入，更全面，更具可操作性！
【文轩阁】认为， “恢复留级”不可行。原因如下。
1、“恢复留级”是对国家财力的大浪费。大家都知道，每一年国家花在在孩子身上的费用数额巨大。倘若准许留级，就意味着为了这部分学生，国家必须增加老师、增加场所、增加公用经费，在到处需要花钱，财力有限的情况下，这是浪费。
2、恢复留级是没留级学生的不公平。留级意味着多挤占了国家的钱不说，留级的学生多学了一年，然后再与没留级的孩子同场竞技，有失公平。
3、留级可能成为少数部分人的特权。倘若恢复，一肯定有一个指标的限制，就会造成指标紧张，最后能留级的就很可能是少数钱势人物孩子的特权。
4、恢复留级，还可能造成腐败。义务教育留级指标紧，有人就能卖指标。 倒是在大学，应该严把“出货关”，多一些留级。
现今社会，“砖家”逐渐褪去原有的神秘，为什么，很多专家闭门造车，提出的意见和建议没有深入研究调查，因而会水土不服。很多做法在基层老师看来就像是“三岁小孩过家家”，幼稚可笑。有些建议就是为了吸引眼球的“瞎胡闹和乱折腾“”，比如上海外婆改姥姥事件就是如此。
最后，还是要重复那句话，”砖家”非专家，有些砖家挂羊头卖狗肉，只能说是伪专家，那种靠着足不出户的“奇思妙想”吸引眼球的日子已一去不复返！
我是头条【文轩阁】，专注教育，敢于直言，欢迎关注！
文轩阁
我觉得没有必要！首先，十个指头不一般齐，人各有所长，各有所短，由于受到智力，非智力，家庭，经济等等因素的制约，学生最终学习结果是不同的，有高有低，我们不能要求每个学生都一定达到某个人为划定的界限，有些学生累死了也达不到！我觉得把学生最好的能力和水平发挥出来就够了！不论他考高考低，不要达不到就留级！其次，现在学制 已经够长了，从幼儿园到大学毕业至少需要19年，不留级大学毕业最小年龄都22岁了，如果有留级，很有可能留级的会连续或多次留级，三十多岁大学毕业也不是没有可能！实在是有点浪费人生大好年华！等于半辈子就上学了！再次，留级，连续留级或多次留级对学生心里伤害很大，会让学生承担很重的心理负担，有的甚至会造成学生的自暴自弃，破罐子破摔，逃学，走上违法犯罪道路等等不良后果！总之，本人不赞同回复留级制度！
张芝故乡人
这个问题在我读小学的时候还是要留级的，而且每年都会一些人因为没有认真学习被留级。过去留级让很多学生的学习周期更长，但是解决了学生基础没有跟上的问题。
具体来说，自实行九年义务教育以后，没有再实行留级问题，因为不管学习高低，其实都有这9年的读书时间保证。但是现在学生没有之前那种观念，反正读不好也是跟着继续升学。过去我们要面对家长的要求，学习的要求，不及格必须无条件留级。虽然增加了小学的读书时间，但是这样过程解决一个很大问题，就是后进生的学习基础衔接问题，很多孩子的学习比较差，其实在学习过程要花很多时间去学习，但是如果让他前面的没有学好，后面就继续学，那么学习会基础问题不补上来，会越来越多的问题，而且毫无学习成就感了。
所以如果现在实现留级问题，可以挽救一些学习基础差的学生，把他们的基础打扎实一些，但是问题也是有的，学生年龄差距就是一个比较突出的问题，因为小学的学生每个年龄段心理成长和差距比较大，而如果处理不适当，可能学生的学习会起到反作用。
思维数学小课堂
恢复啊，为什么不能恢复呢？
我的观点简单而朴素：
既然学不好，那就不要硬学。
学生之所以会留级，无非就是学习成绩不佳，低于升级标准，按照当下的学习情况，难以跟上升级后的学习进度，因此留在原来的年级再学一年。
从这个意义上说，如果留级制度能按照原则严格执行，其实是符合教育规律的。
之所以取消留级制度的理由，其中一个理由是，怕影响学生的自尊心。
我觉得这个说法很奇怪。
诚然，留级确实是一件让人非常沮丧的事情，确实可能打击到学生的自尊心。
但是，让难以跟上进度的差生升级，就能保护他的自尊心了？
举个例子，某差生今年是倒数第一名，明年升一级，跟不上进度，还是倒数第一名，如此这般，年年倒数，他的自尊心就得到保护了？
还是说，如果这名学生这一年没学好，那不如留一级，打好基础，留级的一年里考出一个相对好一点的成绩，无论是给自己、父母还是老师，都有一个漂漂亮亮的交待，如此这般，或许才真正维护了孩子的自尊心。
因此，以自尊心为理由取消留级制度，未必站得住脚。
取消留级制度还有一个理由，大概是说，当留级制度还存在的时候，有些老师为了班级整体的教学和成绩，强迫那些学习不佳的学生留级，为了杜绝这一现象，所以取消了留级制度。
而我认为，之所以会有这种现象的发生，归根究底，是有部分老师没有按照规范履行留级制度，而并非留级制度本身的问题。
倘若各校能够规范留级制度，教师合情合理地执行制度，有关部门再予以严格监督，上述情况就不会发生。
因此，我认为，留级制度完全可以恢复，而前提条件是：
一切必须按照制度严格执行，以学生为本，真正做到为学生的发展考虑。
吴清缘老师
这个问题看似简单但是其背后却牵扯到很多的问题！
义务教育没有特殊情况不能留级已经很多很多年了，为什么一直没有太大的反对声音呢？我个人猜测这里面最难的一个问题是"公平"问题！为什么这么说呢？我下面会重点解释。
恢复留级的必要性
我非常认我们不能以孩子的自然年龄（户口本上的）为依据来判断孩子是否适合上学，因为客观上即使是同一年出生的孩子，他们彼此之间也的确存在生理年级、心理年龄的差异！
其实别说孩子了，就是成年人不也这样吗？
那些“年龄”的确到了可以上学的孩子，但是由于各种原因导致的生理年龄尤其是心理年龄过于滞后，致使他们很难适应整个学习活动。如果没有留级，那么这部分孩子极有可能这一辈子就一直受此折磨、影响！小学初期还好一些，但是随着年级的增长，这些孩子和其他孩子的差距将越来越没有时间来缩短差距！而推行留级，那么这些孩子自然会得到响应的照顾。当然了，这也仅仅是理论上的可能，实践中我并不太认为有多少孩子会因为留一级之后成绩、能力就会有怎样的质的改变——冰冻三尺非一日之寒！这不是高考复读，那时候是大人了，知道学了，而孩子呢？我觉得挺悬。
但是尽管如此我还是会支持的，因为即使有一个孩子能够有所改变这也是值得的不是吗？
我反对留级的原因
如果说我支持留级是基于对这部分孩子们的关心作为出发点的话，那么我反对留级则是对一些现实问题的预案考虑：
1、学位问题。
这一点其实是最突出的，我们假设一个极端的情况。某学校有二年级学生提出留级，那么这样的话，必然会影响新一年级学生的学位数量。可是我们都知道，现在很多学校，尤其是一些比较不错的学校，学位非常紧张。面对这个问题怎么解决？
好吧，如果这个不能被接受，那么我们换一种情况来说。现在很多学校的学位都是满学位的浪漫，从高年级往下留级的话，请问学位怎么来？？
2、彼此“伤害”问题
这种彼此伤害指的是高年级留级之后，对新学生的伤害和新学生对高年级留级的学生语言等伤害。
现在孩子普遍早熟，这些事儿我们是很难避免的！一方面高年级留级的孩子在心理上一定会有一些压力的；另一方面，新学生有可能会有意或者无意的伤害到这些留级的学生，这些问题是我们大人都可以预见，但是根本没有办法控制的事情。
3、留级就能解决问题？
学生之所以需要留级，一般来说上因为他的学习跟不上，如果是小学低年级，那么的确可以通过留级的方式来巩固一下基础。但是如果年级高了的话呢？
成绩不好的原因有很多，最重要的实际上是家庭教育中在孩子学习习惯的要求上的缺失导致的。教育从来都不是老师一个人的，是你指望老师在一节课上教会每一个孩子，这是根本不现实的事情。当你的孩子出现接受不好的情况后，你应该马上及时的帮孩子补充上来，而不是放任不管，或者只去抱怨老师讲得不好。这样做对孩子有一点点好处吗？
我前面说过，冰冻三尺，非一日之寒。可是还有一句话叫做可怜之人必有可恨之处，你知道吗？
留级只是技术手段上的一种，是没有办法的办法，其根源问题还是在日常中，孩子的学习习惯没有养成，如果不解决这个问题，那么你只能不停的留级！
4、“小升初”怎么办？
对于已经采取就近电脑派位入学的地方来说，可能没有什么影响，但是对于那些还需要考试入学的地方来说留级无异于破坏了“公平”。
5、“中考”怎么办？
如果说小升初不是问题，那么中考呢？
现阶段几乎所有人都应该认识到了中考比高考还要残酷，还要重要！很多地方的中考，普高率达不到50%这种竞争，如果推行留级政策，那么我有十足的把握可以肯定一定会对应届学生造成极大的不公平！
在这座大山的压迫之下，我相信很多人都会去选择留级！但是我们又知道，不可能会让所有人都去留级的，那么到底让谁去留级呢？
呵呵，事情发展到这一步之后，我们司空见惯的一些操作，应该就粉墨登场了吧？
与其指望制度救助，不如自救
多花点心思，在孩子的学习生活上，比你挣钱这件事情更重要！
有道是没吃过猪肉，总见过猪跑吧？我们每一个人从小到大接触到的、认识的或者自己就是的小时候从小学习不好的孩子，他们最大的共性是什么？
在我看来，最大的贡献就是他们的家长，基本上不太管他们。尽管这些家长都能找到各种理由！
预期留级不如惩罚家长
回答到这里，我突然想到一个问题，为什么这些问题，这些压力都要让孩子去承担呢？如果我们在法律上、制度上要求和强迫，家长必须尽到自己的责任和义务的话，那么会不会有助于解决这个问题呢？好吧，我承认我胡说八道了，也不想讨论这个问题了，就这样吧。
随便看看微笑不语
按照正常情况下，只要你的孩子智力水平正常，个人认为小学阶段基本上是不用留级的！因为小学那点功课毕竟是基础的基础，毕竟是比较粗浅的！个别特殊情况（智力发育不健全、身体机能不健全）的孩子除外，因为任何事情都有一个例外！把留级放在初中阶段最好，特别是初二，这是一个承上启下的节点！
按照正常情况，不论哪个学龄段学校都是不应该废止留级的，记得自己小时候读书的时候留级是司空见惯、习以为常的事情，成绩好就跟着上，成绩差就留下来再复读一年，看是否能够迎头赶上！这没有什么丢人的！
自己真不知道小学留级是在哪一年废止的，个人认为对那些先天智障或具有其它生理缺陷的孩子，对那些调皮捣蛋不思学习的孩子，对那些基础较差的孩子取消小学留级是不公平的！
取消留级不等于在读小学生的整体素质就非常的高，整体不用留级，其实在什么时候都不会那样均衡发展平衡优化，什么年代什么社会都会有个好中差，不可能一抹平！
回到题头，还是这样一个观点:小学阶段只要功课能跟上就没必要留级，如果有意留也未尝不可！个人主张在初高中阶段留级更利于孩子的整体发展！
以上仅为个人观点，欢迎大家继续交流！
冀之笔
教育专家钱志亮先生的建议提出，引气广大群众的热议，钱专家建议恢复小学留级制度，有的家长表示不赞同，而老师大部分是赞同这个建议的。人生处处是转折点，都说孩子的教育从小抓起，我认为小学生心理年龄不够成熟，学习接受能力慢，可以通过留级来提高学习水平的。
留学制度在九年制义务教育实行以后，就没有被恢复，教育专家建议恢复小学留级制度，有其可行的原因。小学生在幼升小阶段，可能不太适应小学学习生活。每个孩子的成长速度都不同，那么出现学习能力差的学生，不代表他们没有笨，而是学习接受能力慢，需要花费更多的时间学习。所以这些同学可以通过留级，来学习书本知识，逐渐提高学习成绩。
学生课堂上表现不积极甚至厌学的现象时有发生，这些学生往往不能集中注意力学习，多动活泼的性格可能影响其他学生学习。老师在管理学生方面需要与家长沟通，但沟通效果差的情况下，会让孩子更加厌学，成绩会越来越差。此类学生的学习态度不够端正，需要家长与老师配合，慢慢教育孩子病培养学习兴趣。留级是这类学生最好的选择，但如果继续跟班学习，那么孩子的成绩很难赶超别人，更难提高学习兴趣。
留级制度的弊端也是存在的，学生的心理变化大，可能因为留级遭到同班学生的其他看法。家长与老师应引导学生端正心态，处理班级同学友好相处的关系。在留级制度实行时，要限制条件，不要让能跟班学习的学生也来留级，耽误了正常学习进度。总的来说，留级制度恢复，有利于需要留级的学生提高学习能力，促进学习进步。
决胜网
目前义务教育阶段上级管控太多，我认为应该给家长和老师多一点自主选择的权利：与其管控不如成全。
有的孩子如果留级，可能随着他的年龄增长，他在新的群体中也许可以找到自信。而如果被迫一直往前走，也许会一直感觉自己不如别人，孩子在自卑中长大，对孩子健康成长肯定是不利的。
现在的义务教育对普及教育确实起到了非常大的作用，但是也确实忽视了孩子的个体差异。目前的教育现状值得我们每一位教育工作者思考，教育现状的改变需要专家引导，更需要我们一线的老师做出努力。
我是妈咪老师72，关注家庭教育几十年，欢迎大家探讨家庭教育话题。
