拼尽全力去保护你爱你
这个问题涉及很深层次的内容。在当今教育体系下，小孩都是在父母和老师的教育下成长，而父母和老师在教育的过程中会添加许多的个人主观因素，中学时期孩子的叛逆大部分也来自孩子对父母和老师主观感的反抗。
当然，历史以及科学都或多或少的证明，在教育过程中，父母和老师必须发挥主观能动性去指导孩子直至他们有完整的行为能力，否则这个孩子不可能好好成长。因此我觉得那些口口声声说教育别人是为别人好的人，他们在教育过程中都是符合自己的本心的，即确实是以自己的标准来给孩子灌输教育理念。
我的习题屋
这种事情恐怕在大多数人身上都发生过，自认为是好心好意帮助别人，怎么到头来却是好心做了坏事？
我认为，发生这种尴尬难堪的根源是“为你好”的本质其实是“为我好”。
从我自己来说，既是自己孩子的父亲，又是别人孩子的老师，这种“我是为你好”的言词不知说了多少次！结果往往是谁都不领情。
当我对自己孩子说“我是为你好”时，是用自己的经验告诫孩子不要做错事，做错事父母脸上很难看；当我对学生说“我是为你好”时，是在解释为什么要批评学生。说来说去，其实都是为了自己面子上过得去，心理上得到安慰。
而真实的情况呢？却是孩子有自己分辨善恶标准。对我是正确的，对他们可能就不正确。所以得不到他们的理解。这需要我们反思。
还有更可怕的，当一些社会人士和团体给贫困学生提供资助时，学校方面为了表示感谢，资助方为了有材料存档，就会举行资助仪式。众人瞩目的隆重场面，往往会让这些受资助的孩子们万分难堪！自尊心受到强烈伤害。
看看，是不是好心做了错事？
所以，即使我们真的是为别人好，也要多为对方考虑，充分考虑他们的心理承受！
高老师语文讲堂
所谓的教育别人的方式有两种:
一，指出别人的不足之处，苦口婆心的开导别人，真心实意地帮助别人。
二，不留情面地痛斥别人的错误，采用了惩罚性的不当措施，让人颜面尽失，
同样是教育别人，效果却截然不同，
第一种方式是耐心的劝导，给予实实在在的帮助，可以是精神上的抚慰，还可以给予物质上帮助，这是一种治病救人的无私帮助，会让人乐于接受，会让人产生信任感。
第二种方式过于苛刻，让人感觉盛气凌人落井下石的误解，这样不利于别人纠正错误，反而会导致不可预测的后果，得不偿失。
总而言之，教育别人要因人而异，对于那些性格开朗的人你可以随便说他几句都没有关系的，但是对于那些性格内向，沉默寡言，极度孤僻，自尊心极强的人来说你万万不要当众批评他，不要大发雷霆，虽然你淋漓尽致地发泄了怒火，同时你可能也埋下祸根，他可能觉得你是故意羞辱他。
每个人都会犯错误，每个人的心态都不一样，有些人的精神比较脆弱，遇到挫折容易崩溃。
上班做工作不难，但是做人的思想工作真的不容易……
向往大山的人
您这个问题不太清楚，但是我说一下我的看法。首先有人口口声声说为了别人好，其实教育肯定和商品一样，它是提供一种服务。然后学习者学习到技能。也不是说为了谁好，这就是彼此互惠的一个关系。
另外呢，假如有学生产生了精神方面的疾病，当然是两方面肯定都有原因。像我接触到的案例，有同学有了精神病。很大一部分原因是家长造成的。
因为在孩子教育过程中一直没有受到过挫折，可能老师的一个言行一句话。就伤了孩子的自尊心，导致孩子精神产生问题。从这方面看，这就是家长的责任比较大。因为同样的教育方式，大多数同学都没有问题。但老师不可能针对每一个同学采用不同的方法。这个有点儿难度。
当然前提是只要老师没有采用一些非法的手段。所以有句话说家长是孩子最好的老师。老师只是起一个辅导作用。只有两方面都配合好，才能培养出一个优秀的孩子。
跟李老师学英语
这个问题有讨论空间。
如果教育者一切都是为被教育者着想，恐怕他的做法有些不妥，其效果严重违背了动机，在这里有两种情况需要警惕，首先是被教育者原本的状态是否正常，如果原来的状态就不正常，那是对教育者的极大的不尊重。如果被教育者原本处于完全正常的状态，提问者所说的结果就值得怀疑。如果被教育者原本处于不正常状态，但还有药可救，那这种情况可能就要追问教育者本身的目的和他的水平。但是至于是否追究其法律责任，因为我不是律师也不懂法，就无法回答了。
贾树国1
医生治病救人是为了别人好，如果用药不当导致病情加重，要不要负责？如果用药得当却没有阻止病情加重，要不要负责？如果药物治好了肺却伤了胃，要不要负责？
医和师，一个医身，一个医心。
若想说对，就不会有错，对总会大于错。
若想说错，就不会有对，错就会大于对。
是非对错都是主观判断，可以作为论点辩上千年。
驭水客
教育和为你好是两个概念，我个人认为教育就是传教和身体素质两方面的事情，为你好可以理解成多方面因素的形成例如你几天没吃饭了碰上了我我给你饭吃等等
