曾看到過這樣一個案例：有個小男孩，大概1歲3個月大，會走路但不會說話，甚至根本不會發聲。家人帶他去看醫生，醫生檢查後說“孩子智力發育有問題，僅相當於八九個月的寶寶，落後太多，今後長大了，能幹點兒苦力活就不錯了。”

聞此噩耗，小男孩的家人肯定無法接受，為什麼好端端的孩子就智力發育有問題了呢？於是又千方百計地去找其他人看，後來終於摸清了問題的根源：原來孩子一直都是老人帶著，與孩子說話很少，父母也不擅言談，在孩子出生至學說話的關鍵時期，他都沒有得到有效的刺激和引導，最終導致孩子不會主動模仿，笑不出聲，也沒有說話的慾望。

慶幸的是，發現的還不算太晚，在專業人士的幫助下，小男孩接受了一個月的針對性訓練，問題有了顯著改善。回到家後，家人按照有效的方法堅持訓練，孩子語言能力逐步提升，智力也趨近同齡人水平。

其實，從心理學上來講，這個小男孩就是早期語言智力出現了問題，在嬰幼兒時期的明顯表現，就是過了該說話的年齡卻還不說話，嚴重語遲，甚至根本不會發聲，無法用語言進行表達和交流。如果不能得到及時有效的專業治療，時間長了，可能就對孩子的一生，產生無法估量的負面影響。

關於語言智力

心理學上給出的定義是：

語言智力（linguistic intelligence）是指閱讀、寫文章或小說、以及用於日常會話的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想並與人交流的能力。

記得明星寶寶嗯哼和爸爸一起參加某綜藝節目時，剛3歲的他，在不需要爸爸提醒的情況下，能主動對別人道歉和道謝，還會化解尷尬，而且能在正確的情景下使用相當豐富的詞彙，例如：船長、壯觀、漂、緊張、話題、恢復原狀等，跟成年人都可以無障礙溝通。

而在他和媽媽參加另一檔綜藝節目時，他驚人的詞彙量和較高的情商，自然又讓他備受誇讚，還未開始讀幼兒園的他，在節目中語出驚人，暖心話語讓媽媽感動不已。

其實這些都與嗯哼爸媽，對他的早期引導與陪伴式、互動式教育成長模式密不可分，使他具有了較高的語言智力水平，難怪有不少網友呼籲讓杜江和霍思燕出育兒書呢？

語言智力具體到嬰幼兒來說，就是Ta表達思維和意識的心理過程，涉及認知、感覺運動、心理、情感和環境，是嬰幼兒全面發展的標誌。

從嬰兒出生後的啼哭，到對身邊人口型動作的觀察模仿，再到“咿咿呀呀”練習發音，最終到說出單字、單詞、單句、複雜句子的過程，就是寶寶早期語言智力逐步發展的過程，通常情況下在0-3歲完成。早期的發展情況，則直接影響著，孩子未來語言及智力所能達到的基礎高度和最低水平。

而且語言與智力也是密不可分的，中國歷史上就有很多能說會道的人，例如諸葛亮舌戰群儒、藺相如完璧歸趙、張良說服劉邦用韓信等。泱泱中華，燦若星河，每個時代都有很多能言善辯的人，他們無疑都有著絕頂智慧，聰明過人。連馬雲也曾說“能說會道的人，一般都是頭腦聰慧，思維敏捷的人。”

沒有哪個家長不希望自己擁有能說會道的聰明寶寶，可怎樣才能讓寶寶口齒伶俐，能說會道呢？下面我們先來了解下寶寶早期語言發展的兩個時期。

寶寶早期語言發展的兩個時期

一般來講，0-3歲是寶寶早期語言發展的敏感期，該時期寶寶的語言發展是動態的、連續的、不可切分的。但為了方便學習記憶，我們以“寶寶是否會真正意義上的說話”為分界線，把這一敏感期劃分成兩個時期，即語言儲備期和語言習得期。

語言儲備期，是指從出生到學會說話前的數個月時間，是寶寶獲得語言能力的極為關鍵的階段。此時嬰幼兒的大腦，每時每刻都以驚人的，無法觀察的方式接收、貯存和轉化大量的語音信號，這些信號大都來自外界的語言環境刺激，對嬰幼兒來說還不是語言，但它們是獲得語言的基礎。

寶寶出生時的哇哇大哭，代表Ta第一次開始“說話”，頭一兩個月是”哦”和”啊”，主要用舌頭、嘴唇和上顎等部位，來發出聲音，第三個月就能開始”咿咿呀呀”了。

4-5個月大的時候，寶寶在哭鬧或興奮時會偶爾蹦出第一聲”媽媽”或”爸爸”來，但其實Ta還沒有真正把這些詞和爸爸媽媽聯繫起來。

6-12個月大的寶寶在進行喃喃自語或發音時候，聽上去好像更有意義了，這是因為他在模仿大人說話時類似的語調和語氣。

比如，我女兒目前5個多月大，我發現她晚上餓了或睡醒哭鬧時，偶爾能很清晰地發出“ma”這個音兒，但音調是四聲，聽起來近似於”罵”，所以她並不清楚這個是什麼意思。白天把她放在嬰兒床上，她就一會兒左側躺，一會兒又換成右側躺，期間還時不時地自言自語，用抑揚頓挫的音調，嘟嘟啦啦地說很長一串“嬰語”，心情好的時候還邊“說”，邊“咯咯”地笑。

語言習得期，是指寶寶真正學會並開始說話的前期階段，按照20世紀著名語言學家喬姆斯基的語言習得理論，在寶寶開始會說話的前期階段，最初的語言能力一旦出現，它一定會發展很快，而且語言的創造力也會飛速提高，Ta甚至能夠理解和創造出大量從來沒有聽說過的詞彙和句子。

12-17個月大的寶寶可以使用一兩個詞了，而且知道它們的含義，甚至會練習變換聲調，在提問題時會把語調升高。也漸漸意識到說話的重要性，以及語言在表達自我需求方面的重要作用。例如，我小侄女1歲多的時候，看到我會說“抱不？抱不？”，她希望我能抱她起來。而在她想要吃蘋果的時候，會用手指著桌子上的蘋果並用肯定的語氣說“吃果，吃果”。

1歲半-2歲的寶寶，詞彙量高達200個，其中很多都是名詞，而且寶寶學習詞彙的速度為每天10個以上，甚至有時候，一小會兒就能學會1個新詞。比如，當Ta很好奇地看著客廳裡的吊燈時，你告訴Ta“那是燈，是大大的燈，晚上可以發光來照明”，Ta很快便能記住，隨後你只要提起“燈”字，不管是說“燈泡”，還是“電燈”，甚至有時候說“等一等”，Ta可能都會指著客廳吊燈跟你說“大燈，大燈”。

2歲半以後，寶寶就能開始使用”我”和”你”了。在兩三歲之間，寶寶的詞彙量會增加到300個左右，甚至可以把名詞和動詞連在一起，說出簡單但完整的句子。3歲時，寶寶就能夠持續地談話，並根據談話對象來調整語調、說話模式、用詞等。

記得我小侄子2歲多的時候，每次聽見我媽對他說“你姑姑來啦”，他都會很高興地、慢慢地重複奶奶剛才說的話“你...姑姑...來啦”，我媽再給他糾正說“是你的姑姑”，他就也會認真地奶聲奶氣地學著說“是...你的...姑姑”，總是惹得我們哭笑不得。但到後來稍微大了點，他就能區分並正確使用“你”和“我”了，比如，他會指著我的上衣說“這是你的衣服”，然後指著他放在一旁的鞋子說“這是我的鞋子”。

如何有效開發寶寶的語言智力

孩子語言能力的最終習得，既要具備正常的先天生理條件，又要有後天的模仿學習、有效反饋和刻意強化。社會中有這樣一類特殊人群——“先天性聾啞人”，他們基本上都是由於先天的不幸“耳聾”，而導致了後天的“啞”。還有一種特殊情況，就是我們在電影或其他文學作品中看到的“狼孩”，他們不會說話，更多的是由於後天環境因素所致，如果讓他迴歸人類社會，經過一段時間的交流和融入，其實也是可以慢慢學會開口說話，但之前受影響的智力缺陷難以彌補。

在實際生活中，我們常會發現，有的寶寶很早就會牙牙學語，而有的寶寶1歲了，還不會喊爸爸媽媽。這時，有的家長就開始著急了，而有的家長則認為老話常說”貴人語遲”，不用著急，慢慢就會了。

其實孩子說話早與晚，和家長有很大的關係。就像在本文開頭提到的那個小男孩，其出現語言智力問題的主要原因，就是家人沒有及時給予有效的刺激和引導。為有效開發寶寶的語言智力，我們可以從下幾方面做起：

1、為寶寶提供充足的語言刺激

要多對Ta說話，不怕“對牛彈琴”。1歲以內的寶寶，一般都喜歡聽媽媽說話，並能下意識地進行模仿。只要有時間，媽媽就儘量同Ta多說話，多發兒音，把Ta所能看到的、聽到的或感觸到的東西，儘可能地都講給他聽，告訴Ta你在做什麼，Ta在做什麼。

現在市場上有很多寶寶AI早教機，裡面的內容應有盡有，豐富多樣，很多家長可能會選擇用機器代替媽媽進行語言刺激，其實機器效果並不如人聲好，媽媽與寶寶說話時候，會融入更多的情感交流和隨機互動，能促進親子關係，增加寶寶安全感，提高寶寶語言刺激效果。

要堅持早期閱讀，朗讀或講故事。有研究表明，4個月大的寶寶就可以進行早期閱讀了，建議媽媽可以用朗讀或講故事的方式說給寶寶聽。這是與寶寶聊天的特殊方式，相比於隨意說話，朗讀或講故事則更富有條理性和組織性，便於讓寶寶慢慢注意到語言中所蘊含的邏輯性和語法結構。但最初時候，因為寶寶沒有太集中的注意力，要以Ta的意願為導向，不要強迫Ta，最好把刺激時間控制在3分鐘以內，以後慢慢延長。

我曾試過給5個多月大的女兒讀童話，一般一個故事還沒結束，她就開始有點兒不耐煩了，即便沒有讀完，我也會隨時結束。而在我小侄女5歲時，給她講故事，一次就能講上30分鐘至1個小時，她不但不煩還聽得津津有味，甚至有時候還要求我，把某一個故事重複講上好幾遍，並試圖用她自己的話去複述。

2、為寶寶創造有利的發音條件

要及時回應寶寶，強化其“發聲”行為。利用寶寶“說話”的每一次機會，與Ta“對話”，及時回應，但不打斷寶寶自己發出的每一個聲音和微笑；重複Ta的“咿咿呀呀”，引起Ta的共鳴，並刺激Ta更加活躍；培養寶寶的“對話“能力，讓Ta熟悉和掌握與別人談話的語音語調、時間間隔和節奏等。這樣還能讓他意識到，Ta的發音很重要，你很關注並喜歡Ta“說話”，有助於Ta增強信心，下意識地強化重複。

要精心護理並用心對待寶寶，使其擁有愉快的情緒。Ta只有在吃飽喝好、舒適快樂的情況才有可能自發進行語言發聲練習；平時要多用愉快的口氣和表情對寶寶說話，便於Ta觀察家長說話時的口型，有利於模仿，而且愉快的語氣和表情更易引起Ta愉快的交往情緒，Ta可能就會樂意嘗試以簡單的發音做出回應，產生自發的發音練習行為。

3、為寶寶營造理想的語言環境

要注重給予寶寶表達的機會。現在有很多的寶寶被過度溺愛，衣來伸手飯來張口，甚至剛給出一個眼神或一個動作，家長便把Ta想要的、想做的都給弄好了，這樣就讓寶寶失去了很多的表達機會，反而有害。我們可以在家裡顯眼位置擺放寶寶感興趣的玩具、物品等，讓Ta邊探索邊學習說出它們的名稱和功能，告訴Ta如果想要，就先正確地表達出自己的需求。

要避免語言環境過於複雜。家人應該達成統一語言，儘量用普通話和寶寶交流，避免使用方言或多語種夾雜交流。還要鼓勵寶寶融入到與Ta同齡的小朋友之中，使Ta練習使用已學語言，在寶寶間相互交流學習，提高語言能力。

要正確糾正寶寶錯誤發音。1歲左右的寶寶基本上能用語言表達自己的願望和要求，但由於剛開始說話，很多都存在發音不準的問題。比如把“吃”說成“七”、 把“狗”說成“走”、把“蘋果”說成“平朵”等，這時候，家長不要重複寶寶的錯誤發音，更不要取笑Ta，要堅持用標準的語言和寶寶說話，時間一長，寶寶通過不斷的模仿和修正，發音就逐漸正確了。

4、為寶寶做好“最近發展區”語言引導

現在的家長都是用盡洪荒之力，力爭不讓自家孩子輸在起跑線上，從優孕、到胎教，再到各式各樣的早教活動，恨不得讓孩子一夜之間變成神童。其實寶寶語言智力的開發，也不能過度超前，揠苗助長，或家長自以為是的進行填鴨式刺激，過猶不及。

按照前蘇聯著名心理學家維果斯基的”最近發展區”理論，要想對寶寶說話起到有效的引導輔助作用，我們首先要明確寶寶當前所處的階段和水平，依照寶寶語言發展的順序性，來確定Ta目前的最近發展區，在發展區內給予Ta相應的引導和協助，才能事半功倍地激發寶寶潛在的語言能力，實現持續有效的進步發展。