曾看到过这样一个案例：有个小男孩，大概1岁3个月大，会走路但不会说话，甚至根本不会发声。家人带他去看医生，医生检查后说“孩子智力发育有问题，仅相当于八九个月的宝宝，落后太多，今后长大了，能干点儿苦力活就不错了。”

闻此噩耗，小男孩的家人肯定无法接受，为什么好端端的孩子就智力发育有问题了呢？于是又千方百计地去找其他人看，后来终于摸清了问题的根源：原来孩子一直都是老人带着，与孩子说话很少，父母也不擅言谈，在孩子出生至学说话的关键时期，他都没有得到有效的刺激和引导，最终导致孩子不会主动模仿，笑不出声，也没有说话的欲望。

庆幸的是，发现的还不算太晚，在专业人士的帮助下，小男孩接受了一个月的针对性训练，问题有了显著改善。回到家后，家人按照有效的方法坚持训练，孩子语言能力逐步提升，智力也趋近同龄人水平。

其实，从心理学上来讲，这个小男孩就是早期语言智力出现了问题，在婴幼儿时期的明显表现，就是过了该说话的年龄却还不说话，严重语迟，甚至根本不会发声，无法用语言进行表达和交流。如果不能得到及时有效的专业治疗，时间长了，可能就对孩子的一生，产生无法估量的负面影响。

关于语言智力

心理学上给出的定义是：

语言智力（linguistic intelligence）是指阅读、写文章或小说、以及用于日常会话的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

记得明星宝宝嗯哼和爸爸一起参加某综艺节目时，刚3岁的他，在不需要爸爸提醒的情况下，能主动对别人道歉和道谢，还会化解尴尬，而且能在正确的情景下使用相当丰富的词汇，例如：船长、壮观、漂、紧张、话题、恢复原状等，跟成年人都可以无障碍沟通。

而在他和妈妈参加另一档综艺节目时，他惊人的词汇量和较高的情商，自然又让他备受夸赞，还未开始读幼儿园的他，在节目中语出惊人，暖心话语让妈妈感动不已。

其实这些都与嗯哼爸妈，对他的早期引导与陪伴式、互动式教育成长模式密不可分，使他具有了较高的语言智力水平，难怪有不少网友呼吁让杜江和霍思燕出育儿书呢？

语言智力具体到婴幼儿来说，就是Ta表达思维和意识的心理过程，涉及认知、感觉运动、心理、情感和环境，是婴幼儿全面发展的标志。

从婴儿出生后的啼哭，到对身边人口型动作的观察模仿，再到“咿咿呀呀”练习发音，最终到说出单字、单词、单句、复杂句子的过程，就是宝宝早期语言智力逐步发展的过程，通常情况下在0-3岁完成。早期的发展情况，则直接影响着，孩子未来语言及智力所能达到的基础高度和最低水平。

而且语言与智力也是密不可分的，中国历史上就有很多能说会道的人，例如诸葛亮舌战群儒、蔺相如完璧归赵、张良说服刘邦用韩信等。泱泱中华，灿若星河，每个时代都有很多能言善辩的人，他们无疑都有着绝顶智慧，聪明过人。连马云也曾说“能说会道的人，一般都是头脑聪慧，思维敏捷的人。”

没有哪个家长不希望自己拥有能说会道的聪明宝宝，可怎样才能让宝宝口齿伶俐，能说会道呢？下面我们先来了解下宝宝早期语言发展的两个时期。

宝宝早期语言发展的两个时期

一般来讲，0-3岁是宝宝早期语言发展的敏感期，该时期宝宝的语言发展是动态的、连续的、不可切分的。但为了方便学习记忆，我们以“宝宝是否会真正意义上的说话”为分界线，把这一敏感期划分成两个时期，即语言储备期和语言习得期。

语言储备期，是指从出生到学会说话前的数个月时间，是宝宝获得语言能力的极为关键的阶段。此时婴幼儿的大脑，每时每刻都以惊人的，无法观察的方式接收、贮存和转化大量的语音信号，这些信号大都来自外界的语言环境刺激，对婴幼儿来说还不是语言，但它们是获得语言的基础。

宝宝出生时的哇哇大哭，代表Ta第一次开始“说话”，头一两个月是”哦”和”啊”，主要用舌头、嘴唇和上颚等部位，来发出声音，第三个月就能开始”咿咿呀呀”了。

4-5个月大的时候，宝宝在哭闹或兴奋时会偶尔蹦出第一声”妈妈”或”爸爸”来，但其实Ta还没有真正把这些词和爸爸妈妈联系起来。

6-12个月大的宝宝在进行喃喃自语或发音时候，听上去好像更有意义了，这是因为他在模仿大人说话时类似的语调和语气。

比如，我女儿目前5个多月大，我发现她晚上饿了或睡醒哭闹时，偶尔能很清晰地发出“ma”这个音儿，但音调是四声，听起来近似于”骂”，所以她并不清楚这个是什么意思。白天把她放在婴儿床上，她就一会儿左侧躺，一会儿又换成右侧躺，期间还时不时地自言自语，用抑扬顿挫的音调，嘟嘟啦啦地说很长一串“婴语”，心情好的时候还边“说”，边“咯咯”地笑。

语言习得期，是指宝宝真正学会并开始说话的前期阶段，按照20世纪著名语言学家乔姆斯基的语言习得理论，在宝宝开始会说话的前期阶段，最初的语言能力一旦出现，它一定会发展很快，而且语言的创造力也会飞速提高，Ta甚至能够理解和创造出大量从来没有听说过的词汇和句子。

12-17个月大的宝宝可以使用一两个词了，而且知道它们的含义，甚至会练习变换声调，在提问题时会把语调升高。也渐渐意识到说话的重要性，以及语言在表达自我需求方面的重要作用。例如，我小侄女1岁多的时候，看到我会说“抱不？抱不？”，她希望我能抱她起来。而在她想要吃苹果的时候，会用手指着桌子上的苹果并用肯定的语气说“吃果，吃果”。

1岁半-2岁的宝宝，词汇量高达200个，其中很多都是名词，而且宝宝学习词汇的速度为每天10个以上，甚至有时候，一小会儿就能学会1个新词。比如，当Ta很好奇地看着客厅里的吊灯时，你告诉Ta“那是灯，是大大的灯，晚上可以发光来照明”，Ta很快便能记住，随后你只要提起“灯”字，不管是说“灯泡”，还是“电灯”，甚至有时候说“等一等”，Ta可能都会指着客厅吊灯跟你说“大灯，大灯”。

2岁半以后，宝宝就能开始使用”我”和”你”了。在两三岁之间，宝宝的词汇量会增加到300个左右，甚至可以把名词和动词连在一起，说出简单但完整的句子。3岁时，宝宝就能够持续地谈话，并根据谈话对象来调整语调、说话模式、用词等。

记得我小侄子2岁多的时候，每次听见我妈对他说“你姑姑来啦”，他都会很高兴地、慢慢地重复奶奶刚才说的话“你...姑姑...来啦”，我妈再给他纠正说“是你的姑姑”，他就也会认真地奶声奶气地学着说“是...你的...姑姑”，总是惹得我们哭笑不得。但到后来稍微大了点，他就能区分并正确使用“你”和“我”了，比如，他会指着我的上衣说“这是你的衣服”，然后指着他放在一旁的鞋子说“这是我的鞋子”。

如何有效开发宝宝的语言智力

孩子语言能力的最终习得，既要具备正常的先天生理条件，又要有后天的模仿学习、有效反馈和刻意强化。社会中有这样一类特殊人群——“先天性聋哑人”，他们基本上都是由于先天的不幸“耳聋”，而导致了后天的“哑”。还有一种特殊情况，就是我们在电影或其他文学作品中看到的“狼孩”，他们不会说话，更多的是由于后天环境因素所致，如果让他回归人类社会，经过一段时间的交流和融入，其实也是可以慢慢学会开口说话，但之前受影响的智力缺陷难以弥补。

在实际生活中，我们常会发现，有的宝宝很早就会牙牙学语，而有的宝宝1岁了，还不会喊爸爸妈妈。这时，有的家长就开始着急了，而有的家长则认为老话常说”贵人语迟”，不用着急，慢慢就会了。

其实孩子说话早与晚，和家长有很大的关系。就像在本文开头提到的那个小男孩，其出现语言智力问题的主要原因，就是家人没有及时给予有效的刺激和引导。为有效开发宝宝的语言智力，我们可以从下几方面做起：

1、为宝宝提供充足的语言刺激

要多对Ta说话，不怕“对牛弹琴”。1岁以内的宝宝，一般都喜欢听妈妈说话，并能下意识地进行模仿。只要有时间，妈妈就尽量同Ta多说话，多发儿音，把Ta所能看到的、听到的或感触到的东西，尽可能地都讲给他听，告诉Ta你在做什么，Ta在做什么。

现在市场上有很多宝宝AI早教机，里面的内容应有尽有，丰富多样，很多家长可能会选择用机器代替妈妈进行语言刺激，其实机器效果并不如人声好，妈妈与宝宝说话时候，会融入更多的情感交流和随机互动，能促进亲子关系，增加宝宝安全感，提高宝宝语言刺激效果。

要坚持早期阅读，朗读或讲故事。有研究表明，4个月大的宝宝就可以进行早期阅读了，建议妈妈可以用朗读或讲故事的方式说给宝宝听。这是与宝宝聊天的特殊方式，相比于随意说话，朗读或讲故事则更富有条理性和组织性，便于让宝宝慢慢注意到语言中所蕴含的逻辑性和语法结构。但最初时候，因为宝宝没有太集中的注意力，要以Ta的意愿为导向，不要强迫Ta，最好把刺激时间控制在3分钟以内，以后慢慢延长。

我曾试过给5个多月大的女儿读童话，一般一个故事还没结束，她就开始有点儿不耐烦了，即便没有读完，我也会随时结束。而在我小侄女5岁时，给她讲故事，一次就能讲上30分钟至1个小时，她不但不烦还听得津津有味，甚至有时候还要求我，把某一个故事重复讲上好几遍，并试图用她自己的话去复述。

2、为宝宝创造有利的发音条件

要及时回应宝宝，强化其“发声”行为。利用宝宝“说话”的每一次机会，与Ta“对话”，及时回应，但不打断宝宝自己发出的每一个声音和微笑；重复Ta的“咿咿呀呀”，引起Ta的共鸣，并刺激Ta更加活跃；培养宝宝的“对话“能力，让Ta熟悉和掌握与别人谈话的语音语调、时间间隔和节奏等。这样还能让他意识到，Ta的发音很重要，你很关注并喜欢Ta“说话”，有助于Ta增强信心，下意识地强化重复。

要精心护理并用心对待宝宝，使其拥有愉快的情绪。Ta只有在吃饱喝好、舒适快乐的情况才有可能自发进行语言发声练习；平时要多用愉快的口气和表情对宝宝说话，便于Ta观察家长说话时的口型，有利于模仿，而且愉快的语气和表情更易引起Ta愉快的交往情绪，Ta可能就会乐意尝试以简单的发音做出回应，产生自发的发音练习行为。

3、为宝宝营造理想的语言环境

要注重给予宝宝表达的机会。现在有很多的宝宝被过度溺爱，衣来伸手饭来张口，甚至刚给出一个眼神或一个动作，家长便把Ta想要的、想做的都给弄好了，这样就让宝宝失去了很多的表达机会，反而有害。我们可以在家里显眼位置摆放宝宝感兴趣的玩具、物品等，让Ta边探索边学习说出它们的名称和功能，告诉Ta如果想要，就先正确地表达出自己的需求。

要避免语言环境过于复杂。家人应该达成统一语言，尽量用普通话和宝宝交流，避免使用方言或多语种夹杂交流。还要鼓励宝宝融入到与Ta同龄的小朋友之中，使Ta练习使用已学语言，在宝宝间相互交流学习，提高语言能力。

要正确纠正宝宝错误发音。1岁左右的宝宝基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但由于刚开始说话，很多都存在发音不准的问题。比如把“吃”说成“七”、 把“狗”说成“走”、把“苹果”说成“平朵”等，这时候，家长不要重复宝宝的错误发音，更不要取笑Ta，要坚持用标准的语言和宝宝说话，时间一长，宝宝通过不断的模仿和修正，发音就逐渐正确了。

4、为宝宝做好“最近发展区”语言引导

现在的家长都是用尽洪荒之力，力争不让自家孩子输在起跑线上，从优孕、到胎教，再到各式各样的早教活动，恨不得让孩子一夜之间变成神童。其实宝宝语言智力的开发，也不能过度超前，揠苗助长，或家长自以为是的进行填鸭式刺激，过犹不及。

按照前苏联著名心理学家维果斯基的”最近发展区”理论，要想对宝宝说话起到有效的引导辅助作用，我们首先要明确宝宝当前所处的阶段和水平，依照宝宝语言发展的顺序性，来确定Ta目前的最近发展区，在发展区内给予Ta相应的引导和协助，才能事半功倍地激发宝宝潜在的语言能力，实现持续有效的进步发展。