將傳統課堂搬到線上，會發生什麼？當前，各地中小學“線上開學”已有近半個月時間。新冠肺炎疫情下，中小學生假期被“延長”，同時，常規教學計劃被打破。在“停課不停學”的號召下，各地各校紛紛開啟“居家學習”。
開學兩週以來，家長、教師、學生體驗如何？線上與線下教學相比，各有哪些優劣？記者注意到，不少學生、教師對於“網課”已逐步適應，但有教師告訴記者，在配套資源、作業提交批改上存在不便之處；此外諸多家長反映，在家上課不僅是對老師和學生的考驗，更是對家長陪伴和教育方式的考查。
線上教學諸多配套問題待解
“兩個娃，兩個房間，系統問題、軟件問題、網絡問題層出不窮，腿都跑斷了……”來自深圳的補淼是兩個孩子的母親，她告訴記者，孩子在家上網課第一天技術問題不斷，作為一家公司創始人，她甚至為此放棄了公司每天必開的早會。
網絡不穩定、平臺卡頓問題是所有地區的孩子都可能面臨的問題。河北省滄州地區初一年級學生王依然（化名）告訴記者，根據學校安排，英語、數學、政治等科目均使用“騰訊會議”平臺，採用直播形式遠程教學。王依然講述直播課堂上的情況：“好幾次老師連麥提問，同學就是不開麥；還有次有同學忘記關麥了，全班同學都能聽見這個同學的爸爸在家裡唱歌……特別尷尬。”
河北省邢臺市一高中語文教師馬曉宇（化名）也經常遇到這種情況。“看不清學生到底在幹嗎，有時候連麥提問，同學就會有各種理由，比如網速差之類，拒絕連接和回答。偶爾連接後，學生端是啟用攝像頭，能看到畫面中學生是睡眼朦朧的狀態……也是無奈。”
馬曉宇使用的是“釘釘”平臺。她不需要出鏡，邊通過屏幕展示課件（PPT）邊進行音頻講解。馬曉宇說，不是所有學科都適合這種直播方式，例如數學等要臨時寫寫畫畫的科目，使用PPT效果會差一點。
兩週以來，馬曉宇也在進行反思。“由於疫情來得比較突然，大家基本都只有電子教材，用電子設備瀏覽，做筆記操作起來很麻煩。”馬曉宇說，傳統線下課堂的紙質教材，只要在書上畫或者做筆記就行，而電子教材很多同學不會在電子教材上做筆記，基本都需要手寫，沒有紙質的用起來方便。
除教材外，馬曉宇發現，目前並沒有配套的練習題，習題只能靠老師們自己從網上找，不繫統。同時，對老師來說，留作業和批改作業很不方便。“大家交上來的作業都是拍個照從網上傳過來，老師在電腦或手機端看，尤其遇到那種同學像素低或者對焦不準的情況，更是費眼睛。”
上述問題在部分學校都存在。但不少老師告訴記者，由於疫情期間情況特殊，條件有限，目前這已經是能夠採取的最優措施了。
學生居家狀態、線上互動程度影響教學效果
“請帶著‘尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了怎樣的變化？’這個問題閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》……”這是北京市首醫大附小六年級學生居家學習第二週的經典誦讀任務。根據學校的任務表，每天早上8：00—8：20是經典誦讀時間，接下來還有數學、語文等其他科目的複習課。
“線上課程不需要花費時間在路上，而且沒聽懂的地方可以看回放，這些很便利。”該校一位家長認為線上教學確實具備一定優勢。但她同時發現：“孩子一接觸電子設備就上癮。家長認真盯著還好，一不盯著就變樣了，會跑去聊個天、看個消息、突然想到什麼去搜索一下。”
與這位同學情況類似，王依然也說，在家上網課時自己很容易走神。“不如在學校課堂裡上課效果好。通過網絡上課，哪裡要重點掌握、哪裡要記牢，我搞不清。”面對返校之後即將進行的考試，王依然心裡沒底。
線上教學狀態下學生自律問題引起很多擔憂。“肯定會有鬆懈的孩子”，馬曉宇說，自己所在學校專門將每節課的時長由原來的40分鐘調整為30分鐘，嚴格控制上課時間。“一方面考慮到長時間使用電腦、手機對孩子視力的影響，另外時間短也更加有利於學生集中注意力。”
但不少老師和家長認為，學生是否集中注意力和是否採用線上教學方式關聯很小，而更取決於孩子平日學習習慣。補淼拿自己家孩子舉例：“哥哥在學校上課久不太容易集中注意力，所以網課也有類似問題；妹妹平時習慣就很好，所以上網課也一樣認真。”
馬曉宇發現，比起復習課，新課更能吸引學生注意力。“由於講課時間短，能講的新內容並不會很多”，她一般會讓學生在課堂消化掉，要求學生課下整理筆記，並且留一些練習作業，讓學生加強鞏固。她告訴記者，開學後會通過測試的方式，檢測學生們的學習效果，找出沒掌握牢固的內容和一些重點內容，重新講解和鞏固。
對於馬曉宇來說，雖然線上授課和平時在教室使用ppt上課差別不大，但“課堂效果肯定沒有學校課堂教學好。”她解釋道，主要還是由於線上課堂無法進行及時有效的互動和反饋。
“如果沒有互動，從教學效果上很有可能會成為‘滿堂灌’。”為了儘量不讓課堂變成“滿堂灌”，馬曉宇只好在互動面板上通過文字與學生進行提問或者互動，但很多時候，仍有一些學生是沒有反應的。
居家學習更是對家長的考驗
“近是‘母慈子孝’的狀態，在家裡上網課狀態還不錯，都有點不想回學校上課了。”補淼對自己家兩個娃居家上網課的狀態比較滿意。
對於學校的課程設置，補淼認為很合理。目前孩子們上的全都是直播課，兒子在上初中一年級，40分鐘一節課，一天只有四次課；女兒上小學二年級，一次課程30分鐘，她覺得，這樣安排知識量上既能保證孩子接受，同時也可以保護眼睛。“由於學校網課課程安排得沒有日常上課那麼密集，孩子睡眠會比較好，再加上適度運動，每天精神頭十足。”
作為教育行業從業者，補淼十分注重對孩子的陪伴和引導。“為了給娃做榜樣，課間操都做了4遍。”補淼哭笑不得。在這段特殊時期，她花了很多時間和精力去陪伴孩子。“六點鐘之後，我就真的是把工作放下了。”
她還和孩子一起做了每天的規劃，比如要求晚上七點鐘之前完成作業、吃完晚飯，然後一起看一部電影，隨後再花十分鐘練一下字，上床之前再看一會書，十點鐘睡覺。此外，補淼還“每天一個親子游戲帶娃熬過疫期”：尋寶遊戲、高空灌籃、拼圖遊戲……並堅持每天在朋友圈做記錄。
補淼曾為兒子的注意力不夠集中而苦惱。“坐在椅子上都不安分，把椅子晃來晃去，或者坐到椅背上去。那天我們要修一下頂燈，就放了個梯子在下面，結果他就爬到梯子上面去聽課。”於是補淼希望趁在家這段時間監督和改善孩子的學習狀態。除了上課提醒他不要走神外，每一門作業補淼都會認真去檢查，“我發現他最近的作業質量比上學期還提高了，進步非常大。”
在補淼看來，在家學習需要家長辛苦一點，多付出一些時間和精力。 但不是每位家長都能做到補淼這樣，有足夠的時間和耐心去陪伴、督促。多位家長向記者反映，自己工作一天很累，沒有經歷去監督孩子。補淼也擔憂，自己上班之後怎麼辦。
北京一位資深教師向記者指出，對於尚未養成良好學習習慣和自制力不強的孩子來說，居家學習很容易“鑽空子”。這和課堂學習最大的差別在於，課堂上，學生可以隨時問，老師可以隨時答，知識點當場消化；老師還可以實時注意學生狀態並進行提醒。“所以居家學習特別需要家長的督促。”
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