记得上小学四年级的时候，老师布置了一篇作文《我的理想》，那时候的我懵懵懂懂，怀着对老师的美好憧憬，写下了我的作文《我的理想是成为一名老师》。现如今，不知不觉，我已在教师岗位上工作十余年，回首往昔，这其中有彷徨，有痛苦，但也有欢喜，有收获。其中获得感让我朝着好老师的方向继续努力。
但是最初刚来中职学校的时候，遇到的情况还是让我有些措手不及 ，正所谓理想是美好的，现实是骨感的。当我满怀激情地在课堂上讲课的时候，有些学生并不买我的账，有的睡觉，有的低头看课外书，还有的玩手机。怎么改变这种现状，提高学生的积极性呢？无数个黑夜，我辗转反侧，思考着如何改变目前教学的僵局。我把教学情景像放电影似的反复在脑海里过滤，觉得自己与学生的距离太远，每次上完课就飘然而去，上的课学生听懂了没有，也没有跟学生进行交流，教学信息也没有得到及时的反馈。而且一有学生违反纪律，我就板起脸来毫不留情地当堂大声训斥学生，有的学生觉得自己没面子，就跟我顶起牛来，甚至剑拔弩张，结果搞得我疲惫不堪。

于是，针对上课的情况，我作了一些改变，上完课后我会留下来，向一些学生询问听课情况，果然，有些学生说我讲得太快了，而且听不懂，在全面了解了学生的学习基础后，这以后上课，我用春天般的温暖笑对每一名学生，并且放慢了教学进度，尽量把课讲得生动形象，通俗易懂，并且时常关注他们的内心动态，主动找他们谈话，鼓励他们。面对上课违反纪律的同学，我也不会千篇一律地劈头盖脸地就把他们狠狠地训斥一顿，特别是遇到有些顶杠的学生，放到课下处理，从关心他入手，跟他讲道理，把他内心的小疙瘩解开。慢慢地，我的上课效果就好了很多，师生关系也变得融洽了很多。

是不是所有的学生都吃我这一套呢？非也！有一个李月的学生就让我有些头疼，我找她谈话，让她改掉自己的不好的学习习惯，好好学习，她当时嗯嗯地直点头，可过后仍是我行我素，继续睡觉，或者拿着手机玩，没有丝毫改变。正当我对她有些灰心的时候，然而有一次她的表现却让我吃了一惊，那次学校举行朗诵比赛，预赛中，她的朗诵让我眼前一亮：多么洪亮的声音啊！虽然 缺乏朗诵技巧，不懂得情感表达，但那夺人气魄的声音却是别人不具备的。我不禁大声赞美她！我的态度让她大吃了一惊，以至于我能看出她内心的震动。之后的一个星期，我几乎利用了所有的课余时间去辅导，我一遍遍给她示范，在稿子上标清楚每句话的轻重缓急，每个字的情感倾注，一遍遍听她朗诵、背诵，甚至为她设计好朗诵中的动作，一遍遍告诉她怎样才能自然，富有表现力，我从来没有看见她这么投入。终于，决赛开始了，只见她信心满满地走上了讲台，向台下深鞠一躬，伴随着音乐声，她开始了声情并茂的朗诵：
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
……
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命

尽管听了无数次，可当她饱含声情的声音传入我耳里，我仍然热泪盈眶。在荡气回肠的音乐尾声中，他再次深深鞠躬，台下雷鸣般的掌声。成绩公布出来了，她获得一等奖。她把奖状呈给我，说：“老师，谢谢您！谢谢你对我的教诲”，听到她真诚的道谢，我的心也湿润了。自此以后，她的学习态度来了个一百八十度大转弯，在参加期末学科竞赛中还拿到了二等奖。看到她的转变，我内心真的很欣慰，用心地做了，便会有收获。这让我想起陶行知的一段话，
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
如果说学生取得的成绩让我的内心有种获得感外，还有另外一种获得感也同样让我的内心非常震动，那就是学生对老师的爱和尊重。有一次生病了，便请假在家休息，几个学生不知从哪个渠道听说我病了，便买了水果一起来看我，我不过是普通的感冒发烧，瞧他们紧张的样子，我责怪他们不该花钱，他们又不挣钱，而且他们大多数是来自农村家庭，家庭条件也并不富裕。但他们围着我嘘寒问暖只是希望我快点好起来。学生的到来像一缕春风，赶走了我的疾病。
我只不过是教了点知识，而他们却让我收获了很多，既使是不开心的时候，他也会想方设法来安慰我。那天我心里很难过，领导说我包保工作有些方面做得不够好，我听了心烦意乱，想着自己冒着雨到学生家里走访，找学生座谈，给学生家长打电话汇报学生在校表现……做了这么多，却得到领导这样一个评价,胸口好像堵了一块大石头怎么也放不下,一直到教室里上晚自习仍是闷闷不乐的样子。坐在教室里，有学生看到我的表情，问我“老师，你怎么了，有什么不开心的事？说出来让我帮你排遣解忧。”我当时心里暖暖的，便问他们道：“你们有没有遇到挫折，有没有特别难过的时候？”大伙纷纷说有。一同学说：“前两个星期回家我坐车回家的时候，苹果5被偷了，当时心里特难过，回家跟妈妈说的时候，眼泪就在眼眶里打转，妈妈安慰我说，‘手机丢了就丢了，咱再买一个，没事啊。’当时特感动，觉得妈妈真是世界上最好的人。”另一同学说，“老师，吃根棒棒糖吧！我心情难过的时候会吃棒棒糖，吃完后就没那么难过了。”说完，她真的递给了我一根棒棒糖。
听着她们暖意融融的话,我的心情好了很多,渐渐放下了心中的不快,能够再次正视自己。她们的爱让我有了更加前进的动力，我要砥砺前行，不断成长。
不知不觉，教书已有十载，现在，走在大街上，超市，医院，时不时会有人亲切地叫我一声老师。有一次，我在银行等着叫号办业务，一个西装笔挺的年轻人走到我跟前，热情地叫了一声：“老师”。看着他的脸，我模模糊糊有些印象，他看了一下我的号，说，老师，我跟你换号，我的在你前面，你先办吧！我说，不麻烦你了。他却坚持要换，说自己能为老师做点事情很开心。有学生如此，又有何求。
遇见孩子，遇见更好的自己，学生的成长折射出了我的成长，我发现我的学生让我对教育理解都发生了改变，以前觉得教书太单调，只不过是一种机械的重复，现在觉得教书是一种生动的重复，草枯了明年还会绿，但已经是不同的草了；花落了明年还会开，但也是完全不同的花了。看似重复，其实种种细节已经变化了。 每一届学生都不一样，教学过程也不一样，即使是同一课，每次讲授的感觉也完全不一样，是他们让我感到生命的多姿多彩，让我觉得自己的人生活得有意义，有价值。
世界那么喧嚣，而我独享这份宁静，教书之余，阅读写作，带给了我一份内心的从容与淡定。教师，也不再是清贫的代名词，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，教师在小小的三尺讲台上，同样可以有一番作为，同样可以收获很多，不仅仅是日益提高的工资待遇，还有获得的爱，自我价值的实现。
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