有关幸福的事
现在很多都是独生子女，都是父母的宝贝，家长哪容得下老师对学生的体罚。当然，一般的老师是不会打学生的，挨老师打，肯定是蛮淘气了。我也打过学生，打的还是女生，是很粗鲁的那种打。那个学生来我家学声乐，经常回不了课。我气起来，脱下拖鞋朝她背上就是啪啪几下打。她说：你对其她学生就不要这样啵，如果都这样，你学生要跑完。我学生经常被我骂哭，但是很少有跑的。前几天还有个学生对我说：黄老师，我们班学生都在群里说好感激你那时候对我们那么严，所以我们的专业都很强。不要怕打，要看你怎么打，打得要有轻重，骂得要有理。我儿子是我从小打到大的，从读大学的第一天开始，每天都和我电话联系，已经工作两年了，一直保持着。我的一个朋友说：你跟谁谁谁都比我恶，为什么你们的儿子都那么听你们的。我说我们该恶就恶，不该恶就不恶。
莺芳歌
这问题提的霸气，我是非常同意这样做。作为一个学生家长，个人认为老师要管要管的狠的话，那是太喜欢这孩子了，是恨铁不成钢的。我儿子上学时，经常挨老师罚，我孩子学习老是在班里前几名的，在课下是老师的好帮手，经常帮老师解答问题，同学关系及其好，就是在上课老捣乱，不按时写作业，给老师气的没法说没法讲，当大家面打他几下，踹他几脚，在功课上孩子也老被老师罚，我孩子也不生气。现在凭着老师的管教和孩子的努力考上北京的大学，很争气的。
资深美女486
小学，老师也大学刚毕业，特别喜欢体罚学生，扇耳光，罚站，还说某男生脸皮厚，让他用小刀刮脸，把同学打吐，打流鼻血，有一次把一个男生打的伤到肝脏还是肾脏的，很严重，她被开除了。老师姓王，已经过去很多年了，依然是我的阴影
笑看江湖路777
将戒尺归还教室、将戒尺交还老师、教育是什么？也许许多人以为戒尺是教育的象征、在中国戒尺在先生手上流传几千年、教出了许多的状元才子、但纵观华厦几百年、兴袁跌伏、泱泱大国几多沉伦、水深火热中能够享受到戒尺教育的学子又有多少、不错、教育是国之本、教育的好坏关系到国家的兴衰荣辱、望子成龙父母之愿、严师出高徒迹有所循、师之尊严也绝非是有无戒尺的问题、尊师重教才是教育的根本、但教育绝对不能全部照搬古人、时代在进步、社会在变革、教育符合国情接轨世界是完全应该的、现实生活中、学生最怕的很多不是父母而是老师、而学生最尊重的人也是老师、我不知大家所说的将戒尺归还教室、将戒尺交还老师、是否真是该生产一批戒尺、还是指给矛老师惩罚学生的权利、相信是后者、老师是最了解学生的长短处的、因人施教、鼓之与严、师者尊之、学者谦之、老师根据学生的各种表现给予相应的奖励和惩罚、相信绝大多数的家长是会理解和支持的。
人生快乐李
对此您有何想法和建议？戒尺，是旧时塾师用来体罚学生的一块木板。意在用适度打板子的方式戒勉、劝戒学生。今天让“戒尺”回归教室，我认为是应该的，也是必要的。只是这“戒尺”应该是维护教室秩序的“戒罚尺度”，而非一块木板。如果每个教室配备一块统一的制作精美的板子，小学、中学、大学的戒尺还得有标准的尺寸。学生犯了错分几个等级？各打几板？用多大的力度？公开打还是个别打？是老师决定打还是学生表决打？打左手还是打右手？教育部不下个文件“规范”打的程序和动作是很难执行的！如李四说打我比打张山重了，不公道。学生追求公平没有错。那就只好研制配发“戒尺机”，一室一台，让戒尺落下的力量可调可控。“戒尺”回归教室，是要给老师一个可以“戒罚”学生的“权威”，让老师在“戒罚”之后，学生得到“戒勉”，家长“心悦诚服”。不能让“戒尺”成为老师和学生、家长之间的一道“戒墙”。至于这个“戒尺”应该包含哪些“戒律”，得由老师和学生们“共同商定”。可以是一堂一制，师生共治。没有必要一城一市一把“戒尺”。(这个问题可在学校里讨论，听听学生们的看法)。
人心厚道
早就该这样了，孩子起蒙就是教师教育视老师超父母，而老师无戎尺怎惩无良学子，现在相当家长骄生惯养，动不动为孩子撑杆杆打骂告老师，造成调皮学生无人管，从小学开始必须制是对学生训戒规定违者按规责罚，老师按规实施，违规超规将严格问责直至降薪降级别，该罚不罚也同样受责，对中小学生必须重严教育，戒尺还学校还老师进课堂！
用户3475717408
只有老师和学生整体素质都提高了，才可能如此。
否则，老师不能以身为范（即无仁爱宽慈之量），学生不能以尊促学（即无尊师重道之心），则师道丧而学业废。
另，今之国人，家教多失，宠溺生患，即使老师有宽慈之心，亦难保偶尔有狼子之辈，伤师伤己，可悲可叹！
国学归元
问题本身是两个核心问题。
一是我们是否需要惩罚措施，二是怎样的惩罚措施是好的。先说结论，惩罚措施是必要的，不同类型的学生应该采取不同类型的惩罚。
无论是什么样的教育方法，都不是所有学生都适用的，这就是所谓的因材施教。学生的情况可以大概分为上面四种。激励型的学生往往喜欢被人夸赞。这一类的孩子从小就是被家长夸起来的。他们可能经受不住负面的评价。对于成绩好的激励型学生。应当采取适当的谦虚教育。而对于成绩不好的激励型学生，我们也要以鼓励为主，适当的批评。他们的心理接受能力可能比较差，批评强度太大可能会产生相反的效果。
另一种类型是惩罚型的学生，这一类的学生从小就在严苛的家庭环境中生长。其实对于成绩很好的学生，如果他是惩罚型的，也可以给他展示更为优秀的榜样。这一类的学生往往有自卑心理。当他看到更优秀的榜样时，他就会害怕自己被淘汰而更努力的学习。
对于成绩不好的惩罚型的学生，可以采用适当的鞭笞，但
同时也要注意其心理健康。 惩罚的本质实际上是破坏了需求。而用鞭子抽打是最低级的生理需求或安全需求，因为疼痛与我们的生存有关。稍微高级一点的，比如社交需求。激励型的方案，比如说这次成绩考得好，就带你跟朋友们一起出去玩。惩罚型的方案，比如说你这次考的不好，那你就不能与你最好的朋友玩了。再高级的尊严需求和自我实现需求，最好不要打击。这很有可能会影响孩子一辈子的心理健康。
惩罚和鼓励是相辅相成的。我们让孩子知道什么是对的，也要让他知道什么是错的。对的问题有标准答案，但是错的有各种各样的不对。老师的意义就在于此，如果只是学习知识，上网课就够了。老师存在的意义就是因材施教，对不同类型的学生所犯的不同类型的错误给予指点。因此戒尺可以有，但是对谁用，如何用需要老师自己进行判断。
小宇哥师兄
我想说：大力支持且很有必要！首先来说望子成龙望女成凤是每个家长的期望可老师又何曾不想让自己的学生成绩优异为己争光啊？可如今的学生就是我们的孩子好管理吗？听话吗？这点作为父母的我们应该心知肚明，同样在学校里不听话怎么办？有句话叫“教育不是万能的”老师适当的给孩子点惩罚我感觉很有必要，太多的父母一听孩子在学校里受委屈就受不了了，找老师找校长为孩子讨说法这是不明事理的家长跟着起哄大有置死地而快之。首先来说老师跟我们无冤无仇更不会拿孩子出气，你能保证在家你就没有打过孩子？你能保证你家孩子完美无瑕没有缺点？所以说要学会换位思考相互理解最重要！综合以上观点我还是认为适合给学生点惩罚是很恰当社十分有必要的！
牧野飘歌
有些事是不可逆的。就像这件事那是不可能的。老师的地位之低贱，恐怕历史上还没有吧。经济上贫穷，思想上的腐化，已经远离了“灵魂工程师”范畴。为了金钱，为了权利不顾人格与尊严，什么违法乱纪，拍马溜须的损失正常人格的事都能做的出来。这样的环境，怎能再拿起戒尺？！怎敢给他戒尺？！
