棉花糖很多，30年前就有

01、80年代的“棉花糖”——发放很成功

80年代初，招收了一批中师生，在中考成绩最好的一批初中生中招收师范生。考上了转户口，有正式工作，读书还不要钱。那时候穷，能吃商品粮，能捧上铁饭碗，能读书不要钱，这样的好事哪里找？因而能考取师范成了大家共同的心愿。

笔者就是当年的那一批人中的一员，当年以高于一中分数32分进入师范学校，同班的同学有一半以上中考成绩比我还要好。那一批师范生出来工作后，撑起了基础教育的一片天，到如今，很多人还是学校的顶梁柱。

得出受”有吃了糖”的结论，时间很长，是在一次次的想不通之后。80年代，当我们一个月得着几十块钱，而一般的工厂得着一百多时，我们不埋怨，因为人家是企业；九十年代初，当我们一个月一百块时，人家邮电500多，我们不埋怨，因为人家人数少；新世纪初，当别的单位早就落实了住房公积金我们老师靠边站时，我们还不埋怨，同样人家单位有钱。但是当近些年大多数事业单位年终奖金几万，而老师还在边上看时，我们内心不平，感觉教师队伍就像后娘养的——不受待见。“男怕钻错行”，这是切切实实的体会。

那时的师范生，为了三年免费，为了铁饭碗，为基础教育的提高奉献了几十年，最终却被遗忘在角落里，感觉就像被骗，上当了。

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02 当下的”免费师范生“”变成“”公费师范生”

1、为什么要“免费”？ 很明显，不免费人家大学生就不愿意读师范院校，这侧面说明什么问题，毫于疑问，那就是教师工作没有吸引力。

2、为什么老师工作没有吸引力？ 教师工作有“四个最”，每天工作时间最长，工作事务最繁杂，职业发展”天花板”在事业单位最低，平均工资待遇在有编人员中最低。正因为如此，很多人不愿当老师。

3、免费变成公费的变化及含义。“免费“”变”公费”，一字之差，换汤不换药，主要的目的是，避免一种误解——读师范的的都是贫困家庭的孩子，避免名义上不好听。 免费师范生、公费师范生，侧面证明了一个现实——很多人不愿意当老师。

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03 新一轮“棉花糖”开始发放，估计很难达到当年的效果。

一方面国家需要大批人当老师，一方面很多人不愿当老师，因而想出了诱招。

笔者觉得，计划想的挺好，但不实际，更不实用。读书时“免学费、免住宿费”，条件相当优厚，但是有多少优秀大学生愿意读呢？各学校的公费师范生招生大多不太理想，只能一再降低标准才能满额。

大学4年免收学费住宿费等，费用大约6万块钱左右。这个数字能够吸引没钱读大学的贫困家庭孩子，但对于一般家庭就没了吸引力，没有父母愿意用几万块钱来束缚住自己发展的可能。现在的人都看的很清楚，读书时给你免费条件，为的是到了参加工作再加倍“节约”回来。

有人说，原来要签十年协议，现在只需要签六年，先读着过了工作六年再改变。那就上当了，工作了六年，你还能做什么？你已经过了人生最适合冒险和选择的年龄，还能指望30岁去当一个新手？估计你就一辈子陷在教育了。

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04 教师问题的解决之道

1、免费公费的实施，源于节约理论。 现实中，因为教师队伍过于庞大，由于很多地方财力有限，因而出现了一些“图节省的做法”，比如“年老教师讲学计划”，一年花两万块，少招一个老师，花两万块就能做一个五万块老师的事。比如“公费师范生”，四年花六万块，换来一个一生的“节能型教师”，这账算得很精。

2、解决教师青黄不接问题，不能免费，不能节约。倘若说八十年代诱骗有很多人上当的话，而今天，在防骗意识普遍增强的今天，再要诱骗估计难度会很大。

解决老师问题的根本之道，不是免费，不是节约，而是切切实实的增强教师获得感、荣誉感和幸福感。

倘若教师真的成为让人羡慕的职业，还需要免费吗？还愁找不到好学生吗？估计不免费学生多交钱都要抢着进来吧。

没抓住重点的做法，都只能是隔靴搔痒，起不了大作用，最终只能是耽误了事业，浪费了时间，留下了笑话。大家说呢？

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