疫情當前，對於普通人而言，任何好消息都像是“救命稻草”。
一個月前，一則關於“雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒”的新聞在網上瘋傳。僅一夜之間，各大藥店包括電商平臺的雙黃連口服液被搶購一空。
可沒想到的是，次日早上各大媒體紛紛發聲呼籲：不要搶購藥物，“抑制”不等於預防。
雖然疫情期間人們對消息的渴望比任何時候都強烈，但越是特殊時刻，人們越要保持理性。
面對鋪天蓋地的信息，哪些是真實的，哪些是虛假，人們該如何做選擇呢——今天我們就從《學習提問》這本書裡找到答案。
《學會提問》
《學會提問》是一本傳授批判性思考和提問技能的書籍，內容充斥著大量案例和方法論。於我而言，它更像一本教科書。
這本書提到的“淘金式思維”，主張我們在面對紛至杳來的信息時，運用淘金式思維帶著問題去篩選和辨別信息。就像淘金者從泥沙中過濾出金子那樣，通過不斷從信息中披沙揀金，留下真正有用的信息。
本文將從以下三個方面，為大家詳細解析如何利用“淘金式思維”。來辨別生活中鋪天蓋地的信息：
1、淘金式思維：不要被信息洪流裹挾，要學會掌握主動權
2、淘金式思維與海綿式思維的區別
3、如何利用淘金式思維辨別信息
01
淘金式思維：不要被信息洪流裹挾，要學會掌握主動權
在現實中，人們願意從領域專家那裡獲取資訊，對信息不加篩選地全盤接收。這樣可以降低信息接收的成本，不需要多花時間思考，但是專家的話就一定是正確的嗎？
《學會提問》中提到這樣一個例子：
針對“人們要不要避免陽光直射”這一問題，美國防控中心的專業人員說到：“太陽紫外線有可能會誘發皮膚癌。”簡而言之，專家的意思是要避免太陽直射。
但是世界衛生組織的專業人士卻說：“紫外線的照射只是誘發疾病的一個微不足道的原因，少曬太陽比多曬太陽的人更容易患病。”
即便是專家，他們的言論也並是完全一致的。如果我們輕易相信某一方的言論，很有可能接收的是一個錯誤信息。
對於外界的信息，包括專家和學者的意見，我們需要一邊聽一邊評估判斷，將信息分門別類後再做取捨。這就是《學會提問》中所提到的“淘金式思維”
淘金式思維，是一種互動的思維方式，它強調在獲取信息的過程中，要提出自己的質疑，對接收的信息做取捨和判別。
淘金式思維強調的是互動性，不是單方面接收外界的信息，而是以問題作為導向，對信息進行分析、思考、篩選，最後為自己的問題得出一個客觀的結論。
過去電視上經常播腦白金的廣告，那句經典的廣告語深入人心——“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”，擁有淘金式思維的人不會盲目聽信商家的宣傳，而是針對自己的需求去購買過年禮品。
可以說，淘金式思維就是一種掌握信息獲取的主動權，選擇自己所需信息的思維方式。
02
淘金式思維與海綿式思維的區別
《學會提問》中還提到一種與淘金式思維相對立的思維——海綿式思維，顧名思義，就是像海綿一樣，儘可能多的從外界吸收各種各樣的信息，並保證滴水不漏。它對所獲得的信息照單全收，不加甄別與篩選。
那麼，淘金式思維與海綿式思維的區別是什麼？能否將兩種思維方式融合？
第一、先對比一下淘金式思維和海綿式思維的優缺點：
（1）海綿式思維
- 優點：吸收的知識量多。所吸收的知識，能為之後進行復雜的思維奠定基礎。
- 缺點：吸收信息的方式被動，對信息不加過濾地全盤接收，且對信息來源不明。
它就像傳統的應試教育，學生主要以海綿式思維來學習知識，而老師就是學生的主要知識來源，老師教什麼，學生就學什麼。
海綿式思維與淘金式思維
（2）淘金式思維
- 優點：富有挑戰性，積極互動性強。對信息展開提問，從多角度分析和思考，來尋求客觀結論。能拓展思維空間，有利於培養人的獨立思考和創新的能力。
- 缺點：信息的獲取在短時間內會有所限制。因為對信息進行加工處理需要一定的時間，所以獲取效率相對海綿式思維更慢一些。
從以上可以看出，海綿式思維是被動吸收信息，追求的是信息的數量。而淘金式思維是主動吸收信息，追求的是信息的質量。
第二、淘金式與海綿式思維方式的融合
海綿式思維強調的是信息獲得的結果，而淘金式思維強調與信息的互動性，這兩種方式完全可以互補。
辨別信息前，首先要有可靠的評判依據，這樣才能對信息進行分析和思考。而擁有這些依據的前提，是要求人們必須擁有一定的知識儲備。
也就是說，在知識結構還不完善的前提下，我們需要用海綿式思維吸收大量的知識，來作為評判的基礎。當積累了一定的知識量之後，就要用淘金式思維來辨識信息的好壞，以便對信息做取捨，這就是淘金式思維和海綿式思維融合的一個過程。
雖說淘金式思維和海綿式思維可以融合使用，不過辨別信息是，主要是靠淘金式思維。那麼我們該如何利用淘金式思維來辨別信息呢？
03
如何利用淘金式思維，辨別信息？
1、摒棄固有思維模式，敢於破舊立新，轉變信息識別的方式
在接受和處理信息時，一旦習慣用固有的思維模式後，就很難再去用其他方式思考問題了，長期如此很容易進入“路徑依賴”的誤區。
路徑依賴，是指人一旦進入某一路徑，就有點可能產生依賴，有點類似物理學的慣性。
也就是說，長期用固有的思維模式思考問題會讓人形成依賴，在慣性的力量下會不斷強化這種思維模式，讓人很難走出來。
《安家》有一集，一位韓老闆為了整治黑心中介小紅帽，他故意刁難小紅帽的洪店長，讓洪店長幫他找一個“地下二層，推窗見景”的房子。
小紅帽的中介能想到的，就只有地下庫滿足這一條，但是地下庫怎麼可能推窗見景？
而房似錦想的可不是這些，她打破思維定勢，由地下聯想到地平線以下，擴大了選房範圍，最終鎖定了深坑國際公寓——一個負17層的樓房。
《安家》房似錦與韓先生
為什麼小紅帽中介不能做到，而房似錦做到了？
這是因為小紅帽中介用慣有的思維思考問題，而房似錦她摒棄了固有的思維模式，充分發揮創新思維，所以她能找到滿足客戶要求的房子。
正如松浦彌太郎所說：“永遠從零開始。”不要將思維固定在特定的框架中，也不要憑藉以往經驗輕易下判斷，而是保持一種思維上的空杯，摒棄原來的思維模式，用新的思維方式來事物。
在接收信息時也是如此，拋開固有的思維模式，以一種全新的思維來辨別信息，那麼如何做到呢？有2個方法：
（1）從載體中抽離信息
信息的載體就是傳播信息的媒介，比如網絡平臺、書籍、專家等。我們要將信息從這些媒介中摘出來，不受載體的影響去解讀信息的觀點。
就如開篇提到的“雙黃連口服液可抑制病毒”的新聞，由於是知名媒體所說，所以人們都相信，而抽離的做法是，將信息從“知名媒體”這個載體中，將信息抽離出來重新審視，如此能更客觀地對信息做出判斷。
（2）改變思考方式
從過去的經驗或思維模式中跳脫出來，利用其他渠道去求證信息的真偽。比如你在一篇公眾號文章看到某則信息，為了證實其真實性，你可以查閱書籍或登錄其他網站搜索該信息的相關資料，多渠道求證其真偽性。
也就是說，通過外部的其他渠道來思考和分析信息，以此打破自己固化的思維路徑。
2、學會提問，深入本質弄清來龍去脈，成為信息接收的掌控者
《學會提問》中說到：
“別人的話中如果有不合理的地方，它們不會自動跳到你的眼前。作為讀者或聽眾，你必須要積極主動地去查究才行。”
淘金式思維最大的特徵就是主張人們以提問作為導向，在問題的引導下去辨別信息，如此才能深入問題的本質，理性地評判信息的真實性。
那麼，如何提出有效的好問題，來辨別信息呢？有以下三個步驟：
舉個例子：對“吸菸有害健康，禁止吸菸”這一信息進行提問。
（1）先問結論是否合理
第一步就是對結論的合理性提出質疑。
比如結論是禁止吸菸，那麼禁止的是所有吸菸的人嗎？如果是一個生命垂危且無所謂健康的人，是否也要禁菸？如果一個貧窮國家，主要以售賣香菸為經濟收入，不生產香菸，當地居民就有可能會餓死，那麼還需要禁菸嗎？
（2）再問理由是否合理
這一步是對論證結論的理由進行提問 。
比如吸菸有害健康，這個理由的論據是什麼，有什麼數據證明嗎？所謂的“有害”，它的程度到怎樣的地步，抽菸後咳嗽算有害嗎？還是說吸菸後致病或死亡才算有害？
（3）提問是否存在價值觀假設，以及是否認可此價值觀假設
所謂價值觀假設，就是認為一件事是理所當然的，完全沒有解說的必要。比如一說到博士，人們就認為他們的年薪應該在幾十萬以上，否則書就白讀了。這句話的價值觀假設，就是認為高學歷的人應該賺錢多。
回到“吸菸有害健康，禁止吸菸”這一話題上，這句話其實就隱藏了一個假設，就是健康比吸菸的自由更重要。
如果是一個對健康無比重視的人，必然會認可這個價值觀假設；而如果是一個生命垂危，無所謂健不健康的人來說，吸菸可以緩解痛苦，他肯定會否定這樣的價值觀假設。
也就是說，這一步我們需要知道的是，
在一個論證裡，是否存在一個不證自明的價值觀假設。
3、增加知識儲備，提升個人智慧，對接收的信息形成獨到見解
《學會提問》中說到，你想在淘金盤裡找金子，首先你得保證盤裡有金子才行。如果我們不與時俱進，總是用舊的觀念或知識來作為信息解讀、判斷的依據，很有可能會因信念固著導致決策錯誤。
所謂信念固著，指的是人一旦對某個信息建立了某種信念後，就很難再讓他們否定這條信息，即使有確鑿的證據證明此信念是錯誤的，他們也會視而不見。
心理學家羅德曾做過一項關於“死刑是否合理”的調查實驗，被試者是一群大學生，這群大學生對於死刑的觀點很鮮明：要麼支持死刑，要麼反對死刑。
為此，羅德根據他們的觀點將其分為兩組，用兩種假象事件詢問被試者，並讓他們對“關於死刑是否合理”進行評價。
結果兩組被試者都認為該研究結果是傾向於支持自己的觀點。這其實就是信念固著產生的結果。
人們先入為主的觀念，是他們判斷事物的基礎依據。如果所持的觀念不正確，那麼就會造成判斷錯誤。
因此，在接收信息時，為了避免因信念固著傾向，引起的判斷失誤，我們需要不斷地增加知識儲備，來提高觀念意識，這裡分享3個方法給大家：
（1）以興趣為導向，以實用為原則
在我們學習某種知識之前，需要先問問自己，學這類知識是出於什麼目的。然後思考通過什麼方法可以獲取這類知識，同時還得明確，自己想要掌握這類知識到怎樣的程度。
如果我們沒有一個清晰的目標作為指引，則無法勾起學習興趣，很容易半途而廢。
所以，要結合實際情況，瞭解自己的需求後，再結合實踐的方式去學習會更容易些。
（2）懂得梳理知識，建立知識體系
將新學到的知識與舊知識聯繫起來，形成具有邏輯的知識體系框架，這樣能讓我們更好地掌握和運用所學的知識。
比如說我之前學了“結構化思維”，懂得如何將碎片化的信息進行梳理。當我寫作時就可以運用“結構化思維”，將腦中零碎先整理歸類，列好文章框架後再進行寫作，這樣內容就不會出現邏輯混亂的現象了。
通過新舊知識的連接和搭建知識體系，能讓我們更好地將所學的知識觸類旁通地掌握。
（3）把吸收的知識，傳授給他人
研究表明，知識的留存率最高的方式，就是將所學的知識教給他人。
美國的教育學家埃德加·戴爾曾提出一個著名的學習金字塔理論：
第一種：“聽講”的學習方法，只能讓我們記住知識的5%；
第二種，通過“閱讀”的方式學習，可保留10%；
第三種，用“聲音、圖片”方式學習，能達到20%；
第四種，用“示範”的方式，可記住30%；
第五種，“小組討論”可記住50%；
第六種，“做中學”的方式，可達到75%；
第七種，是最有效的學習方式，就是“教別人”或“馬上應用”，能記住90%的知識。
所以，當你學到一個知識時，試著用自己的語言將知識複述給他人，不僅能深化思維能力，還能將知識加以鞏固，留存在自己的大腦裡。
04
結語
在信息大爆炸時代，面對鋪天蓋地的各類信息，我們不能放棄獨立思考，也不能讓各種謠言、偏執激進的觀點所裹挾。
對於這些海量的信息，保持理性去辨別有效信息就顯得尤為重要。
《學會提問》這本書教會我們運用淘金式思維，通過對自己提問來判斷和篩選信息，做一個主動提問的思考者，而非隨波逐流的接受者。
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