03.07 怎樣教育培養兒童？

綿綿p1p1

兒童教育即兒童的發展任務是分階段的

（1）.0—3歲，屬於“動作直覺思維階段”和“感知運動階段”。需要完成身體基本動作的發展;語言交流暢通;建立安全感以適應幼兒園的人際交往和學習。

這個階段要給兒童創造豐富的“感知覺刺激”環境，多讓兒童進行身體活動，發展大運動能力和精細動作，促進兒童大腦神經系統的協調發展，如，多爬行能促進兒童空間感的發展;親子互動遊戲能促進兒童語言的發展和建立安全感，有利於兒童發展“人際交往能力”，提高環境適應能力，降低“分離焦慮”感！

（2）3-6歲，認知的“前運算髮展階段”，也是上幼兒園的時期。身體運動能力和思維、認知能力發展很快，到6歲時需要具備“幼小銜接”的能力了即“一定的生活自我照顧能力，如穿戴衣物，物品整理，規律的飲食、作息習慣;一定的認知學習能力和一定的人際交往能力以及集體紀律感”。

需要給兒童多提供閱讀機會，從繪本到文字讀本循序漸進，形成一定的“閱讀理解”能力，但是閱讀內容要符合兒童興趣; 用具體和操作的方式學習和理解“數學與科學”，建立基本的數理與探究思維; 多創造人際交往與合作機會，學會和你他人一起遊戲和解決衝突。

（3）.6—12歲，認知學習處於“具體運算階段”。這個階段兒童在“思維”、“身體”、“心理”上會“跨越式發展”，我12歲時會完成從“兒童到少年”的轉變，思維的邏輯性越來越強，大腦神經發育基本完成，身體基本進入青春期前期，心理上“自認為自己長大，不再幼稚”，會出現所謂的“叛逆”了。

這個階段，在學業上重在培養學習習慣，建立“主動學習意識”，所以家長和老師要擅用“探討、啟發”的方式教導，避免“高控”兒童的學習和生活空間。尊重孩子的“差異性”表現，促進兒童的“積極自我概念”形成，讓讓孩子有一份自信，如，多參與集體活動、社會實踐、體育運動，以便在下一個“中學階段”，用“內驅力”爆發出自身的潛能！

階段不同，和孩子互動的模式不同，為父母的要用知識武裝頭腦讀懂孩子，用心體會孩子的一言一行理解孩子，用愛接納孩子的一切成就孩子！

檀老師兒童運動教育

1．在態度上應該既尊重孩子又不遷就孩子 有位上小學的小男孩，在某商店裡注視了一輛帶鐵軌的玩 具小火車很久後叫他爸爸買，爸爸對他說：“這火車太貴了， 爸爸沒那麼多錢買，我們到別處去看看好嗎？”孩子立即說： “那您有了錢要幫我買。”說著跟爸爸走開了，周圍的人對這小 孩讚不絕口，都說他大通憎達理了。有人間他爸爸是怎樣培養 出來的，當爸爸的回答很簡單：“從孩子出生的那一天起，我 們之間就相互尊重，孩子對的，我尊重他的意見；孩子錯了，我決不會遷就他，會找理由說服他，要求他也尊重我，這是習 慣。” 多好的習慣！這習慣使孩子從小就學會了講道理。反過 來，如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理，有沒有可能 實現，一味地給予否定，甚至態度簡單粗暴，那麼，孩子因需要總 是得不到滿足，不是產生不滿情緒，進而產生對抗心理，形成不 服管教的性格，或是以後不敢提正當要求，不敢提自己的意見， 一味順從大人，行為畏縮，變得沒主見。如果孩子的不合理要求 也給予滿足，元原則遷就孩子，那麼，得到嬌慣的孩子必然為 所欲為，自私自利，難以聽人講道理，變得任性。因此，只有 得到尊重又不受遷就的孩子，心理才會健康發展。 2．與孩子平等對話，瞭解孩子要求的真正原因，才能判 別孩子的要求是否合理，才能掌握好區分任性與個性的界限。 3．讓孩子明白，需要的滿足是有條件限制的，誰都不能 隨心所欲。 現在有很多家長都用心在日常生活中培養孩子的自主性和 獨立意識，如要吃什麼菜，穿什麼衣服，玩什麼遊戲等，經常 徵求孩子的意見，這是很好的現象。但要注意一些條件限制， 如給孩子的選擇只能在幾套方案中選，超過了條件限制便難以 滿足要求。只有這樣。孩子才會知道，並不是所有的要求都能 夠得到滿足的，必須放棄不合理的要求。

我家的大頭蚊子

1、家庭教育功能具有的特點是：

（1）啟蒙性。家庭是撫育兒童的搖籃，父母是兒童社會化的啟蒙教師。

（2）長期性，家庭教育是一種終身教育。

（3）感染性，家庭教育不受時間、形式的限制，家長會在日常生活中、在與兒童的接觸交往中有意無意地根據社會規範、價值標準、風俗和傳統習慣去引導、要求兒童，並對不符合規範的行為予以限制和懲罰。

（4）情感性。

2、家庭對兒童心理發展的影響：

(1) 家庭客觀因素的影響：家庭規模的大小；殘缺家庭；家庭中的人際關係；家庭經濟條件。

(2) 家長對兒童心理發展的影響：家長的兒童價值觀；家長對孩子的期望；家長的教養方式。

學校教育對兒童心理發展的影響具體體現在：

（1）教學內容的影響。學校教育對兒童施加影響是以一定的教學內容為中介的，教學內容是實現教育目的和培養目標的基本保證。教學內容實質上是文化的一種選擇結果，是對全部社會文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化，反映了當時社會歷史條件下生產和科學技術文化發展的水平，反映了社會政治經濟對人的發展的要求。教學內容不僅向兒童揭示特定社會的價值觀念、行為準則，進行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學習仿效的模式.

（2）教師的影響。教師是對兒童進行社會化的專職實施者。教師的期望對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量。教師的期望會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。教師以自身的完整人格對兒童產生潛移默化的影響。

（3）校風的影響。校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩定的校園風氣和精神面貌。校風是一種無形的感染力量，無聲的行動命令。校風是一種不成規章的行為準則，不成條文的心理契約，通過集體輿論對個體的品行作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。優良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣和行為方式

（4）同伴交往的影響。同伴交往包括兒童之間的個體的交往和兒童與同輩群體的交往。兒童同輩群體是由年齡、身份非常接近的兒童組成的群體。同輩群體使兒童的歸屬感得到滿足，又以群體規範約束兒童。同伴既是行為的強化物，又是兒童評定自己行為的參照物。隨著年齡的增長，兒童與同伴交往的時間逐漸超過與成人交往的時間，對同伴的依戀和友誼顯著增加。

因此一個還得健康成長，受很多因素的影響和制約，為了孩子要更多注意這些問題，孩子才會健康順利成長為優秀的人！！

健康寶餐

關於如何教育孩子這一問題，我想談談自己的觀點，希望大家共同探討。

方法/步驟

1/8 分步閱讀

首先我覺得教育孩子是一種藝術，是一門說著簡單又需要用心完成的功課。作為家長應該從如下幾個方面做起。

2/8

一、教育要從娃娃抓起。據說人的性格絕大部份是在七歲以前形成的。小時候的教育方式對孩子的未來起關鍵性的作用。過分的溺愛、順從孩子，會讓孩子認為一切都是理所當然。例如當孩子學會走路，每一次的磕倒家長都去扶起，孩子就會覺得只要磕倒就得家長扶起。

3/8

所以不要心軟，要對孩子說“不”，讓他（她）們在幼小的心靈裡知道哪些動作行為是錯誤的，養成良好的習慣，塑造出一個內心堅強，性格優良的孩子。

4/8

二、家長應學會和孩子作朋友，切記不要時不時的擺出自己的家長姿態。要經常和孩子溝通，耐心的傾聽孩子的訴說。

5/8

孩子高興時與他（她）們同樂，孩子傷心時陪他（她）們傷心，這樣就能讀懂孩子的心聲，孩子對你就會無話不說。否則孩子怕你，就會對你說謊話。

6/8

要允許孩子犯錯，關鍵是要通過和孩子的溝通，指導孩子改正錯誤。

平時多多觀察孩子身邊的朋友、同學，教育孩子學習身邊人的優點，養成良好的學習和生活習慣。

7/8

三、由於工作或者學習的問題，出現孩子不在家長身邊的情況。作為家長一定要把孩子放在心上，經常的利用時間和孩子通通電話，瞭解一下孩子的情況，讓孩子似乎在你的視線中。

8/8

和孩子談談學習的重要性，聊聊人生的價值觀。孩子和你的親情會越來越深刻，你的正確建議孩子會積極採納，一個懂事、體貼的孩子將會被你們作家長的擁有。

注意事項

教育孩子的好方法很多很多，我今天就談這些，希望大家共同探討。

小孩玩具樂園

兒童的培養，一是從小抓起；二是突出重點；三是結合實際；四是持之以恆；五是與時俱進。具體說來就是：

一、培養要從小抓起。如果孩子還沒有上學，那就應該從幼兒園或更早抓起。年齡越小，孩子的可塑性越強。

二、培養孩子要突出重點。在孩子成長的過程中，每個年齡段有每個年齡段的重點。如年齡小時重點是習慣養成，做爸媽的要在孩子習慣養成上下氣力，用心思，耐住煩，幫助孩子培養良好的學習習慣、生活習慣、待人接物習慣、生活自理和勞動的習慣。再比如，到了小學中高年級時就應該幫助孩子在意志力、心理素質上培養出堅韌不拔、開朗陽光的優勢心理素養。

三、培養孩子要結合實際。這個實際就是從自己的家庭實際、孩子自己的愛好、特長、志趣的實際出發，不能盲目跟風、從眾和攀比。

四、培養孩子要持之以恆。俗話說，十年樹木百年樹人。可見，培養孩子是一個恆心、耐心堅持到底的過程。同時也是一個充滿挑戰的過程，困難和挫折難以避免。無論如何，對孩子的培養不能中斷。

五、培養孩子要與時俱進。我國古代有許多關於培養孩子的真知灼見，如“週歲定八十”、“育子七不責”（對眾不責、愧悔不責、暮夜不責、飲食不責、歡慶不責、悲憂不責、疾病不責），等等。但它們都免不了烙上時代的印記，有時代的特色，隨著時代的進步，就會過時。而做爸媽的雖然都是過來人，但都是自己所處的那個時代教育出來的。所以，教育孩子要跟上孩子所處的時代的步伐，不犯經驗主義，不把自己的觀點、意願、志趣，甚至夢想強加給孩子。

最後，教育孩子，是一個過程，是一個系統工程，做爸媽的首先要自己過得硬（如養成好習慣），夫婦要和睦，努力營造溫馨的家庭環境，讓家庭充滿幸福感；做爸媽的樂意與孩子做朋友，無話不說，努力把家建設成孩子成長、成才的孵化器。用心、用力、團結、和睦，孩子一定會培養成有用之才。

音樂三重奏

龍生九子，各有不同。在教育孩子的道路上，因為每位父母的成長經歷不同，方式方法也許會又差異。不過最終的目標還是希望孩子健康快樂，積極樂觀，勇敢堅毅，可以在未來的社會有一個合適自己的位置，自己的生活。

如何養育孩子？

一．讓孩子感受到愛和安全感

人生頭三年，尤其是生命之初，讓孩子感受到我們的愛是非常重要的。一個在溫馨有愛的氛圍下長大的孩子，她的內心也一定是充滿能量和愛的，從而讓這個孩子有能力去愛自己和家人以及愛這個世界。

說到安全感，很多人在當下高競爭快節奏社會大環境下更加需要的。也就是說有相當大的一部分人是出於焦慮的。他們擔心......很多事情。如果在生命之初，很好地給孩子建立起了安全感，孩子本身也會更積極。也就是家長們口中的別人家的孩子。積極樂觀。心中有陽光。當他後面遇到問題坎坷，這個孩子會更容易朝積極的方面去想，容易積極地嘗試解決問題。

同樣，這樣的孩子會更容易交到朋友。例如幼兒園是孩子人生的第一個社交圈。一個內心有愛的孩子會容易體諒別人，愛自己也會愛別人。沒有誰會不喜歡和這樣的人交朋友。所以，孩子的社交也容易打開。

二．有原則的愛孩子

上面我們提到要讓孩子感受到我們的愛，但並不是溺愛，沒有原則，滿足孩子的一切需求。生命之初是需要滿足嬰兒的一切需求吃喝拉撒睡玩兒。孩子越來越有自己想法的時候，尤其叛逆期的時候，我們更加要注意愛孩子，也要有自己的原則。堅持自己的原則，有時候會讓叛逆期的孩子特別難受。有時候孩子可能甚至會崩潰大哭，滿地打滾兒.......即便這樣，父母也需要堅持原則。只不過我們需要明白，堅持原則也可以溫柔地堅定。孩子的情緒需要被理解，行為需要幫助調整。知道如何安撫，後面在什麼時候把握時機地引導。

整個過程，我們堅持了原則，也給孩子了方法。也通過一次又一次的重複，讓孩子也學會了原則。還有對情緒的理解，行為的理解。比如我生氣是可以的，但是我摔東西是不好的，可能會傷到別人，或者知道摔了自己的玩具，壞了就再也沒有了.....知道自然結果。以後孩子在做一件事情之前，會想一想，會帶來什麼樣的後果。因為孩子被溫柔的安慰，接納情緒，後面還學到了方法，所以在解決問題上的能力也會有所提高，做事也會更有原則。也就是大家羨慕的別人家的有原則高情商做事有方法的孩子。

三．家長的言傳身教意義重大。

我們說到如何教養孩子。其實家長們在家裡的一言一行都非常的重要。這些都會成為孩子模仿的點滴。家長的日常作息，生活習慣，交流方式，穿衣打扮的風格，生活態度.......都會影響到孩子。一個個大呼小叫的媽媽是不會養出溫文爾雅的孩子。也就是說，希望孩子如何我們也要做出相應的調整。比如，你希望孩子有閱讀習慣，我們需要在家做的不是盯著手機電腦不放，而是跟孩子一起閱讀，而且自己也儘量養成閱讀的習慣。希望孩子高情商，尊老愛幼，我們做父母的也需要尊重孩子，用合適的社交方法跟孩子交流。

有人說孩子是上帝派來的小天使來教我們父母重新的學習發現自己。我覺得這話一點不假。

育兒的道路雖然不易，但點滴的積累換來後面的茁壯成長，相信沒有比這個對家長來說更樂意看到了。

加油！

愛瑪老師說英語

1、家庭教育功能具有的特點是：

（1）啟蒙性。家庭是撫育兒童的搖籃，父母是兒童社會化的啟蒙教師。

（2）長期性，家庭教育是一種終身教育。

（3）感染性，家庭教育不受時間、形式的限制，家長會在日常生活中、在與兒童的接觸交往中有意無意地根據社會規範、價值標準、風俗和傳統習慣去引導、要求兒童，並對不符合規範的行為予以限制和懲罰。

（4）情感性。

2、家庭對兒童心理發展的影響：

(1) 家庭客觀因素的影響：家庭規模的大小；殘缺家庭；家庭中的人際關係；家庭經濟條件。

(2) 家長對兒童心理發展的影響：家長的兒童價值觀；家長對孩子的期望；家長的教養方式。

學校教育對兒童心理發展的影響具體體現在：

（1）教學內容的影響。學校教育對兒童施加影響是以一定的教學內容為中介的，教學內容是實現教育目的和培養目標的基本保證。教學內容實質上是文化的一種選擇結果，是對全部社會文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化，反映了當時社會歷史條件下生產和科學技術文化發展的水平，反映了社會政治經濟對人的發展的要求。教學內容不僅向兒童揭示特定社會的價值觀念、行為準則，進行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學習仿效的模式.

（2）教師的影響。教師是對兒童進行社會化的專職實施者。教師的期望對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量。教師的期望會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。教師以自身的完整人格對兒童產生潛移默化的影響。

（3）校風的影響。校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩定的校園風氣和精神面貌。校風是一種無形的感染力量，無聲的行動命令。校風是一種不成規章的行為準則，不成條文的心理契約，通過集體輿論對個體的品行作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。優良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣和行為方式

（4）同伴交往的影響。同伴交往包括兒童之間的個體的交往和兒童與同輩群體的交往。兒童同輩群體是由年齡、身份非常接近的兒童組成的群體。同輩群體使兒童的歸屬感得到滿足，又以群體規範約束兒童。同伴既是行為的強化物，又是兒童評定自己行為的參照物。隨著年齡的增長，兒童與同伴交往的時間逐漸超過與成人交往的時間，對同伴的依戀和友誼顯著增加。

因此一個還得健康成長，受很多因素的影響和制約，為了孩子要更多注意這些問題，孩子才會健康順利成長為優秀的人！！

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！

於小飛製作

要鼓勵孩子，增強孩子自信心，激發孩子對於學習的興趣;家長通過言傳和自身來教育孩子，給孩子做好榜樣;在孩子成績不好時，家長要幫助孩子找出問題所在，並給予鼓勵;在遊戲中推動孩子的學習。

1、培養自信心是兒童成功教育最重要的第一條法則，也是激發孩子學習內動力，自動自發學習，獨立學習，堅持學習，願意學習的基礎。在培養孩子自信心的時候，家長要多激勵、多讚美、多獎勵孩子，但要具體詳實，不要虛假表揚;少罵少批評，批評指責多了會讓孩子牴觸學習;不要在公眾面前嘮叨、過多說教、打罵。

2、在家庭教育中，言傳是一種很普遍的家庭教育方法，家長利用某一件事情來和孩子談心、說服孩子做事情、給孩子佈置任務等利用信息方式來教育孩子。家長也需要給孩子做出好的榜樣，家長一般是孩子的第一偶像，家長的示範作用會給孩子很多啟迪，同時引導孩子對一些事情產生強烈的願望和興趣。

3、當孩子考試不及格的時候，家長要告訴孩子一兩次考不好也沒什麼，是不是哪裡沒學好， 要找出真正的問題所在，並答應幫助孩子分析考試失敗原因，相信下次會好起來。最終孩子認真分析原因，並會繼續更加努力，不辜負父母的期待。

4、孩子喜歡遊戲，與孩子一起遊戲，在遊戲中儘量由孩子做主，孩子輕鬆而沒有壓力，自由表達而不受限制。 在遊戲中孩子的整個人就像一支樂隊，四肢、感官、大腦同時參與，視、聽、觸、嗅等多種感覺器官同時接受刺激共同參與學習。

點點的玩具世界

如果一定要說教育培養兒童有技巧或訣竅的話，那就是幫助他們養成好的習慣，其中最最重要的一個習慣，沒有之一，就是專注力。

兒童如果沒有專注力的負面影響是深遠的。幼兒園還不是很明顯，上了小學，普通學生稍微花點時間都能把功課完成得不錯，缺乏專注力的孩子就會出現“不能很好掌握知識”的現象。上了中學這樣的現象會更顯著，因為他們的時間不夠用了。正常智力孩子需要花20分鐘持續的專注才能搞明白的數學題，缺乏專注力的孩子雖然智商沒問題，但是持續專注的時間不能達到應有的時限。這就是為什麼很多家長在中學後發現自己孩子的功課跟不上了，於是找各種補習班。然而，孩子面臨這種狀況的原因並不是知識的缺乏，而是缺乏專注力。

很多專家學者都說孩子的專注力培養最佳時期是三四歲的時候，我不這麼認為，我認為最佳時期應該是孩子出生的那一刻。拿我家Reece舉例吧，從出生到現在，都是自己一手帶大，只要她不做危害健康或是違反法律道德的事情，我們幾乎不干預她。小時候給她衝牛奶，喝之前總喜歡玩奶瓶，喜歡觀察奶瓶上的刻度，我們就靜靜的等，牛奶涼了再溫一下就是了。大一點後會觀察媽媽化妝，開始偷玩化妝品，媽媽看到了沒有第一時間去幹涉，直到她不玩了才過去和她說明注意事項。現在她不到4歲，可以自己看著繪本圖畫給我們講很長的故事，遇到問題，會先冷靜的思考，自己想辦法解決，實在不行再求助我們。有一次把爸爸的拼圖拿出來玩，坐在地板上足足研究了2個小時後告訴我屁股疼。雖然只拼出了一小塊，但這可能是很多成人都難以堅持的事情。我相信小時候的專注力，長大後就是思考能力，有了強大的思考能力還有什麼解決不了的問題嗎。

我的分享就這麼多，總之堅持六個字“多陪伴少打擾”。

Reece的成長日記

在這裡說一個事例：我的一個外甥女，今年上三年級，她從一開始學習鋼琴，再到後來又加上了圍棋，再等一陣又加上了嗩吶 ，在等一陣又加上了英語輔導班。我感覺她每天都很忙，每天寫完了作業就要去練習鋼琴，練完鋼琴吃完飯就要去讀英語。週末的時候還要去學習鋼琴班、圍棋班、英語班。這一個週末幾乎都用在了課外培訓上。雖然他沒有抱怨什麼，但是我感覺她生活的不是特別的開心，感覺一天有忙不完的事。

兒童的培養計劃這個是可取的，但是不要盲目的安排。就比如我的外甥一樣，孩子原本幸福的童年被各種輔導班佔據了。要採取精益求精的方式去計劃。

1.有一項是主打的技能，其餘的都是愛好，分清主次。我覺得我外甥女所學的東西都會點，但都不精。

2.一定要是孩子喜歡的技能去發展，不要強求他去做一些事。

3.每一個年齡有孩子的關鍵期，根據關鍵期來培養孩子。

這裡講一下關鍵期：

{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 1440, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-p-0000/ca1a02a4da8f416986067396a1a79c50\

關鍵字: 兒童 動作 育兒