又一年春季學期開始啦！
下半年應該是五六歲孩子家長最忙的時候。
因為，在這半年，有的孩子要決定，是去上學前班還是繼續讀幼兒園大班了。
小學的報名也是在每年的春季學期開始的。（在這裡提示準小學生們，小學報名一定要提早準備，需要提交的材料很多，各區的政策也在變，提早準備心裡更踏實。）
說正題吧——
在上小學這半年，觀察到這麼一個現象：
一年級的男孩子，普遍比女孩子問題多一點，表現差一點。
有人乾脆這麼說：“一年級的孩子們，好像是在母系氏族社會：成熟懂事的女生明顯比同齡男生更大氣，而小小的男生們緊張、沒規矩，眼睜睜看女生天天被表揚。”
比如呢——
我下午放學時去，發現孩子們列隊時，每班喊號舉旗的小班長，絕大多數都是女孩子；
他們班有個“學習加油群”，聽名字還挺光榮的，是不是？
但實質一點也不香。顧名思義，不就是學習需要額外加油的後進小同學嘛。
一問，也都由男同學組成，一個女生都沒有。
班級群裡，老師如果要表揚哪些同學，名單我閉著眼都能背出來——也全都是女生。女生們得的小貼紙最多…
至於老師的批評名單，不用問，全是男生。
以上是小學。據幼兒園同學家長的線報，學前班也類似——
女孩子們拔尖、聽話、適應得又快又好又省心。
而男孩子呢？皮猴似的難管，漢字寫的歪歪扭扭、作業做的亂七八糟。
所以，這個結論大概率是沒錯的：如果你生的是兒子，那麼小學第一年，可能要比生女孩的媽媽要多（老）操（得）些（更）心（快）。
多麼扎心的結論……我不禁為自己的命運掬一把同情的淚水。
但是，直到我去給開了兩回家長座談會，才明白，為什麼從學前班開始，到小學一二年級，男孩子的平均表現，可能落後於女孩子的。
原因很多。首先是空間因素，其次是男女性別差異，體現在專注力、記憶力、觀察力等等上……
先說空間原因吧！
一年級去給孩子開家長座談會的老母親、老父親們，當你們第一次坐到孩子的課桌椅上時，你們可能會有我一樣的驚訝：
給孩子的肢體可活動空間太小了。尤其是對於男生來說。
先說座椅的大小。
在中國賣的最好的學前家用課桌椅，是宜家的瑪莫特，因為實用又便宜。（宜家同志，請你看到這一條自覺把推廣費打給我，我的銀行卡號是6217XXXXXXX）
很多中國小工廠會山寨瑪莫特的椅子，銷量同樣非常巨大。山寨貨質量不一，但尺寸都照抄無誤。
這就可以證明一點：瑪莫特椅子的尺寸是適合中國學齡前孩子身材的。
而當我艱難地抬起我一箇中年婦女並不發達的臀肌，坐到班級的座椅時，我的心有點為男孩子們拔涼拔涼的……
首先是椅子的面積。一年級班級的座椅，比瑪莫特略高，但是座位面積還沒有瑪莫特大。
其次是桌子的大小。一年級教室的課桌並不大，桌鬥裡還要擺滿各種隨時要拿的課本與學習用具。
當然，孩子們背的大書包、冬天穿的厚外套，午睡枕可以放到教室後方每人一個的儲物櫃，不必佔領本來就很狹小的課桌儲藏空間（想放也塞不進去）。
最後，每套課桌椅的空間間隙，也並不大。我1.62米的身高，坐在椅子上，假如把腿全部伸直，能伸到前排桌子底下。下圖僅為示意。
當你再看看參加家長會的那些人高馬大的老父親，竟然像牆根下曬太陽的老農民一樣，用縮骨大法，蜷在娃的座椅之間……
那你就會明白，小學生的座椅尺寸、座椅之間的距離，對孩子們來說也算不得寬敞了。
你會說：孩子們又不胖，不就是課桌椅小一點，窄一點嘛，為什麼這會影響男孩子的課業表現呢？
是的，這只是“男孩子一年級落後現象”的因素之一。所有的結果，原因當然都是綜合的。
在華東師範大學（中國最好的學前教育研究機構之一），有一位非常牛氣的學前教育博士生導師、教授，叫朱家雄。
他做過一個著名的課題，叫做“幼兒園環境與幼兒行為和發展的研究”。
簡而言之，朱教授這個研究的結論是：
在幼兒園期間，擁擠的空間會導致孩子較多的攻擊性行為和更少的人際良性交往。
而朱教授研究出來的擁擠的空間臨界點是多大呢？
2.3平米/孩子。
一個孩子平均佔2.3平米的地兒，才不容易出現攻擊性行為……
這還是幼兒園……
好，我們現在把這三件事兒聯合起來看，你就恍然大悟了——
第一，在小學一年級，絕大多數教室內，每位孩子享有的空間都遠遠不夠2.3平米，也就是2.3平米德幾分之一。
第二，這些孩子剛從幼兒園畢業還沒兩個月，就懵懂踏進了小學教室。與其說他們是小學生，不如說他們處於後-幼兒園大班時期。（男孩子相對於同齡女生髮育較慢，更是如此）
第三，男孩子們，他們的肌肉更有力、平均身高和體重大於女孩子，更好動，活動幅度也更大，更渴望肢體強度高的遊戲，活動半徑要比女孩子大很多。
所以，男孩子本就對空間有更大的要求。
而狹小的空間制約了男孩子的行動，他們無法像在幼兒園一樣熟練的舒展手腳。
我觀察過教室的座椅間隙，也不大，所以，座位間的擁擠感更加重了男孩子坐姿的不舒適感。
坐得不舒服，六七歲的男孩子自我控制力又稍遜於女生，後果是什麼，大家可以想到，就是老師總是批評男孩子的：——
“XXX，你上課時坐姿不好！”
“XXX，你注意力不集中。”
還有一個重要因素，那就是：
因為座椅排的密，所以男孩子很容易就會碰掉別人的書本與文具。
而受荷爾蒙激素影響的男孩子，攻擊性又強，很容易發生衝突，後果就是老師總批評的：——
“XXX，你怎麼又和同學打鬧！專心學習行不行！”
所以，我們的男孩子，淘氣、愛打架、過於調皮，注意力不集中，其實背後有深層次原因。
每一個男孩子都是環境的產物，環境優劣對他們有太多影響。
幼兒園和小學的環境差距大、小學教室密集的座椅排布、體育課開展不足，都讓學前班和一年級時，男孩子的表現可能不如女孩子（非絕對，平均值，不代表特定孩子）。
而我們在批評男孩子時，又有沒有考慮到他們的性別需要呢？
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