教师评审职称时取消论文，我认为不可取。
教师职称评审制度是我国各地多年形成的比较合理的制度。很多制度只能说相对合理，世界上没有绝对的合理，合理是针对大部分人的。比如职称评审需要论文的发表，论文在打分项目中占一定比分。有的人懒于发表论文，或者说教学探究少没有论文发表。他们肯定不希望有论文作为评审打分项。
教师职称评审时需要论文，发表论文的重要性到底是什么呢？我认为一个优秀的教师不仅仅是把课本的知识传授给学生，还要不断探索新的教育理论、新的教学方法，把这些探索过程记录下来、心得体会记录下来、教学效果记录下来，就会形成一篇优秀的论文。这样做难道对教学工作没有促进作用吗？一定会提高老师的教育教学水平的。所以，论文的重要性在于写论文的探究过程。只要是你在教学过程中，不懒惰，勤于思考，勤于探索，善于观察师生之间的有意义的互动和交流，动手把这些过程写下来，一定会形成一篇优秀的论文。
所以我我觉得教师职称评审中论文占一定比例的分值合理。这体现的是一个教师的教学探究能力，甚至是教学能力。
小宝奶奶
首先应明确，教师职称评审並没有取消论文，而是淡化论文唯一论，论文发表或获奖不作唯一条件，可提供其它符合条件的业绩成果。但论文发表仍然是符合条件的业绩成果之一。这个评审条件调整，老师们是接受的。
而题主所述的改用提供三至五篇教育教学总结可行吗？如果是这样的话，笔者认为是可行的，但愿能够用3一5篇教育教学总结代替论文发表。也就是3一5教育教学总结算业绩成果之一。
因为教育教学总结是作为教师常规工作要求必须完成的。每学年（或学期），教师都应进行认真书面总结，向教导处提交。是现存的，也是符合实际的，要什么时间的，很容易查阅提供。
而且教师的教育教学总结意义是重大的，是对一段工作的回顾记录，取得哪些成绩？好的方法措施是哪些？经验是什么？还存在哪些问题？有哪些教训，特别值得注意。一份好的认真的总结，对下期工作是很有帮助的。价值是大的。就怕该做的没做，没做好。
如果教育教学总结作为职称评审中一般的材料准备，而不是＂业绩成果“硬件条件要求，要提供3一5篇就没有必要。一般就一篇全面精简的总结即可。而多数也是这样做的。
洪爷33344611
就目前来说，并不可行。不管是论文还是教学总结，都仅仅是书面的东西，都会有一定程度的不可靠，所以就几篇总结替代论文并不可取。目前职称评审，对于论文的要求，已经降低很多，高级教师职称，论文已经不再是必要条件，具备市优质课，课题等也就具备了晋升高级职称的条件。当然，对于大部分教师来说，优质课、课题的要求更高，但我们可以发现，随着教育的进一步深化，相信职称改革会更公平，更便于教师晋升高一级职称。
形数学堂郑老师
不可行。
教师评职称取消论文，可以有效纠正职称评审中的“唯论文”倾向，引导教师注重提高教学水平和教学质量。
但不知道改成交三到五篇教育教学总结的用意是什么？如果交了不积分，只是看一看教师有没有按时写总结，与不交没有什么区别。
如果交了按总结质量积分，则又会引导部分教师造假、制假，自己写作水平不怎么样，可以找人代笔。总结可以写得天花乱坠，可以把自己表扬得像一朵花，但实际工作成绩平平，这与上交论文积分也没什么区别。
考察教师的工作能力无需上交什么文字性的论文或总结，只需找专业人士查看一下他近三年的备课、随堂听一听他上的家常课、看一看他近三年的教学成绩、听一听学生和家长的反映，综合考察后，既可量化积分，排出个一二三。
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王营评教育
十多年前，就教师职称评审需有论文发表一事，谈过看法。论文造假成风，已失了它的作用与意义。但如何填补这个缺陷，至今没有解决好。
我的看法是，既然论文是评审刚需，而为避开造假，唯一可行的是，让参加当年职称晋升评审的人员，直接进行现场论文考试，也就是象学生作文考试一样，现场收卷，密缝装订，异地改卷评分。这样，既能看出晋级参评人员实际写作水平，又能避免造假，更能防止那些文凭水分大，没有几斤几两的人，硬占指标，挡了真正优秀教师的晋级之路。
你说的方法也可行施，但也不太理想，因为这总结仍可大抄特抄，弄虚作假仍然依旧。
当然，取消论文更好！
今亱望星空
我认为中小学教师评职称本身就是一个天大的笑话。除了搞科学研究的有必要发表论文外，其他行业没有此必要。作为一线授课老师，你整天想着靠想着法子去评职称去写论文，试问你还有把心思放在学校的课堂上讲课吗？写写教学总结有利于互相之间切磋教学经验，是可行的。
用户1724190811083
“不唯论文”之后，一大群没能力写论文的人开始开始狂欢，没想到这群人竟然能脑残到用狗屁总结报告代替论文的程度！如果是中小学和职业学校，还可以这么折腾，请便，本来就没几个有能力写正经论文的。大学和研究所就算了，估计领导再浑也浑不到认总结报告的地步。
深蓝一隅
一、教师职称评定是个大难题，它涉及到利益和荣誉，你让他交一颗红心，有人都能把黑心描红，更何况是教学总结呢？论文能作弊、抄袭，教学总结就不能了？有句话糙理不糙的粗俗话：狗在见到*之前，都是好狗。人在利益和荣誉面前，都会迷失心性。
二、不评定行不行？似乎也不行，吃大锅饭、平均分配那是开历史倒车。
三、我想只有建立综合评定机制，不能只唯某一项：师德、论文（一定要查重并公布）、教龄、教学成绩等等。
四、职称评定过程一定公开公平公正，让阳光照进评定的每一环节。
五、建立职称评定退出机制。不管在任何时候，只要发现材料作假和过程作弊，都应收回职称和非法所得。确实有一部分教师评了职称以后就混日子了，像这样的也应该退出！
我是一名老师，我希望我们这个行业更好，更纯粹！
耕读小栈
在回答你的问题之前，你先回答我问题，你怎么出这么个馊主意？你为什么要用教学总结代替论文？我很明确地告诉你，你这是降低职称的评审条件，妄图将职称评审引入歧途。中学高级职称，和大学教授、副教授、医院的主任医师、副主任医师、工厂的高级工程师一样，属于高级专业职务，发表论文是基本要求。很难想象，一个连论文都没有的人，可以评高级职称，是多么可笑！一个刚参加工作的教师就能写教学总结，一个在学术上有选诣的人才能发表论文。这就是教学总结和学术论文的区别。教学总结不能够代替学术论文。
用户80587892566
如果从教一二十年，要评中高级职称，写一篇以学科教学体会为题的普通论文，也是对教师本学科知识起码的基本要求。只要你有一定的专业知识、平时钻研些教法、有一定的文字表达水平，写出要求不要太高的论文并非难事，也对得起专业技术职称的“专业”二字。
