这个杀手不太热999
个人认为"对学生严格要求"是评判一个教师教学水平高低的条件之一。
无论是讲“教书育人"还是“立德树人"，都需要教师对学生有较严格的要求。
当然，既要反对只教书不育人的情况，也要反对以“严格"为由造成对学生身心的伤害。总之，严而有度，过犹不及。
心灰一X
我是一名高中地理老师，记得当年刚走上讲台的时候，由于教学经验不足，再加上刚到学校，校长就安排我中途接了一个高二的文科班(学校领导心太大)，这一年着实苦了我。
高一的课程没有上过，以前准备的都是高一的内容，高二的内容临时准备，所以在教学水平上确实不高。
再加上中途接其他老师的班，由于学生对原来的老师已经适应了，已经有一定依赖了，所以刚开始的时候我上课是小心翼翼，生怕出错，生怕学生成绩下滑太多。
为了避免学生成绩下滑，从开始我就对学生管理得很严格，增强学生学习的自觉性和主动性，有时候是逼到他们去学习，我想学生努力学习了就会弥补我教学上的不足。
事实证明我采取这种做法对于学生是有效的，学生每天也会认真的学习，学生的成绩并没有出现下降，但是学生的成绩也没有得到大的提升，最重要的是学生的学习态度及对我的认可实在是一般。
第二年，我又接了一个高一的班，我对学生管理就比较随意了，学生上课比较轻松，课堂氛围也还好，但是学生考试成绩真的很一般，和其他班级相比没有什么明显的优势，当然成绩也没有靠后。
这几年的教学，我的教学方法一直都处在不断的调整当中，严与不严之间不断转换，最终我发现了一个问题，一个老师要想让学生真正的喜欢你教学，让学生从内心佩服你的教学，那么教学质量是最根本的保障，教学质量不好你管理得再怎么严格学生是不会从内心喜欢你的，学生的成绩也是不会很突出的。
教学质量好的老师，其实是不用怎么管理学生的，教学质量好了，不用对学生要求很严格他们都会很主动的去学习，都会很认真的听老师讲解，因为他们是相信老师的。
所以，
我认为一个教学质量一般的老师对学生还是要求严格点好，对学生要求严格了，学生的成绩才不会太差，才有利益你的教学，不然的话学生成绩很容易下降，到时喜欢你的学生就更少了。
教学质量好的老师，对于学生我们不用太严格，因为你对学生过于严格了，可能喜欢你的学习会减少。你教学质量好了，学生自然会很尊重你，尊重你的教学，会认真对待你所任教的科目。
一个老师、一个好老师、一个学生喜欢的老师、一定是一个教学质量很好的老师，所以，作为老师要想获得学生的喜欢，多在教学质量上下功夫才是关键！
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我认为，教学水平高的老师更受学生欢迎，即使不严厉也不要紧。
我刚从师范毕业时，面对一班学生，使劲想把他们教好，但又没有什么好办法。
不过是整天板着面孔，动不动就训学生，或惩罚他们，罚站、罚抄写，请家长……教学不过按部就班，讲课基本是照本宣科，不能吸引学生；为了保证学生成绩，就多布置作业，多占用学生时间。但有什么用呢？学生的成绩在严厉的督促下也许还勉强过得去，那也是师生双方都精疲力竭之后的结果；学生见了我像老鼠见了猫，与我很隔膜，私下说我坏话，弄得我很郁闷。
随着教龄的增长，我慢慢地摸出了一些门道。
在教学中，我会遵循实际情况制定教学计划，会用有感染力和说服力的话语去引导学生，会用正确而有用的方法去充分调动学生的主动积极性。讲课能对准要害，深入浅出，既能吸引学生，又使学生易于接受；安排任务不再一味求多，而是求精求实，有针对性，既减轻了学生的负担又使学生乐于完成，学生不再怨声载道……总之，随着自身教学水平的逐渐提高，跟学生也处得融洽起来，即使不批评学生，不麻烦学生家长到学校来，学生的成绩也总能名列同级同层次班级的前列。
所以，教学水平高的老师会更受学生认可和欢迎，不管是教和学都会更轻松并更有效果。
不过，对学生不严厉不表示不严格。要严而不厉，严格却不霸道，严格是对学生的要求要高，教学水平高的老师对学生要求既严格，又能让学生主动积极地去达到高要求。
非常名z
如果我是学生，肯定喜欢水平高的老师。教学水平低的老师想要提高成绩，一般依赖于严格的惩罚和管理。而教学水平高的老师即使不严厉，也可以把教学中的重难点很好的传达给学生，并且有助于培养学生的学习兴趣。
真实的案例。
以前同事中有一个教英语的老师，非常严厉，但是实际的教学效果却很差。她惯用的手法就是错一个题抄100遍，上课但凡有一点儿小动作的孩子，立马请家长，各种罚各种骂。每天的课后作业能达到八九项，学生们苦不堪言，但是又敢怒不敢言。
而实际的效果却是每次考试排名她教得学生都垫底，有的学生正处在叛逆期，对老师严格的惩罚非常抵触，考试故意交白卷，上课故意睡觉。还有些学生对她所教的科目早早就失去了学习兴趣，只是疲于应付。每次一到她的课，学生们都是提心吊胆，谈不到一点的乐趣和兴趣，感觉就像上刑场一般。
人们习惯于说严师出高徒，本身这个严师必须有高水平，如果水平非常低，要求很严格，除了滥用惩罚，几乎没有其他任何技巧型的教学方法，这样的老师是学生最怕遇到也最讨厌的。
水平高的老师不一定非常严厉，但是懂得培养学生的学习兴趣，能够很好的突破教学中的重点和难点。
靠高压政策教出的成绩，仅仅是阶段性的，而培养学生的学习兴趣却可以影响孩子们的一生。一个水平高的老师非常懂得寓教于乐，培养学生对该科目的兴趣和学习的主动性。我们经常说兴趣是最好的老师，有时一个老师的影响会让孩子喜欢这门科目，自发的学习远比被迫的学习效果好。
同时水平高的老师，善于运用各种综合的教学方法，充分调动课堂的气氛和学生的参与度，会让学生觉得这一节课过的很快，很充实，很有成就感，能感受到探究的快乐，合作的快乐，思考的快乐。
水平高的老师善于把握课堂的节奏，也能了解孩子们的心理，因此有时不是特别严厉，也可以取得非常好的教学成绩。而且对孩子的心理健康非常有好处，不会给学生们过重的心理压力，继而产生厌学情绪。
总结：因此我认为是否严厉都必须是在教师水平高的基础上，在能够处理好教学重点和难点的前提下，能够充分的调动学生的学习兴趣，而不滥用惩罚，考虑到学生的心理健康。如果不是特别严厉也能够取得很好的教学成绩，这样的老师是真正有水平的老师！
轩老师谈教育
在实际教学中确实有这种情况，有些教学水平高的老师，一般都不会太管学生，特别是般教很多班的科任老师，更没精力让学生个个过关。在这样老师下学习，那些自觉学习的同学成绩较好，在班风好的班级，考试成绩无论优秀率还是平均分、及格率都比较高;但对班风不好的班级，只有优秀率好，平均分和及格率都不会很好。
而一个教学水平不是很高的老师，若他工作积极性高，管学生严格，对学生够狠，学生都怕他，那么他虽然教学水平不高，但他肯多花时间去磨炼学生，打了下课铃也不下课，自习课也占用学生时间去讲课，不会教学生思维方法，却采用题海战术磨，学生个个要过关，那他的教学成绩，虽然优秀率高不了，但平均分和及格率都会不错。尤其是这样的老师当了班主任，那更明显。
总之，教学水平高但不大管学生的老师，更适合教好班。教学水平差但管学生严的老师，更适合带差班，尤其适合当班主任。
风33122704
我会选择教学水平高，不严厉的老师。老师严厉的目的，就是为了管住学生，让学生花心思在学习上。教学水平高的老师，他虽然表面上不严厉，但他依然有手段管理住学生，吸引学生努力学习他所教授的知识，而且会学得比较轻松，何乐而不为！
其实严与不严，殊路同归，达到目的即可。但我相信，绝大多数的学生，都会选择不严而教学水平高的老师，上这类老师的课，学生轻松又能学到知识，这是一种境界，是多少老师可望而不可即的状态。我高中时的物理老师和英语老师就是这两种不同的老师，他们教出的学生的成绩都很好。物理老师上课幽默诙谐，引人入胜，能把枯燥的物理概念通过浅显易懂的方式让你去理解，然后生动的举这生活中常见的事例来加深你概念的理解。讲课总是深入浅出，布置的作业是精而不多。虽然他经常对学生讲笑话，但不怒自威，学生在心里还是挺怕他。他布置的作业也按时保质保量完成。英语老师则截然相反，号称“灭绝师太”。她平时不苟言笑，动不动就呵斥学生，要学生背整篇整篇的背英语课文，听写错误动不动就罚抄五十遍一百遍，没完没了的做试卷。学生上她的课都害怕，但不得不打起精神煎熬。如果有得选择，我相信我们还是选择像物理老师幽默诙谐的教学水平高的老师，不选择“灭绝师太”这样的英语老师。
作为学生，不管遇到哪类老师，学生都应当尊敬他们，都要理解他们的良苦用心。当你取得好成绩时，你都会感激他们，即时是像“灭绝师太”这样严厉的老师。当你回首往事，他们都没有耽误你宝贵时光。
开心动物城
我的观点:虽然说生活中很难找到一个完美的老师，但题主说的两种类型反差也
太大了，很难选择。如果让我作为一名班主任或领导给班级选择老师，因为要顾及到每个学生的方方面面，那我真是举棋不定；如果作为家长来选择，还是比较容易的。01、我的高中数学老师，就是题主说的第一种类型
我的高中数学老师姓“贾”，是一名北大毕业生，当年因政治原因在我校“避难”。贾老师人帅，满肚子都是学问，讲起课来头头是道。但常常自顾自的往下讲，很少和学生互动。
上课从来不维持纪律，很随意，学生想听就听，不想听也不“为难”你。当然作业也是你做他改，你不做他从来不会崔。班级里的学生数学成绩两极分化
特别严重，高的接近满分，低得难以想象。对贾老师的评价要么说很好，要么说很差。据说后来学校专门开了几次会议，讨论贾老师的问题，最后决定设一个“尖子班”，由贾老师教授数学。贾老师发挥了他的特长，学生如鱼得水，这个班数学成绩很好，取得了双赢。
02、我的小学语文老师，就是题主说的第二种类型
我的小学语文老师姓“崔”，文化大革命中名义上的高中毕业生。当年给我们上课时，经常教错字或写错字。但崔老师心态好，学生指出马上就更正，甚至在上课前先请教学生，然后再上讲台
崔老师虽说教学水平低，但对学生极为严厉，要求很严格。他经常对我们说，她是说一不二的，不可能通融，希望我们别自讨苦吃。
同学都很害怕她，没人敢不写作业，更不敢上课捣乱。因为小学知识比较简单，她教的同学都能掌握，所以学校还是很器重她，家长也十分认可。
03、作为学校，最好的做法是扬长避短，各尽其才
这两种老师都属于优点突出，缺点鲜明的老师，在学校这样的老师并不多。都是成人了，已经定型了，让其改进恐怕很难了，还不如扬长避短，各尽其才。
像贾老师教学水平高，但对学生不严厉，让他带尖子班 就很好。他只需要在课堂上发挥他的教学水平，学生都很自觉，不需要操心课堂纪律。带出来的学生成绩很好，领导、学生、家长都很满意。
像崔老师教学水平低，但对学生很严厉，这样的老师，在小学很受欢迎。因为小学生比较淘气，首先要“镇住”，其次才能谈学习，这就是好多家长要给孩子选一个“歪”老师的原因。
小学知识点少，崔老师经过几年的教学实践，水平提高了，还是很受学校、家长和学生的认可的。
04、家长应该选择适合孩子的，才是最喜欢的
如果孩子已上高中，自我管理能力很强，课堂上能做到心无旁骛，纪律很好，学习很自觉，一心一意的想把学习搞好。孩子
家长肯定会喜欢贾老师那种类型的。如果孩子刚上小学，比较调皮，不听话，不守规矩。选择崔老师那样的，先教会学生守规矩，明事理，遵守纪律，然后才能谈得上好好学习。
我肯定喜欢教学水平高，对学生严厉的老师，也就是既有教学能力，也有管理才能的老师。
重申我的观点
教学水平高但对学生不严厉的老师，和教学水平低但对学生极为严厉的老师，都不是理想的老师。我不会喜欢其中的一类。建议学校在选择老师时，应尽量扬长辟短，各尽其才。建议老师在实际教学中，向对方学习，取长补短，努力使自己更加“完美”。
快活大妈说教育
以我认知的层面来说，这两种老师我都不喜欢。
教学水平高但对学生不严厉，言下之意就是只管授课而不管课堂纪律的老师。但教学水平高的评价从何而来？单凭学历吗？
教学水平低且对学生严厉，这种老师会有人喜欢吗？
我百思不得其解。
教学水平高（不知是如何的定义），不善于管理学生的学习，就算水平高再高，教学效果也不会好。试想，如果在教学过程中，教室乱哄哄的，学生走来走去，打牌的、聊天的、玩手机的等，如同集市，教师在上面吹得天花乱坠，你有满腹经纶，学生能听进的有几何。如果是班主任就更加就更加让人恐惧，在这样的老师管理下，再优秀的学生也学不了多少知识。那么，我凭什么喜欢这种老师呢？
教学水平低（也不知评价从何而来）且又对学生严厉（不知道严厉的底气在哪）的老师，这样的老师对学生的伤害更大（没有调查不知道是否有这样的老师，恕我孤陋寡闻）。试想，这样的老师在教学上只半桶水，能给学生多少瓢。 这样的老师你也敢喜欢，恕我直言，我真不敢喜欢！
从家长的角度去考虑，我认为家长不会喜欢这样的老师的。自古以来，人们崇拜的教条是严师出高徒，还有教不严师之怠之说，可知家长对老师的取向。如果这样的教师也会喜欢，我真的不敢苟同。当然家长对那种教学水平低对学生严厉的老师会更加不喜欢。你说对吗？
从学生的角度来说，也不会喜欢这样的。学生正是长身体学知识的关键时刻，这两种老师都无法给他们予帮助，如果说喜欢我也真的不敢恭维。
最后我想说一点，绝大多数的老师都是经正规院校培养毕业，经教育部门考核认可的，对教育教学都是有责任心的。对于题主所述的那种老师，我不敢说没有，但应该是极个别的，但无论是家长或学生都应该不会喜欢的。有不同观点的，我愿俯首倾听高见。
国家要办人民滿意的教育，离不开我们所有人的共同参与。少年强，国则强，少年智则国智。为了你们的孩子，也是为了国家，你们的意见是宝贵的。
果然仙味
谈课堂教学，必然要面对三大问题：教什么？怎么教？怎么样？
教学水平高的教师，了解学生的认知水平，对教学文本了如指掌。对于课堂教学达成的三维目标、教学的重点、难点胸有成竹。课堂教学既有细节的把握，又有高屋建瓴的概括，学生既能学到知识，又能学到方法。
教学水平高的教师，课堂教学的过程，是引导学生阅读、思维、交流的过程，是师生、生生对话的过程，绝大部分学生是课堂教学的参与者，而不是旁观者。课堂氛围是融洽的，学生思维是灵动的。
教学水平高的教师，学生所学的知识得以掌握，思维得以训练，观点得以表达，学习的信心得以建立。
这样的教师即使不太严厉，学生会被精彩的课堂所吸引，喜欢上老师的课，教学效果一定不会差。
而教学水平低的教师，在课堂教学中或多或少存在着问题：有的是教学内容不明确，上课想当然，只见树木不见森林。有的是教学过程成了灌输，置学生的精神状态于不顾，只是自顾自地讲完了事。教学效果可想而知。对学生极其严厉，无非是让学生多做题，多训练，对于考试成绩来说，多多少少会有提高，但实质上是以学生之勤补教师之拙，学生负担更加繁重。
毫无疑问，我更喜欢教学水平高的教师。
教育最前线565758
教学水平高但对学生不严厉的老师，和教学水平低但对学生极为严厉的老师相比，我肯定更喜欢教学水平高的老师。因为:
一、与其让教学水平绩的老师带偏，还不如让教学水平高的老师带，只要学生自己能够自律，定能成才。
当过老师的都有这种感觉，学生如果在第一次学到错误的知识或不好的方法很难改变。教学水平低的老师要么是教学基本功差，容易出现知识上的错误，要么是在教学上方法老套，呆板，效率低。越是严厉，对学生的影响越大，而且这种不好的影响先入为主，就是后面换了其他老师也不易改变。教学水平高的老师虽然对学生不严厉，但他教给学生的知识，传给学生的方法，都是正确的，最实用，最前研的。只要学生能够自律，就可以到达知识的巅峰。
二、教学水平高的老师靠自己丰富的知识和高超的教学艺术来吸引学生，这比教学水平差依靠严厉的管理的老师更受欢迎。
教学水平高的老师能用自己渊博的知识和优秀的教法来激发学生的兴趣。严厉固然对学生好，但只有兴趣才是最长久的，最能激发学生潜能的。大学里一些著名的教授都是靠自己的教学水平和学识来吸引学生的。
总之，学生学习的主动性关键要靠兴趣，要靠高教学水平老师的引导。
