旧旧41
五年级的数学教材本身难度增加了很多，比如说立体图形的空间思维以及分数应用题等问题。在教材综合编排上，也增加了更多的灵活性。所以需要孩子有一个更好的学习习惯和方法，在课堂上需要更加专注的学习。
本身低年级和中年级的学习习惯和学习方法的过渡是非常重要的，因为到了五年级，很多低年级的基础直接决定了五年级的学习提高过程。比如说学生的分数。基础对于分数的简便计算，到了高年级之后，他就有了分数的运用，简便计算解决问题，分数的分比问题以及分数的一些实际运用的问题，让之前的基础得到一个实践和提高，但是如果在孩子之前的习惯中没有做好这些基础的问题，那么在高年级面对一些过于抽象的问题分，他们是很难找到重点和解决问题的突破点，低年级的习惯是一个非常重要的阶段。
所以这些基础没有打牢，学习感觉越来越吃力，但是除了这个之外。其他的因素也非常的重要，比如说学习的兴趣，学习的方法和学习的成就感等等。比如说，兴趣是学习最好的老师，在孩子遇到问题时，他的兴趣能帮助他坚持克服一些困难，在基础比较枯燥的时候，它能让孩子能够继续研究下去，学习方法是面对一些大量学习任务时，能够提高他的学习效率，然后更快的消化掉自己学习的问题和方法。最后是学习的成就感，为什么要讲到学习的成就感？因为在一些基础需要提高的孩子的身上，他们的成就感一般是比较低的，那么在这些孩子身上，我们需要给他一些学习成就感，让他感觉到学习对他来说是自己可以的。你可以克服的困难，然后可以获得一些成功的，然后再慢慢的内心新的一些成就和动力，让他再坚持学习的道路上，能够有办法去激励自己前进。
所以总的来看的学习越来越吃力，首先要从三四年级去给孩子打牢基础，然后再学习方法上去给孩子一些合适提高效率的方法，在学习习惯上要注重审题的一些细节，阅读的理解能力等等。让孩子慢慢地打好基础，提高兴趣，增加成功的体验，让孩子慢慢的对学习感到自己是可以的。
思维数学小课堂
我的孩子2007年小学升初中，数学语文两门考了128分，其中语文考了86，数学才考了42分。关键是我还是一名高中数学老师，你叫我怎么好意思讲？🐮
这个我仍然记得，到今年时间都已经快过去13年了。当时真的觉得他最多读个初中，读完之后就出来学门技术，开始工作。这小学的时候数学成绩真的是差的一塌糊涂，连一个基本的计算都出现很大的问题，当初真的是觉得他学习无望，本人也是想的比较开，每个人都适合干不同的事情，也没有过多的去强求，只不过是多花点时间尽量去帮他复习功课，查缺补漏。
真的是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。到了初中，特别是初二那段时间成绩真的是发生了翻天覆地的变化，成绩长得一塌糊涂。记得最深的一次就是在初三快中考的时候进行百校联考，他数学考了全年级第一名145分。
然后顺理成章的在中考也取得了一个不错的成绩，考了693分，进入到了市最顶尖的高中，那个时候体育还只是30分，并不像现在有50分的体育成绩。然后到了高中再到现在，在一所重点的211学校就读，本人也是感到非常的欣慰。
其实我在这里通过自身的实例出发，就是想让你知道，其实每个孩子他的智力发育时期都是不一样的，只要在中间循循善诱，让他养成一个良好的习惯即可。
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首先第一个就是不要着急，因为都小学他连自己的一个基本思想都没有。可能有很多的孩子，他的兴趣并不在学习上面，你只需要让他认识到一点，就是学对自己终身都有用。
二中数学大川
介绍下我家孩子的实际案例，供您参考。
家里娃是4年级时候数学成绩有明显下降，后来经过一番动作到五年级学期末数学成绩达到了优的级别。我这个陪读老爹总结下来是帮他建立信心最关键！
成绩出现下滑时候，孩子自己也是着急的，他也希望成绩能上上去，当时跟他一起分析情况下来发现，是因数学难度相比三四年级有了增加，孩子是没有适应变化，碰到一次考试分数低，慌了，后来2次成绩没上去，开始对数学产生畏难情绪，成绩变得更加差了。
我们发现他的畏难情绪后，首要的不是口头鼓励说要自信呢之类，我选择和他分析错题原因，帮他分析做错的原因，找到原因后在跟他证明看，那些错题实际上没有想的那么难，拥有信心，努力思考也是能够做对的。这种情况跟他分析之后，他的信心会增加很多，逐渐的成绩也就上去了。
小学数学毕竟不会难到哪里去，你帮他看看错题原因，一起分析，培养信心，成绩会变好的。
陪读家长帮
根据时间点，这个时候孩子应该是五年级上册刚结束，以下我主要讲讲五年级数学上册的主要知识点。
第一单元是小数乘法
（1）列竖式需要最右边对齐而不是末位对齐；
（2）按整数方法计算，先点小数点，再去掉末尾的零；
（3）在点小数点时，整数部分不够，需要在前面添零占位；
（4）分段应用题，需要画表格整理信息；
（5）四则运算跟整数一样，主要是乘法分配律的应用。
第二单元是位置
（1）先列再行，列是从左往右，纵排；行是从前往后，横排；
（2）向上平移是列不变，向右平移是行不变；
（3）注意起点，有时从零开始，有时从一开始。
第三单元是小数除法
（1）商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（2）除数是小数的除法的计算方法：先将除数和被除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。注意：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足。
（3）除法中的变化规律：①商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。②除数不变，被除数扩大（缩小），商随着扩大（缩小）。③被除数不变，除数缩小，商反而扩大；被除数不变，除数扩大，商反而缩小。
（4）一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。
（5）小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。小数分为有限小数和无限小数。
第四单元是可能性
（1）事件的发生有三种情况：可能、不可能、一定。
（2）可能性大小跟数量有关，数量越多，可能性越大，反之越小。
第五单元解简易方程
（1）方程：含有未知数的等式称为方程（方程必须满足的条件：等式和未知数两者缺一不可）。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。
（2）等式的性质1（等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等）和等式的性质2（等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等)
（3）学习x+a=b，a+x=b这两种类型的方程时，仅需要方程左右两边同时减去a；学习x×a=b，a×x=b这两种类型的方程时，仅需要方程左右两边同时除以a；学习x-a=b，x÷a=b这两种类型的方程时，仅需要方程左右两边同时加上a或者乘上a；a-x=b，a÷x=b这两种类型的方程时，需要方程左右两边同时加上未知数或者乘上未知数，把方程转化成前面类型的方程；学习ax±b=c和a（x±b）=c这两种种类型的方程时，需要把ax和（x±b）当做一个整体来解答。
第六单元 多边形的面积
（1）正方形的面积=边长X边长；
（2）长方形的面积=长X宽；长方形的长=面积÷宽；长方形的宽=面积÷长；
（3）平行四边形的面积=底X高；平行四边形的底=面积÷高；平行四边形的高=面积÷底；
（4）三角形的面积=底X高÷2；三角形的底=面积×2÷高；三角形的高=面积×2÷底；
（5）梯形的面积=（上底+下底）X高÷2；梯形的高=面积X2÷（上底+下底）；梯形的（上底+下底）=面积X2÷高；
（6）组合图形需要转化成以上五种图形解答。
第七单元 数学广角
（1）两端都栽：间隔数=总路长÷间隔长；棵树=间隔数+1。
（2）两端不栽：间隔数=总路长÷间隔长；棵树=间隔数-1。
（3）一端栽一端不栽：间隔数=总路长÷间隔长；棵树=间隔数。
（4）封闭图形：间隔数=总路长÷间隔长；棵树=间隔数
以上知识点，你可以根据孩子的情况，在放假期间进行补差补漏，有问题或者难点可以继续追问我。祝你的孩子学习进步。
五更叔叔
首先，请告诉我他目前的数学分是多少分？我从事数学课外培训十几年，我只能凭我的经验之谈给你参考。
如果你家孩子的分数在60分以下，这就说明孩子在学校里的课程完全没听懂，考试的时候可能就是乱写乱猜。如果孩子表现出来的症状是非常厌学，非常叛逆，好像对数学一点兴趣都没有，这估计问题比较严重，那么就需要家长你积极和学校老师沟通，首先要验证课堂表现情况如何。然后需要你请专业的课外辅导老师，给孩子把新课从头到尾细细讲解一遍，老师是那种非常活泼外向，能和孩子积极沟通并且善解人意的老师，最好是年轻的女老师为主，性格方面必须要温和耐心，寓教于乐，一定不能是古板老套的教学模式，一定要能够和孩子沟通到心灵中去的类型！能找到适合孩子的老师，这估计是你家孩子最大的福音了。作为家长的你，千万别对孩子施加压力，不要刻意去跟孩子谈多少分的问题，首先让孩子对数学慢慢恢复信心，家长做好实时监测的工作就可以，不要过多干预老师教学过程！相反，还要多多表扬鼓励孩子，让他感觉到父母是如何重视他。这个过程可能比较漫长，但是，改造孩子本来就是非常难的事情，这个要从源头改造，估计更难！
如果你家孩子在60分以上80分以下，这估计说明你家孩子还是有数学学习的兴趣，这个最重要的就需要对孩子的学科薄弱环节进行验证，找出来后请专业的数学老师对孩子针对性辅导，如果家长自身有绝对把握能很好教育孩子，请亲力亲为！但是，家长自己如果底气不足，长年没碰过数学，还是建议你在外面请专业人士。
龙哥玩数学
小学五年级是一个分水岭，对于数学的学习可能不仅仅是知识上的模糊，有可能是学习习惯的原因。以下是我的几点建议：
1、 首让孩子学会特别善于多方面思索，维持优良的解析。让孩子们学会高度聚集，是大脑兴奋，思维敏捷，都可以快速的进入最佳形势，在考试中能运用自如。
2、 让孩子们学会短时概括，学到知识之后能短时概括，找到属于自己的概括方法。能更加巩固学到的知识。
3、 让孩子们学会主动做题目，碰见难题时不要赶紧去问老师，只能说是，自己主动思索出来。尽量根据自己自己的用功去功课难题。
4、 让孩子学会在听课的过程跟着老师的思绪走，主动思索，做到随听随思，特别善于积极思考，有不清楚的不同之处随时问老师，短时解决问题。
我是一名数学老师，请关注我的公众号（老刘说数学），每日都会有学习技巧、经验方法、励志故事等！希望能够帮助，那些渴望提高的童鞋。
教学课堂
三年级具象思维到抽象思维没过渡好，是第一个坎。五年级抽象数学概念不但多了，概念间也有关联了，综合性知识更多了，前面基础不但要扎实，而且还有了一些需要严谨分析的“陷阱题”所以是第二道坎。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！第二道坎挡住的学生更多，所以普遍成绩会下滑一些，关键是要适应这样的转变。不管课内学习还是课外培优，五年级更多靠孩子自己了。
五年级上册解析
看知识大纲就知道涉及的内容比前面几个年级多了很多，在课外数学这块，五年级也是小学所有课外体系都会上的。从孩子头脑发育角度，五六年级和初一已无太大差别，是具备接受能力的。
① 小数乘法
小数×整数 → 小数×小数。小数除以整数 → 小数除以小数。小数的分类，小数和分数，循环小数等等，概念多了吧！到了六年级那就更综合了。加上百分数，那么各种数的互化又是计算的基础。整数基础没学好，后面肯定费劲。
② 简易方程
之前接触的字母代替数，运算定律，等量关系，未知数，等式，等式的性质等等概念，不但要理解深刻，会严谨判断。更重要是去运用，这显然要孩子经过一个由浅入深的学习过程，
③ 多边形面积
这是一个综合内容，如果死记硬背公式，不去思考和用实践去推断证明，是很难形成自己解决问题能力的。四年级平行四边形，梯形和三角形底和高基础没打好，学面积就吃力了。
这还只是课本内容，五年级很多课外拓展题型那就更考验孩子基础了。
以上！
学习更多好玩有趣的数学干货知识
一学堂王老师
首先，五年级的数学已经很难了，很多家长都已经没有办法教孩子作业，更别提别的。
学生数学吃力有很多原因造成：
1，基础不扎实。这种情况很常见的。很多公式之类的都搞不清楚，自然无法进行很好的解题。
2，死记硬背式学习。你让他背各种公式，对答如流，但是做起题了，就蒙圈了。这是典型的死记硬背式学习。低年级还能管用，到了高年级，需要各种公式混合使用的时候，就悲剧了。
3，不懂得总结，并运用。老师怎么讲就怎么做，等考试遇到的题，和老师课堂讲的像又不像的时候，自然没法解了。等
其实，学生的学习出现问题，很多时候都不是单一某一方面的原因。这时候，如果家长这时候自己没法教好孩子，最好找个补习机构或者家教，让专业的老师来，发现孩子问题并解决。
希望孩子能找到，提高自己的学习能力！
小雨疏疏
1.要记住公式之类的概念知识
2.课本上的例题一定要弄懂弄会，并且会举一反三。
3.看孩子哪个类型的题不会做，一个类型一个类型地攻克，一个类型一个类型地巩固！
4要勤学好问！学习不能怕丟人，要多问，多和同学讨论，学习啊！你看同学们都坐在那里认真地学习，为什么有的孩子成了就不好呢？方法不对！方法对了，会事半功倍！
5.要勤学苦练！数学要学好必须多做题！什么类型的都见了，还愁有不认识的吗？时间长了不就成好朋友了吗？
语文萍
五年级的数学的难度增加，有些题目比较灵活，五年级下学期长方体和正方体的表面积与体积的计算量较大，需要扎实的计算能力，而且要结合生活实际来计算，比方说求长方体的表面积，有求四面（如烟囱）、五面（如鱼缸）、六面之和等，有的孩子生活经验缺乏，他在解决问题的时候就会出错。另外自然数、奇数、偶数、合数、质数、质因数等概念，容易混淆，需要孩子在学习有判断与辨别能力，解决的方法是看孩子哪个方面有问题，做几张模拟卷找出出错问题进行分析，再集中力量进行辅导知识断层点和没有掌握的知识点，问题解决后，孩子就会有进步！
