湖南省湘潭市九华和平小学是全国思维型教学实验基地校，思维型教学也是学校的办学特色。在疫情期间，
学校结合疫情背景，融合各门学科、设计多元主题、多元目标和评价，开发了一套集趣味性和深度内涵为一体的“宅+X”课程。整套课程通过大主题下的小活动进行有序地推进、训练学生的认知理解、探究实践、思维能力等一系列综合能力，落实核心素养。
每一个小活动都有意识地渗透思维方法的训练，让学生在快乐的体验中发展思维品质、提升思维能力。课程一经推出便获得了强烈的反响。
本文为“疫情中的思维课”教育专题第二篇。
新型冠状病毒侵袭2020庚子鼠年，当正常开学被按下“暂停键”，湖南省湘潭市九华和平小学（以下简称九华和平小学）对学校课程管理有了特殊时期的新思考。学校找准应对的策略和方法、落实课程的内容与形式、保障课程的实施与效果，自主开发了一套集趣味性和深度内涵为一体的“宅+X”课程。
九华和平小学的 “宅+X”课程是基于居家环境下多元整合、多元互动，以实现学生多元成长的课程，通过课程训练学生的认知理解、探究实践、思维能力等一系列综合能力，落实核心素养。
“宅+X”课程整体设计思路
其中“宅”表达的是居家课程的统整性：多维度目标与评价、多学科整合参与、多活动相互联结、多元的参与对象。
“+”表达的是大主题的系列性：发展思维能力的“思维挑战”系列、搭建展示平台的“互动时光”系列、鼓励创作点评的“分享评价”系列、注重生命教育的“实招抗疫”系列。
“X”表达的是大主题下小活动的指向性：学校或班级可以在多元统整和系列活动的指导下开展具有校本、班级特色的具体活动。
“宅+X”课程以多元统整大主题，系列推进小活动的方式呈现，帮助学生在快乐的活动中放下恐慌和焦虑，让被动的宅家化为自我主动成长的契机。
“宅+”活动，思维赋能
九华和平小学作为全国思维型教学实验基地校，尤为重视日常课堂教学中对学生思维能力的培养，而“宅+”课程推出的系列活动同样注重思维含量，在活动中渗透各种思维方法，提升学生的思维品质，为学生的成长赋能。
学校基于不同学科的特点，与疫情相结合设计了包括“宅+小主播”“宅+创意坊”“宅+生活技能”“宅+艺体时光”等在内的一系列主题活动。
宅+生命教育
“宅+生命教育”是“实招抗议”大主题系列中的一部分。疫情是一场特殊的人生大课堂，病毒来势汹汹，威胁着人类的生命，学生心中充满着未知。
九华和平小学的老师通过录制有关新型冠状病毒的微课，并充分利用疫情产生的科普素材，整理一些有价值的内容，引导学生主动关注疫情进展，了解野生动物保护、病毒知识、防控知识等，帮助学生打破未知，消除恐慌，学会自我防控、自我保护。
活动引导学生将所知所学通过自身行动影响家人、带动家人一起当好家庭的防疫监督员。
“宅+生命教育”系列活动的推进
比如科学组和数学组老师推出的 “我是家庭健康小卫士”活动：
该活动先指导学生自己学会测体温，然后监测自己或家人的体温，最后对数据进行整理、记录和分析，引导学生把知识与技能运用于自己的生活实际中。
学生测量体温后制作的折线统计记录表
教师通过一系列的活动设置让学生更关注社会问题和身边生活，结合疫情把单纯的告知和宣传变成实践，真正地把学生从学知层面渡往生活行动的高处。
同时，活动帮助学生科学、逻辑地分析解决问题，树立科学观念、培养科学思维。
宅+时评
语言是思维的外壳、文化的载体，思维的表现借助于语言的表达。学语言就是认识由语言所表征的世界，学会借助语言去思考。
“宅+时评”主题与语文学科相整合，在活动中借助语言训练思维，凸显语文学科核心素养。
比如学校的语文老师让学生关注日本援助武汉抗疫物资时引用的古典诗句和当下人们使用的“武汉加油、中国加油”的大众语言，把这些时事内容派上用场，设计了“品诗情，话时事”的序列挑战活动，开展了一场语言与思维的激战。
“品诗情，话时事”的活动设计
在回赠篇中同学们搜集着古诗词中表达深厚情谊的诗句，创意的绘画中把诗句镶嵌其中，让内心的情意随着五彩的颜色与优美的诗词流溢于笔端。
在思辨篇中，有同学这样评价：“从日本捐赠物资上写的诗句能看出中国诗词的影响力，也看出日本友人的用心，这就是文化的魅力；而“武汉加油，中国加油”虽然只有8个字，却包含着每一个人对奋斗在前线的医护人员的关心、对病人的鼓励，这是一种力量的美。所以我觉得两种表达都值得肯定。”
“品诗情，话时事”活动的学生作品
任何语言符号都有其所指和能指的双重意义，因为语言的选择和应用整合了个人的经验和情感，同一个词句在不同人的认知里都可能承载着不同的意义。
“宅+时评”展示的不单只是学生对语言应用的思考，更多的是培养学生思维的广度与深度，在生活中遇事能逻辑清晰地、深入地分析思考，从中积累知识，丰富认知，开启创造。
宅+趣味数学
数学教育的终极目标是要教会学生用数学的眼光看，用数学的思维想，用数学的语言说。小学生对事物充满好奇又富有想象力，对于扣人心弦的故事更是百看不厌。一个探究性十足的故事情境会让数学更具吸引力。
“宅+趣味数学”主题活动通过在数学学习中引入故事，调动学生的积极思维，点燃他们的求知欲望与创造力。
比如老师设计的“有趣的过河问题”，目的是考验学生的逻辑思维、发散思维，提高思维的灵活性。
“有趣的过河问题”活动设计
学生面对这样的问题会怎么解决呢？当看到学生提交来的作业时，老师惊讶了，连连感叹：“这不是课堂，却更胜课堂，这无关分数，却远胜分数。”
因为完成这简简单单的一幅画已经折射出太多太多，比如逻辑思维、想象能力、自主学习能力、提问的意识、绘画功底、观察、总结特征、对待事物的态度等等。这些不像分数记在学生的试卷上，但它却能让学生拥有得更多，走得更快更远……
“有趣的过河问题”活动的学生作品
宅+创意坊
学校大力提倡培养具有创造性思维的学生。在“宅+创意坊”系列活动中，老师们把绘本大胆用于教学中。
在活动中，教师引导学生对绘本内容进行共读、逻辑分析的同时，更注意引导学生透过对语言的体会、结构的理解，做到有所感、有所知、有所悟后，进行属于自己的绘本创编。
比如学生与家长共读完《别让太阳掉下来》后，老师设计了两个活动：
1、口头表达（亲子交流）：展开想象的翅膀，试着把书上的小动物们换成老鹰、长颈鹿、大象、河马、绵羊、蚯蚓、田鼠、野兔……猜猜他们会怎么做？如果换成你自己或者跟妈妈一起，你或者你们又会怎么做？
2、绘本创编：如果太阳没有掉进泥土里，而是掉进了海洋里，那么接下来会发生怎样的故事？
这样的活动让学生大胆进行创造性想象，用创编绘本的形式让自己的感受具体化。学生创编绘本的页码虽是有限的，而展现的想象却是无限的。有意义的阅读除了让学生体会绘本的魅力之外，还使学生的多种潜能得到释放。
《太阳掉进海里》学生绘本创编作品
宅+小主播
“宅+小主播”活动旨在通过班级互动平台，实现多主体参与。在疫情期间，以锻炼学生的口头表达能力、互动能力、沟通能力为目标，促进教师、学生、家长和谐共融。
每一期节目由学生自己确定主题，阅读栏目、才艺栏目、美食栏目、疫情播报栏目、舞之韵栏目……自己录制视频资源，在班级群中展示，然后发起话题让成员即兴点评。点评参与人员可以是班级中的学生、老师，也可以是观看了主播节目的家长。
通过即兴点评活动可以检视和训练学生思维的批判性和敏捷性，在这种对思维自我意识作用与思维活动速度的检测中，他们的思维品质得到提升。
“宅+小主播”活动
“宅+X”课程让学生在游戏中学习知识，在创意中激活思维，在趣味中乐度时光。创意与智慧的活动背后是九华和平小学为学生成长涂上的思维底色。
“宅+X”课程智慧管理，保障课程落地
“宅+X”课程智慧管理共同体
在“宅+X”课程实施管理的过程中，改变权威的线条式管理，充分利用平台，调动教师、学生和家长的积极性，由学校管理成员、班级群体、家长三方联合形成一个智慧管理共同体。
通过顶层设计、行政服务下沉—班级活动细化再操作执行—师生、家长意见反馈上传的流程完成活动。
在此过程中关注过程性管理，吸纳学生、家长对活动实施的中肯评价及建议，及时调整、优化活动方案。与此同时，行政管理教师在服务、参与相关活动的过程中提亮点、补短板、巧支招，不断完善顶层设计，给家长和孩子提供更优化的课程服务。具体过程如下：
管理下沉
自线上教学开展以来，学校成立了领导小组，把各级行政人员分别安排到各年级、各班级群中开展工作指导。每个年级安排一名校级和中层行政人员下沉到各班级中去，不仅仅是监督管理线上教学工作，更多的是帮助老师和家长懂得如何及时有效处理问题的方法，真正做到当好教师的参谋、家长的助手。
亮点上传
各个班级开展的“宅+X”活动会各具特色，教师们可以相互学习与借鉴。
为了获悉各个班级在活动开展过程中的亮点，下到各班级中的行政领导会及时了解发现班级中的优秀做法，将这些反馈集中分类收集后，每天在学校群中设置了一个分享时刻---“宅+”好分享。
通过信息的分享，教师们可以相互取长补短，借助他人的亮点优化自己班级的活动设计方案，使更多的学生喜欢并从中受益。
家校互动
为确保班级“宅+X”课程的质量，师生每天都会有固定的“宅约会”时间，学生用喜欢的方式进行活动展示，老师则开展有针对性的点评。
展示和点评采用多种方式：或文字，或语音，或视频，或涂鸦……在此过程中推进多元评价和多向评价，比如学生评价学生、学生和家长评价教师、教师评价学生和家长等，由单个评价变为学习伙伴的综合评价。
“宅+X”课程让学生收获智慧成长
“宅+X”课程的开启不仅给了学生展示和成长的舞台，同时也有效缓解了家长担心孩子荒废时光等焦虑情绪， 有效促进家长与孩子的沟通交流、给亲子时光增添了愉悦色彩。
我们收到了很多来自家长和孩子们的反馈：
家长说：“宅+”趣味数学活动很有意思。“我是小小售货员”融合数学知识、口语交际、市场营销于一体，全面提升孩子素养，有趣味有意义。我们同孩子一起参与其中，也乐在其中。
家长说：在这特殊的日子里，虽然不能出门，但是能观看每周定期开播的小主播和幸福来敲门活动，我觉得很幸福！看到我们这么好的阳光大家庭，在群里面畅所欲言，我觉得是最最幸福的事情！
学生说：每天不一样的分享，有每天不一样的精彩。分享我们不一样的快乐。在玩耍中学习，在学习中寻找乐趣。用双手触摸世界，用身体感知世界、了解世界。
学生说：活动使我们宅在家里也很有意思，能在“宅+”课堂中寻找快乐，真棒！
虽然疫情阻挡了上学脚步，但有九华和平小学有趣、创意的“宅+X”课程陪伴，让学生依然能乐学慧思，质朴而智慧地度过这段非常时光。
疫情过后九华和平小学会将这种打破学科界限多系列融通的主题活动延展到学校教学中，开发更多有创意、有意义的主题活动课程。
另外，“宅+X”系列课程的开展起到了加强家庭亲子关系和家庭学习氛围的效果，今后学校将充分利用长短假期继续开展这种多主体参与的家校互动活动，期待通过小手拉大手，带动更多的学习型家庭。
閱讀更多 思維智匯 的文章
