齊魯教師在線
如果對鄉村學校不是很牴觸的話還是一步到位，入編去鄉村教學吧，其實到了鄉村學校，不代表一輩子就留在農村了，你要是能力突出的話，很多地方都有遴選制度，從農村在編教師中，選擇優秀人員進城教學，看你以後個人發展。
D磊ing
一、意義區別
1、編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。
2、教師聘任制，是在符合國家法律制度的情況下，聘任雙方在平等自願的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學崗位設置，聘請有教師資質或教學經驗的人擔任相應教師職務的一項教師任用制度。
二、穩定性區別
1、編制教師：極其穩定的一種，享受單位較多福利，基本上不犯大錯誤，不會被開除。 而且一般該單位是無權開除的，必須通過上級單位才能決定。工資由當地人事勞動局核算。單位是無法決定其工資的。
2、聘用制教師，其實分長期和短期的。一般待遇都不如正式編制，福利也沒正式編制的好。該單位領導一般可以直接解除與其的合同。工資基本是由該單位向上級彙報後決定。
三、優勢區別
1、編制教師
第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌，有望解決這個問題。
第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。
2、聘用制教師
第一、教師聘任制的好處是可以提高教師的責任感，並淘汰不具備任教能力的庸才。
第二、可以充分利用社會人力資源，減少人力資源的浪費。
第三、打破傳統教師任用制度，增進各地區教學經驗的傳播。 第四、增加就業崗位。
四、其他區別
目前，多數聘用制教師都能享受事業單位在編教師同等工資、福利等待遇。以近日發佈的2018年聘用制教師招聘簡章為例，有關於聘用制教師管理、待遇的相關政策如下：
（一）管理。
聘用制教師實行人事代管。區黨工委組織部、區教育局負責聘用制教師人事關係、人事檔案、社會保險等人事代理手續。用人學校要按照有關法律法規與聘用制教師簽訂勞動合同，明確雙方的權利義務。
聘用制教師實行試用期和服務期制度，試用期一年，期滿考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用;最低服務期三年，試用期計入服務期。服務期滿，如用人學校崗位繼續需要，經考核合格的，可辦理續聘手續;服務期內連續兩個年度考核不合格的，解除聘用合同。
服務期內可以參加臨沂經濟技術開發區在編教師的招聘考試，參加公務員和其他事業單位招聘的，需提前提出申請，經批准後方可報考。
（二）待遇。聘用制教師享受事業單位在編教師同等工資、福利等待遇，繳納事業單位養老保險、職業年金和住房公積金等。聘用制教師根據相關政策參與學校職稱評聘、考核獎懲、培訓等。
（三）考核。聘用制教師與在編教師執行統一的考核程序、標準和要求。考核結果報教育局備案，作為職稱評審、崗位聘用、評先樹優、工資待遇的依據。
（四）解聘。聘用制教師解除或者終止聘任，由用人學校出具解除或者終止聘用證明，經黨工委組織部、區教育局審批後辦理相關解聘手續。
部分聘用制教師也可以通過考選等形式轉變成在編教師，但這也是因地有別，要看具體的簡章要求。
十字路口的地圖
市直屬聘用制和鄉鎮編制各有利弊。
一、個人事業規劃明確的，市直屬聘用制在學術報告、經驗交流上應該會比較佔優勢。
二、但是鄉鎮編制在評先評優，職稱進考上要比聘用制的佔優勢，而且有編制的情況下，各項福利待遇都要比聘用制好。
當然對於每一個人來說，這都是一個很好的機會，不論你選擇哪一個，相信都是經過自己的深思熟慮後做的決定，肯定都是對自己人生的一次謀劃。加油(ง •̀_•́)ง
高高說法
大家好，這是個兩難問題，但是魚和熊掌不可兼得。個人建議，如考慮短期結婚孩子等因素，建議市直屬聘任制。
如考慮長期發展，可以先去鄉鎮編制崗位，騎驢找馬，未嘗不可。
教師邦
從目前的政策來看，短時間不會將老師編制改為合同。從市直學校和農村學校相比，工資待遇也會有區別，尤其是有些例如精神文明獎的獎金等。現在農村的老教師比較多，所以晉級會相對較快，很多區直市直學校等十幾年是正常的，工作也會輕鬆一些。市直的對老師的發展會更好，起點就高，家長的文化程度和素質對老師的工作配合也會更好，但是各項工作對老師的要求也會更高。現在的趨勢，教育行業肯定也會往更好的方向發展，城鄉結合，下步農村教育會發展很快，資源也會往農村傾斜，畢竟只有農村教育興才算教育行業興。在任何地方都會有壓力，壓力也是自己前進的動力，如果是青年人，覺得還是市直學校更好，會讓自己快速進步。
瞰天的色
路怎麼選，你自己定[呲牙]
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寧陽祝老師
鄉村編制教師有保障
