马万富
昨日一学生上课扰乱课堂秩序，不承认，执意我行我素。
我与他理论一番，学生就一句话：我就不，我就这样怎么了。
我叫他出去教室外站着，说就不去，他不去我也不能怎么样，翻着白眼对我说的。
我确实没怎么样，不敢，而且这样的学生心理不够阳光，又是处于冲动的青春期，很容易有报复心理。
这样的学生还不少，而且还是城区的学校，想想其它地方的学校这样的学生更多都有些害怕，因为老师自己也有老有小。
想想现在真是很悲哀，课堂纪律不管，60多个学生的班级根本无法上课，管的话遇上”流氓”思想的学生，是一点办法都没有。
反映给学校也就说要联系家长，而很多这样的学生的家长联系不到。就算联系到家长，也有很多家长管不到自家孩子还有一些家长认为这是小事，反正自家孩子只要在学校待着不吃亏就可以，至于有没有影响其他学生和老师以及会不会学习就不关心了。
所以，还说什么呢，现状就是这样。
化学姐话教育
这种事情我是实实在在地碰到过的，不是什么假设的情境。
那是在我退休后，在一家私立学校帮忙。一位班主任老师找我，说有个学生课堂上扰乱课堂秩序，他把学生弄到教室外边去了。学生恶狠狠地对班主任老师说：“别碰我，你敢碰我一下，我就到教育局去告你！”
我跟随班主任走到他们的教室前，看到一个孩子直溜溜的站在教室外边。他拧着头，一副坚贞不屈的样子。我漫不惊心地走过去，用眼晴审視着他。发現，他的眼光是游移的。我没有发声，继续审视着。他的头开始慢慢地往下低，上眼皮也开始垂落下来。我知道，犯错误的人是不可能理直气壮的，“理”已不直，“壮”从何来？成年人倘且如此，何况是十几岁的孩子？只是孩子的心理，比成年人更脆弱罢了。孩子意识到，可能制服他的人来了，正准备迎接一場狂风暴雨式的批评。出乎他意料的是，我忽然哈哈大笑，大声说：“看来，幸亏你们的班主任没动你，他要是一脚把你踹到北大、清华去，明天教育局该来给他庆功了！”我接着说：“你不是要到教育局告老师的吗？要告什么？说吧！我可以代你转达。”孩子低着头怯生生地说：“我错啦！”我说：“你在我面前并没有犯错，在什么地方犯的错，在什么地方纠正，想好，想全，想想危害。怕说不好就写在纸上！”接着就把孩子交给他们班主任，在全班同学面承认了错误，得到了老师和同学的谅解。
这类学生一般是学习成绩很差的学生，该学的知识，听不懂学不会，在课堂上感到很无聊，他就想着刷存在。想着回答老师的问题得到老师的肯定，同学们的赞许，他没能力做到。所以，就想着在课堂上搞点事，以引起同学的注意。这是他扰乱课堂秩序的初衷。如果老师去管他，他就不管天高地厚地说几句硬话，在同学面前显示他是敢于顶撞老师的英雄。其实在他犯错以前，就已经知道他的做法是错误的。即使是在他说硬话的时候，他也是十分心虚的。只是迫切希望显示自己的那一种冲动，使他忘乎所以。如果老师为维护自已的尊严，釆取带有冲动性的处理措施，使师生双方的不理智冲动发生撞击，往往会产生不可预测的事故。再后悔，就为时已晚了！
那么，究竞还有什么方法及时解决此类问题呢？老师不能发火，放平心态，以处之泰然，而又不乏严肃的态度反问他：“你不是要告老师吗？给你手机，问一问教育局，是不是容忍扰乱课堂秩序的现象发生？能不能允許剝夺全班同学受教育权的现象的存在？”这时犯错的学生，就不经酷霜已自蔫了！做老师的，有必要大惊小怪吗？
如果老师还想把这种挑衅老师的不良現象搞得臭一点。让全班每一个同学，结合要问教育局的两个问题，各做一个20秒钟的即兴发言，进一步肃清这种不良现象在这个班级中的不良影响。那么，这类不良现象就会臭不可闻了！
傅天信老师
我在2015年暑假，校长把我叫到办公室，首先表扬我教育问题学生很有一套，然后告诉我，初一五班班主任马上要生孩子了，我去教他们初二的物理，顺便把班主任带了。我想，既然校长亲自叫我当班主任，我欣然接受了。
开学了，我在年级组长那里找来了初一下期期末考试成绩一看，全年级6个班，年级前240名，我班上只有8个，我的脑袋要炸了！接着原来就教这个班的所有老师纷纷说:“就是打死我，我也不会接这个班的班主任！”我的心好痛好痛好痛！真的“感恩”校长对我的“器重”啊！
自从当了这个班的班主任，如果有一天班上不出问题，我就提心吊胆，害怕出大事情。
有一次，有学生偷偷告诉我，几个“熊孩子”课桌里面放有砖头，我说他们要干什么，学生说:“那几个人说，谁惹他们，他们就要用砖头砸……”我进教室去看看，果然有几块破砖头。我把他们叫到办公室，他们答得很好:“用砖头钉钉子……”我叫他们扔垃圾堆里，以后再也不能捡到教室里去，桌椅板凳有问题，就找我，我找学校修理。
还有一次，听到一个消息，说一个学生课桌位板藏了有刀🔪，趁体育课，真的搜查出两把水果刀，比较锋利，然后就让他们请家长来，进行教育。教室里不准吃水果，统一要求。
更有甚者，一次周五下午的美术课，两个“熊孩子”发英语本，一直拖到上美术课开始，教室里英语本飞舞，老师愤怒了，就不让他俩发了，他们就和美术老师争辩，老师气愤，推了一个学生一下，这下捅了马蜂窝，学生和老师对打，另一个“党羽”去学校政教处告状。
说实话，我把那几个“熊孩子”叫到办公室，没少“修理”他们（关上门）。
后来初中终于毕业了，我班上考了8个省重点高中，还有12个考上普通高中，其余的读职高去了。
现在他们都高三了，我听说有一个成了“混混”，其余的全部都还算可以，懂事多了，教师节发短信问候我的，大多数都是那些“熊孩子”。
平淡是真oymlq
作为一个一线教师，看多了学生这种现象，也看多了老师受委屈的现象。面对这位学生的叫嚣，我会很冷静，不会像以往一样，为了教师的尊严和学生干起来。因为现在不能把教师当教师，只把自己当教书的机器就可以了。一件机器是不应该有喜怒哀乐的。只要看着他，不要回答，不要生气，接着上完课就回办公室好了。
现在工作难找，为熊孩子丢掉工作太不值；现在家长学生对教师的态度比文革还恐怖，所以没必要生气，权当慢慢看，看他们为自己的作死买单。我曾是教学很认真的老师，可我现在认真不了，批评了学生家长投诉你没爱心。留学生写作业，家长投诉你惩罚学生。因不敢批评惩戒，学生上课无法无天，家长投诉你没责任心。布置作业，有的家长投诉你布多了，有的家长投诉你布少了。学校不管三七二十一有投诉就谈话批评。
我想问我们究竟要怎样当老师？中国民国时期出大师，那时的老师，家长见了要鞠躬，老师对学生有绝对的管理权，家长无权插手。校长见了老师要鞠躬，教师对自己的教学有绝对主动权，校长无权干涉。那我们现在呢？我原一直呐喊，尊重教师才有教育的未来。而现在我也彷徨了，也亲身受到很多不公正指责之后，发现自己是一叶障目，掩耳盗铃的大傻瓜。但为了孩子，我还在努力，能救一个是一个，不知还能坚持多久。
雪冬人生感悟
学生说，你敢碰我一下，我就去教育局告你！
春节回家和读初中的侄女一起玩，侄女给我看她的快手，我说“这女生挺漂亮啊？”
侄女说“是挺漂亮，可狠了，追着老师打”
我问“那她父母不管吗？”
侄女说“管不了啊，有一次她妈当着好多人面给了她一嘴巴，可是第二天她该咋样咋样啊，我们都躲着她，老师也躲着她。”
想想我们小时候，上学之前，家长都会告诉孩子“老师老师，一日为师终身为父”，而且老师也十分受家长尊重，譬如学生和老师发生矛盾，老师喊了家长，无论如何，家长都会先教育学生一顿。
然而，这才多少年，老师竟然成了弱势群体。
前两天因为一些工作中的事情，客户说要告我，我一开始态度还软，后来态度就强硬了，质问他“凭什么告我”？
她说“你觉得自己有问题吗？”
我说“我认为我没问题啊？”
她说“你没问题你怕什么告啊？”
我直截了当的说“虽然你告不告的赢不一定，但是你这一闹腾，我名声就不好了啊”
谁愿意自己名声不好，我觉得老师也怕啊？
那为了不让告，只能洁身自好，上完课就走人，学生爱咋样咋样呗。
优教家
我不同意你的观点，严管与欺负是不同的！我上学时，我的班主任也是我的父亲的同学就是恶意欺负我！因为我父亲被打成右派分子，班主任就十分的看不起我父亲，当然也看不起我。虽然我学习特别好，全班前三名，但是，他经常点名，不点名的讽刺我，什么根不正，苗不红，遗传什么的，我都懂。气的不行时，我就偷偷打碎他的便盆，和几个死党欺负他的儿子，因为他儿子挺好，后来我们还成了朋友。我们数学老师，对我要求特别严格，只要做错了题，会不客气的在全班面前训我，让后把做错的题透彻的讲解，并大声说不准我再犯同样的错误！所以我的数学高考时考了98分（满分100）！当然，被打是不可能的，被打就必须反抗了！所以，严管与被欺负不是一回事！
沙漠之沙砾
我有个同事，当年也遇到这种相似情况，我同事说：走，咱出去，我不当老师了，我今天就弄你的事儿。结果，学生自己害怕了。有时候，学生就是个纸老虎。当然，我这个同事是个男老师，如果是我遇到了，我不会和学生硬碰硬，以柔克刚，如果克不了，就交给学校。也许有人会说我没能力，但是我不能为了证明自己有能力，而丢了自己的工作，我还有父母要孝顺，还有孩子要养，我不会逞能的。
虛情假意2
我个人认为我是一位热爱教师职业，甘于奉献，背一定成绩的乡村教师。但现实中的所见所闻逼自己有所感。记得为了控制校园学生玩手机，学校，班上攻复强调，制定了制度。有一节课，一位学生在课桌下偷玩手机，我若无其事地在教室巡视一圈，学生停玩了，我很高兴。一会，她又把手机拿在上面玩，我又巡视一圈，她没收下，我继续上课，一会七八个人开始玩起来了，我很生气，走到第一个玩手机同学面前，把她手机拿了，她愣了一下后，一把抢过手机，先呼呼说，你背啥资格收我手机，我又去拿她手机，她说你知道我是女生不，你想非礼吗？……我返回讲台，给班主任打电话的同时，她打llO报警了……
快乐步行者123
我说一名从教30多年的老教师。总觉得教师工作越来越繁琐，越来越小心翼翼，真的成了高危职业。教师管学生稍有不慎，学生直接上告教委，这种事情时有发生。举个真实的例子，课间操，几个学生躲着楼梯间不去操场，被班主任发现，班主任教育了几句就去操场了。结果，课间操结束后，班主任被叫到校长办公室，说是市教委通知学校，要学校调查某班主任打骂学生的事情，也就是前面说的那个事。大家说可不可笑。为什么学生会这样，这不能不说跟媒体、舆论以及长期以来上级领导纵容学生行为没有关系。这种现象如果长期得不到纠正，大家可以想象是个什么后果。
手机用户3663749342
我从事教育工作三十多年，走遍当地小学、初中和高中，教过初中和高中，体会颇深。
儿童入小学时，对老师毕恭毕敬，老师说的话就是真理，比家长说话有效。到了五六年级，学生开始有自己的想法了，但是对老师还是有敬畏的。
初中阶段，到了初二，是学生的青春期逆反期，部分学生抽烟喝酒的现象出现了，不听家长和老师的话已经是经常的事情。极少数会有偏激的反应，故意与家长或老师作对，甚至威胁家长或老师。
上了高中，由于学校分层，好的高中班级几乎不用在管理上操心，非重点高中会有一些问题，但是，毕竟学生大了，也比初中容易交流，管理起来问题也不大。
所以，问题突出的是初中阶段，小学和高中问题比较少。
另外，老师的工作方法也很重要，有的老师不善于处理各种问题，经常激化了矛盾，也导致学生抵触情绪严重。
如果到了学生公然向老师挑战的程度，说明矛盾达到极点，此时，老师一定要冷静，不能和学生一样极端处理，动手更是错误的。如果是上课，可以课后再解决，如果是课后，就要舒缓一下气氛。老师要告诫自己，绝不要与学生斗气。如果一名老师心眼儿很小，没有胸怀，不能容人，那就当不好老师。
所以，老师应学习必要的心理学知识，用科学的方法作学生工作，单纯的抱怨不解决问题，要知道，独生子女班级的教育管理，是老师面对的一个重要课题。
