近兩年，國內名校和部分省屬重點高校紛紛成立和建設醫學院，著名高校有中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、重慶大學、北京航空航天大學和香港中文大學（深圳）。
還有一些知名院院校和省屬重點高校，比如華中農業大學、西南大學和河南科技大學。
依據教育部個各高校官網信息，相關名單和所成立的醫學院名單如下：
小編也在思考：這些高校都成立了醫學院，目的到底是什麼？
我們不妨先看看國內已有的知名醫學院，瞭解一下已有醫學院的整體實力。
比如依據社會第三方機構“醫學界”的排名，前30的醫學院為：
其中，排名前三的是上海交通大學醫學院、北京協和醫學院和復旦大學上海醫學院。
這三所醫學院當屬於國內頂尖級的醫學院，另外還有北京大學醫學部、首都醫科大學和浙江大學醫學院等等著名醫學院。
今天著重想談的是：國內已經擁有了這麼多的一流水平的醫學院，新建的醫學院又將如何發展？
傳統的醫學院校教學模式下，教師在講臺上講授書本中的知識點，學生在臺下機械地記筆記，課後完成教師佈置的作業。
這種模式下，學生只是單純地死記硬背知識點，並沒有進行深入的思考，考試時一旦遇到運用知識點深入分析問題，便無從下手。
比如，學生大一、大二學的是醫學基礎課，大三是到臨床醫院見習。如果大一、大二隻是單純地對知識點進行記憶，那麼在臨床醫院見習過程看到真實病例時就會手足無措。
對於醫學生來說，醫學基礎實驗課非常重要。然而，傳統的醫學基礎實驗課的教學方式如下：第一節課先由教師對實驗內容進行講解，第二節課學生按教學大綱設計好的實驗步驟重複實驗。在這種方式中，學生沒有思考、創新的空間，主觀能動性得不到發揮，創新思維能力得不到培養。
這種模式培養出的醫學生雖然基礎理論與學習能力很好，但他們的創新能力與科研思維能力嚴重不足，他們的思維缺乏廣闊性與邏輯性。
一些老牌醫學院都存在種種問題，新開辦的醫學院是否能夠避免這些人才培養中的毛病？
傳統教學模式把考試成績作為對學生評價的唯一量度，考查學生對所學醫學知識的掌握，但是對學生分析問題和創新思維能力沒有一個較好的衡量機制，這限制了學生創新意識的培養和主觀能動性的發揮。
小編倒希望，新開辦的醫學院首先要考慮好人才培養，其次是學術研究。當然，這兩者要相互促進。
隨著985、211等眾多高校設立醫學院，不少人都提出疑問:這樣下去，醫科大學還有優勢嗎？會不會相比較這些高校而言，醫科大學處於“不利之地”呢？
在這邊我們要先對985、211高校的設立醫學院的初衷做一下了解:隨著本次疫情的爆發，也使整個社會意識到人類在病毒與疾病面前的軟弱與無助，所以，整個社會對於醫生，特別是資深醫生的需求不言而喻。所以高校設立醫學院在一定程度上是去解決這個人才缺口的問題。
另外，對於擔心醫科大學失去優勢這一問題，只能說思考問題角度不免有些狹窄了，眾所周知醫學屬於專業性極強的一門專業，那麼相比較的就應該是本身對於這個專業的專業度，那麼醫學院的專業度會比不上高校？就臨床醫學專業而言，它是具有很強的實踐性的，需要紮實的理論知識和極強的動手能力，所以正規醫學院無論是本身的教學經驗，還是外在名聲都是有著得天獨厚的優勢的，所以小編認為大可不必擔心此問題。
而且我們可以把這視為一種在醫學專業的良性競爭不是嗎？為了更好的去研究醫術、服務社會！
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