每個家庭都會為自己孩子學習問題頭疼，每家孩子的學習問題雖然不一樣，但是他們都有一個共性，那就是孩子不愛學習，對學習沒有進展。
我家孩子今年8歲，才上小學，學的知識也不難，平時也還算聰明，可是就是不愛學習，考試也成績特別差。
我出於無奈，想到一個自以為很好的妙招，我就和孩子約法三章，和孩子說，你這次如果考試考及格了，我就給你10塊錢獎勵，孩子一聽，很快就答應我了。
於是孩子這段時間就開始對學習猛下功夫，我還以為我的妙招起效了，誰知道孩子就學習了這一段時間，下一次考試之後，孩子還是老樣子。
我和孩子說，為什麼會這樣，孩子告訴我，她覺得錢少了，自己學習太幸苦，考試太難了。我心軟，於是覺得孩子如果這次考試能考70分，我就再加十塊錢獎勵。
孩子也爽快答應了，下一次考試也的確考了70分，真是讓我開懷大笑的時候，孩子突然和我說：“媽，要不我下次考90分，你直接給我100塊獎勵吧”。
我聽完當場就後悔出了這個方法讓孩子去學習，想起一個效應——德西效應，就是這樣，孩子學習遲早還是會退步，根本不是為了她自己，而是為了這個獎勵。
很多家長都有這樣的情況，在教育孩子的時候，常常用金錢獎勵的方法鼓勵孩子學習，可是這樣也許只有些許的效果，並不治本，而且還產生了德西效應。
一、什麼是“德西效應”？
德西效應是指人在受到外界刺激的時候，由於刺激過反覆，人不僅不會形成行動的內驅力，反而會減少自己的內驅力。
用通俗的話說就是，如果我給孩子幾次的獎勵，孩子會因此進步產生自己的內驅力，可是如果我過多的給孩子獎勵，孩子就會變得更加懶惰，內驅力下降。
這個效應是由著名心理學家愛德華德西通過一組實驗出來的結論，這個實驗找來了很多孩子，讓孩子在不同階段下完成不同的任務。
第一階段，孩子分成了兩個小組，讓兩個小組的孩子都去解答難題，但是沒有任何獎勵。
第二階段依然是分成兩個小組，讓兩個小組的孩子都去解答難題，但是隻給其中一個小組孩子獎勵，另一個小組依然沒有獎勵。
第三階段是兩個小組的孩子分別進入自由階段，就是孩子們可以根據自己的想法選擇去答題還是去休息，沒有任務要求。
最後視眼結果出來，德西發現在始終沒有得到獎勵的孩子中，第三個階段他們會更願意答題，所以這就是著名的德西效應。
因為在不同階段孩子得到的東西都沒有改變，所以讓他們去完成題目完全因為自己的興趣，而不是對自己的獎勵。
所以提高孩子的內驅力，比獎勵孩子對於孩子學習來說更有幫助。
二、提高孩子學習積極性的關鍵：內驅力
孩子的內驅力，用通俗的話說就是孩子的興趣，孩子對一件事情感興趣，對這件事的內驅力就更大，自己願意完成的程度也就更高。
我家孩子雖然平時不愛學習，但是孩子特別愛畫畫，所以每次讓她去畫畫的時候，她自己不需要我任何催促，就會主動去畫。
所以要讓孩子愛上學習，那麼提高孩子對學習的內驅力必不可少。
三、家長如何提高孩子的“內驅力”？
1、 讓孩子感受成就感
孩子對一件事情如果沒有興趣，那麼就要培養孩子對這件事的興趣。首先就得讓孩子嚐到甜頭，讓孩子在這個學習方面能夠得到相應的獎勵，這就是我們所謂的成就感。
一旦孩子對事情感受到成就感，那麼久自然而然對這件事有興趣，也就會從自身感到去完成的動力。
2、讓孩子學會歸屬感
歸屬感很簡單，就是讓孩子明白，不管自己的選擇如何都會得到支持，並且都會找到屬於自己的地方，而這個地方就是有父母的庇護。
讓孩子有歸屬感，孩子才會有安全感，孩子才會對身邊的事情充滿動力。
3、讓孩子學會找興趣
興趣是人生的一大導師，做什麼事情都離不開興趣。所以要讓孩子提高自己的內驅力，就離不開孩子找到自己的興趣。
不管這個事情是否是孩子的愛好，即使孩子對這件事產生的是厭惡的反感之情，但是我們得引導孩子找到這件事其中的興趣，只有這樣孩子才會有足夠的內驅力前進。
一味的獎勵對孩子來說不是一件好事，有的時候會適得其反，讓孩子變得更加惡劣。所以我們要培養孩子的內驅力，讓孩子自己前進。
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