從心懂孩子
網課取代現實課堂。目前而言，是不現實的。是不被人所接受的。
在實際教學中，教師起到主導作用，學生起到的是主體作用。兩者必須互動，才能夠很好的完成教學任務。
教師的職責是教書育人。傳授知識通過網課或者現實課堂都可以很好的實現。在教學中。教師要組織教學，管理課堂，管理學生。育人主要體現出來是老師對學生的關心與愛。
學生的需求主要體現在對愛的需要，對知識的渴求上面。這裡的愛包括老師對學生的愛，同學之間的友愛。同學之間在一起玩耍的快樂。這些目前為止，網課還不能夠做到，至少不能做得很好；而現實課堂就可以做得非常好。
現實課堂的優勢和缺點。
現實課堂的優勢主要體現在，老師可以面對面的與學生進行交流互動。學生有什麼問題可以及時得到解決，學生的需求老師可以快速的去幫助他們。
現實課堂可以有效的讓老師去管理學生，因為很多學生的自覺性。自控能力，自制力還不夠強。這需要老師去發現學生的問題，督促管理他們，這樣才能夠提高教學效果
現實課堂可以很好地發揮教師的主導作用。在學生主體作用的作用下，二者互動會達到很好的教學效果。
現實課堂的最大缺點就是。一個教室的容納學生數是非常有限的。一般40人左右，這樣對於教學設施，設備，還有教師人數的需求會有一定的比例。學生要從家到學校來回往返，一方面浪費了許多時間，另一方面在安全方面，特別是遇到惡劣天氣、傳染病等，都會給學生的學習帶來重大影響。
網課的優勢和缺點。
網課的優勢主要體現在：不受學生人數的限制。一個教師可以。同時給十個人上課，也可以給同時給10萬個人上課，只要你的網絡通暢，這是網課最大的一個優勢。網課不需要讓學生聚集在一個指定的場所。學生可以在家。在一個安靜的場所，只要有網絡，就可以上課了。免去的住宿、校園建設、旅途來回奔波的等各種浪費。
網課的一個缺點全靠學生有自覺性去學習，要求學生的自制力要強。這一點對於小學生中學生，乃至於大學生都很難做到。學生能夠自覺的去學習，這對於老師來講是一件很快樂的事情。然而，現實並不是如此。學生需要人去陪伴，去監督，特別是老師現場的督促。網課這點是無法做到的，就這一點而言，教師的主導作用和學生的主體作用，很難被髮揮出來。全靠學生的自覺和老師望空的講解，很難實現高效的課堂。因此，目前而言，網課代替現實課堂還不可能實現，也不可能被人接受的。
總之，網課和現實課堂各有自己的優勢，都有自己的短板，當前應該相互取長補短。網絡課堂是教學的未來，現實課堂應該使用網課的優勢，為學生服務。但是就現在網絡速度和百姓的經濟水平而言，網課目前還不能取代現實課堂，完全上網課也不被人接受。
鵬凰視界
我家孩子今年上一年級，上網課有一個月了，這一個月的的網課使我有以下幾點顧慮:1，孩子的視力問題，孩子早上是4節課，基本上到11點。每節課休息10分鐘。長時間對著電視，對一個剛剛7歲的孩子來說，確實對眼睛不好！2.坐姿問題，由於沒有老師看管，孩子坐姿就是怎麼舒服怎麼來，用孩子的話說，反正老師看不到.3.不懂的知識點，不能及時反饋。如果是爺爺奶奶帶著上網課，看著寫學業，對於不會的問題，解答很困難，所以還是希望疫情早些過去，讓孩子們背上書包，坐到明亮的課堂上去上課！
你若安好183038819
這個問題，我認為，從老師到家長到學生，大部分都不能接受。當然，不排除學生裡能接受的比重可能會大一些。
首先是老師不能接受。
不要以為最近老師都在家，就都很閒，其實老師都早就盼著開學了。為什麼？就是因為上了網課，感覺工作量比平時還大，心比平時還累。
就工作量來講，除了把原先線下的活都搬到了線上，上課、佈置作業、講評作業···一個都沒少，另外還增加要學習網絡授課新技能、要每天統計學生情況應付打卡。
就心累來講，網課，讓全體老師都學習了直播這門新的技術。對於老教師來講，接受新東西的能力本來就弱。這下好，三兩天時間、拼著眼睛痛、脖子酸，硬是把這門技術扛下來了。但是其中的心累，真不是一般人能夠體會的。就拿其中的錄課來說，沒有觀眾，乾巴巴地對著電腦講40分鐘。第一次錄的時候，為了完成一個視頻，我足足花了一個星期時間。那個悲催啊！
其次是家長不能接受。
其實，就光光學習內容而言，不論是網上、還是線下，其實都是差不多的，說不定可能還是線上的名師們會比我們普通老師講得更詳細、更透徹。但是，學習又遠非你想的那麼簡單。除了知識講得要透以外，對孩子的監督才是重中之重。
因為就算你的知識點一次性講再透，學生不聽，那也白搭。線下我可能這個知識點一遍講不透，但是線下的老師重在可以根據學生的情況，一遍遍提醒、一遍遍督促，最後迫使學生掌握到一定的程度才罷休。在線下，學生的接受程度，是可控的。
所以，有沒有監督，才是網上與線下教學的最主要的區別。
如果用“網課”取代“現實課堂”，那麼，想要學生達到一定的學習效果，必然就需要有人補足這個“管理”上的職責。老師在網上肯定是鞭長莫及的。那麼，這個職責鐵定是家長的。
這些天網課以來，我想大部分家長都已經感受到過那種“監督”孩子學習的生不如死的感覺了吧。很多家庭相信已經遠非“雞飛狗跳”所能夠形容。
你現在就可以去問問家長們最大的願望是什麼，我想，肯定是疫情早點結束，孩子能早點到學校，自己能夠快點免去這個監督孩子學習的職責。
最後是學生。
剛剛提了，學生大概是3類人當中，願意上網課比例最高的吧。因為上網課可以偷摸著玩兒會手機嘛。這些都是屬於學習上不努力、自控能力不強的學生。
除去這部分學生以外，我想大部分學生也是更願意接受線下教學的。為什麼呢？因為線下除了學習，還有同學、老師的陪伴、還有各種活動豐富多彩的活動能夠參加，可以獲得很多鼓勵、獎勵嘛。
人，宅一會可以，但是，最終還是需要社交活動的。
結束語：
網課，就目前來看，還不可能取代“現實課堂”。因為不論從老師、從家長、還是從學生角度去看，都無法接受這種形式。
以後最大的可能會是，網課會作為現實課堂裡的補充。
老師將熟練的在課堂中運用網課的資源來豐富學生的學習生活。
你好，以上是君山的觀點，希望對你有幫助！
君山老師
答案是不能接受。
一、網課對於網絡有著基本的要求
如果要網課必須要有網絡、電子設備，這是最最基本的要求。然而通過之前發生的一系列新聞，我們可以看出，並不是所有家庭都有那個經濟實力去配備相對應的設備。如果將現實課堂改成網課，那麼對於那些沒有設備的人來說，是極大的不公平。
此外，大規模的網課，對於網絡也是極大的負擔，要求網絡通暢。一旦網絡發生故障，那就沒有辦法上課了，這存在著極大的不確定性，也容易成為人們不上課的藉口。
二、網課沒有現實課堂的學習氛圍
現在很很多家長的一個痛點就是：孩子在家上網課偷著幹別的，注意力不集中，學習效率底下，怎麼辦？總之，孩子們在家上網課，可以變著花樣地不學習。
在學校裡，有老師看著，有別的同學在學習，自己多多少少受到氛圍的感染，也能學習。但自己在家裡，面對的孩子電子產品。
真想刷會兒渣浪，逛逛某寶，看看視頻，打打遊戲。咦，咋下課了呢？
三、網課沒有現實課堂的人文關懷
上網課，每天對著電腦，屏幕那頭的人都是2D影響，lz想看3D的！
老師在講課、提問、回答問題的時候是對著冷冰冰的電腦，學生學習的時候也是對著冷冰冰的電腦。學習本來就是一個人與人之間交往的過程，而不是人與電子設備之間冷冰冰的傳遞-接受的過程。
沒有人文關懷的課堂，上出來的也都是一些沒有溫度的內容，是難以被接受並吸收的。
網課可以作為現實課堂的補充和延伸，但是起碼在短時間之內是不可能取代現實課堂的。
是漢堡啊
“網課”取代“現實課堂”這本身是不現實的，家長、學生、老師都不可能會接受。
第一，網課不能實現“現實課堂”很多的功能。
其一，學校教育更側重於育人、社交、知識並舉，網絡教育實現不了。
學校教育要教給學生的不僅僅是知識，或者說知識只是佔到其中不到50%的一部分。學校教育還承擔著育人、社交等情商和逆商教育，這才是學生未來出校園後安身立命之本。網課相比學校教育來說更側重於知識的傳授，側重於對學生智力的開發。忽略了，或者說無法實現對學生有效的情商、逆商教育，這無異於本末倒置，長此以往，很多學生會廢掉。
其二，獨學而無友，則孤陋而寡聞。
學校教育是有很多弊端，但是它能給不自律的學生提供一個“從眾”的場所。
現實生活中，很多學生看到別人做什麼，他才會想起做什麼。讓他和班裡的同學一起上自習，一起聽課，他都沒問題。等到回家做作業，他一個人了，反而影響他的東西就多了起來，電視、手機、電腦，甚至寵物，家裡的大人都是他的影響因素。這就是家庭網絡環境教育的弊端，沒有辦法給孩子提供一個大家都在學習的安全的場所，久而久之，學生的學習就會出現兩極分化的現象。
其三，現實課堂老師可以耳提面命，網絡課堂老師不可能順著網線去抓裝睡的人。
現實課堂中，老師在學生間走動，和學生在一起，誰不認真聽講，誰的作業有錯誤，誰的想法很有創造性，一目瞭然。網絡課堂老師對著電腦，學生也對著電腦，受限於技術因素、網速因素，老師不可能面面俱到，這對學生的要求就更高了一些。家長在家的還好，家長不在家的，不知道學生在家是如何群魔亂舞的，更不用說學習質量了。
第二，網課增加了家長的焦慮和學生的負擔。
疫情伊始，孩子們都興奮於不用那麼早開學了。網課伊始，家長們都興奮於孩子的學習不用耽擱了。大家都覺得網課簡直就是及時雨，讓孩子收心，讓家長放心。
隨著網課的推進，學生們會發現每天起床打卡，上午五節課，下午四節課，晚上還有晚自習，有時候上課打個盹，老師作業照樣佈置，下來還得利用課餘時間看回放。有些孩子甚至比起在校時學習時間還要長，學習到夜裡2-3點很正常。因為沒有老師的指導，孩子們不得不獨立面對一個又一個的問題，對那些平時沒有太多獨立思考問題能力的學生來說簡直就是災難。很多學生學習的心理負擔慢慢加重了。
隨著全國各地紛紛復工，家長外出上班了，孩子一個人在家裡對著電腦和手機，家長的焦慮就來了。他能不能管好自己？他會不會認真聽課？他是不是在玩？哎呀，趕緊讓他去學校吧，在家煩都煩死了。
如果用網課替代現實課堂，對大多數孩子和家長來說，簡直就是災難。
第三，上網課增加了教師的工作量。
網課和現實課堂的第一個區別在於時間縮短了，課容量不變。老師們首先要面對的是如何將自己的課堂進一步打磨，用最短的時間讓學生儘快掌握知識與技能。
網課和現實課堂的第二個區別在於老師們要更多地去思考怎麼順著網線提升學生的學習興趣，這就需要老師畫更多地時間去找素材，去創新。
網課和現實課堂的第三個區別在於網絡這個東西存在很多不確定性。網速不穩定，網絡不通暢都影響授課質量。所以，很多老師不是直播那麼簡單，還要進行課堂錄製、備份，那麼錄課、剪輯就成了大問題。
網課和現實課堂的第四個區別在於學生答疑量明顯增多，在學校時，同一類問題老師可以將幾個人叫到一起探討，但上網課後，老師不得不一對一和所有有問題的學生都通過語音、視頻、電話等方式再溝通一遍，一天下來口乾舌燥。
網課和現實課堂還有很多區別會影響老師的工作量。比如，老梁所在學校，以前在校時，每週集體備課一次，現在上網課，除週六外，每天集體備課半小時以上，開會都要累垮人。
總之，從各個方面來看，網課都不可能會取代現實課堂，老師、學生、家長、社會都不可能會接受，人是社交動物，一定要相互在一起，才能體現出自己的價值。
師說新育
【研究員老黃】分析：從一個文科大學生的心態來分析，我完全可以接受“網課”取代“現實課堂”。這裡的前提條件是：我是“文科”“大學生”。下面我將從自身經驗出發分5個方面分析這個問題：
文科科目主要靠理解和記憶，網課不影響理解內容
大家都知道，文科主要依靠個人理解和背誦記憶，對老師的依賴性相對較小，“網課”完全可以滿足學習的需要。不像理科，很多公式和畫圖，較難理解，也不容易通過一堂“網課”講清楚，比較依賴面授老師現場多次講授印象才深刻。
大學生較有自律性，不需要父母監督
大部分大學生自律性都較強，以我自身為例，我會按照學校安排好的課時認真上“網課”，該上課就上課，該下課就下課，這個過程完全不需要父母在旁邊監督。
大學生都有手機或者電腦，上課設備也不成問題
基本每一位大學生都有自己的手機或者電腦，要上“網課”時也不必佔用父母的手機。自己會聯網，會打開網課軟件，這個過程都不用他人介入，隨時隨地都可以學習，很方便。
大學生主動性好，不懂可以直接問老師
大學生主動性都比較好，不會像小學生一樣不好意思提問等，當遇到不懂的問題，我們大學生可以發微信給老師，或者打電話給老師請求幫忙。這就像傳統課堂教學中的課後提問，一樣可以起到良好的效果。
上完網課，可以到戶外參加活動調節壓力
很多人會說，失去了學校這個環境，就相當於失去了與人社交的場所。但是，作為大學生的圈子來說，他的社交圈子早已經超越了學校，生活中任何一個場景對他來說都是社交。上完網課後，我們一樣可以通過外出活動找到自己的社交組織和圈子，同樣可以通過與他人交流而不會讓自己因為上網課而自閉。
結語：
以上我僅是從我個人角度出發去分析我的感觸，對於文科大學生，我是願意接受“網課”取代“現實課堂”的。雖然整天盯著網課看可能會很傷眼睛，但是我們要學會保護眼睛，學會學習，比如，老師直播中說的有些概念性的東西，不一定就要眼睛直勾勾的看著屏幕，我們可以讓眼睛閉一會，用我們的耳朵去聽聽老師講的概念，印象也會很深刻。
聽網課的過程中，我建議一定要記得勤做筆記，或者畫思維導圖，將老師講的內容化為己有，為我所用，將網課上到實效，真的一點不比“現實課堂”差。
我是研究員老黃，專注教育領域，歡迎關注我。
朋友們，你們對此有何看法？歡迎留言。
研究員老黃
我不能接受，網課不可能取代現實課堂。
首先，我們要弄明白誰主誰輔，網課是現實課堂的的輔助形式，是當前疫情狀態下不得已的方法。如果網課要取代現實課堂，會有很多不同意。
1.老師不同意。老師們只想做個安靜的講課老師而不想去做個拋頭露面的網絡主播。
2.學生不同意。看似現在都在家上網課，假期延長了，學生們很高興，但是要想把這些活潑好動的神獸困在籠子里根本不可能，沒過多久他們就會想他們的小夥伴了。
3.家長不同意。家長們平時上班都很累，還要伺候他們的吃喝，不崩潰才怪。還要監督孩子們的作業，苦不堪言啊！
4.學校不同意。網課沒有現實課堂效果好，學生的成績沒保證。體育音樂等課程網課根本沒辦法上。
網課和現實課堂是教師授課學生學習的不同形式，二者可以相輔相成，取長補短，不可能出現誰取代誰的情況。
陳同學Mr
學校教育必定也必須要被網絡教育完全取代，教師職業必會成為歷史！
原因：
1、學校教育因為師資力量差異懸殊，導致教育的不平等，使教育步入應試教育歧途。每個教師知識結構不同、能力水平不同、思想方法不同，教育質量就會不同，學生遇到優秀的教師就非常幸運，即使很愚鈍也可以成才，遇到拙劣無能的教師就只能認命，即使是天才也會被扼殺浪費。佔少數的有實力的名牌學校瘋搶優秀教師，而佔大多數的其他學校則師資平庸或很差，必然導致家長學生都片面追求考試成績爭搶考入名牌學校，全部都成了應試教育，素質教育成為了空談，才使得培養出來的人才很多都只是塞裝了些死知識死方法而嚴重缺乏思辨和創新，甚至思想心理個性體質等方面都普遍存在嚴重缺陷。
網絡教育則可以組織最優秀的教育團隊，專門研究發展“教育”這門科學，提供真正高質量的教學課程，讓所有學生真正平等地接受最優質的教育，讓大量的各方面的天才不再被扼殺埋沒，必將很快地數百倍數千倍地湧現出科技巨匠、藝術大師、思想名家、各界領袖。
2、學校教育模式下，幾十個學生聽同一個教師講課，基礎好反應快悟性高的學生覺得進度太慢浪費時間，基礎差反應慢悟性低的學生則一頭霧水聽不懂跟不上，這種現象很普遍，很嚴重地阻礙了人才培養。
網絡教育則不同，課程一直都在那兒，學習能力強的學生可以快速學通全部課程，可以自由擴展或深入，可以提前考核畢業。開智較晚、反應遲緩、基礎差的學生則可以笨鳥先飛，多學幾遍，主動彌補不足，慢慢領悟消化，一樣可以學得很好，而且發現對這門學科不太感興趣，另一門學科才是自己的偏愛、優勢，能自己選擇學習方向和人生道路。
3、學校教育模式下，數百萬計的教師群體都年復一年、一輩子地重複著那些同樣的課程，培養下一代，卻浪費了自己的人生。每年都這樣重複，除了當成謀生的職業外，並無多大的人生意義價值，那些不斷被重複的教程，完全是可以只做一次，自己不斷改進提高，直接向學生播放的。
網絡教育模式下，這些巨量的教師隊伍就基本上不需要存在了，只留下極少量的部分精英專門來研究教育製作改進教程，個個都成為頂級的教育專家。
4、學校教育模式下，很多課程是枯燥乏味或高深難懂的，導致大量的學生厭學逃課，大學生更是課堂上趴睡一大片，只要沒有了應試或就業壓力，很多學生都沒有興趣沒有積極性去專心聽講主動學習，這是學校教育的嚴重失敗。
網絡教育則完全可以扭轉這局面。現有的網絡教育模還很低級很死板，有很多不足，也有極大的改進發展提升空間。真正高質量的網絡教育，必須要與遊戲、動漫高度融合，必須要比現今的這些只知道打打殺殺的垃圾遊戲有樂趣有意義得多，讓學生（成年人也可學）真正分泌多巴胺，把學習當作快樂享受，樂此不疲，在裡面學到很多學科的知識、理論、方法、思維，領悟到很多做人的道理，增長很多行業和社會見識，結交很多有意義的人脈、朋友。增強現實、虛擬現實、全息影像技術能將教程遊戲從電腦電視裡跳出來，在實體三維空間裡立體地繪聲繪色地逼真地展現，身臨其境地沉浸式參與，再也不傷眼睛不損視力，還可隨著人的移動而移動…
5、學校教育模式，只適合也只面向學生，對成年人的教育培訓則極少，使很多成人都錯誤地認為自己已出學校進入社會了，這輩子已經定型了，沒有目標追求了，就這樣過一生了，所以成年人沒事幹時就只會吃喝玩樂睡大覺了，想學點技能長點本事或充實大腦增長學問也往往無處可學或學習困難。
網絡教育發達的社會，很多成年人會覺得學習是比打麻將玩遊戲更有趣得多更有意義得多的事，於是紛份通過網絡教育平臺學習國學、音樂、武術、中醫、養生、烹飪、花草等，學習培訓各項專業技能，甚至學習研究專業科學成為民科，無數民科的力量和貢獻遠遠超過官科，使人類文明成指數級提升飛躍。
高度與深度
很高興來回答這個問題。我是一名教齡近三十年的資深教師！我認為網課永遠不可能取代現實課堂，為什麼呢？我認為有以下幾個原因！
1：網課不適合年齡偏小的孩子，因為他們管不住自己，必須要有懂電腦，懂教育的人陪伴他們！
2：網課只適合很自覺，很自律，管得住自己的學生，對於那些成績中等及
下等生，可以說是災難，上課吃東西，喝水，打王者榮耀，吃雞的學生大有人在！
3：老師無法管控課堂紀律，無法及時回答學生問題，我用釘釘，騰訊會議上課，老師說的每一句話都要等10秒左右學生才能聽見！
4：孩子視力受到嚴重影響，長期上網課，全國學生都將變我近視眼！
5：學生長期不與同齡人接觸，性格上要產生變化，很容易患上狂躁抑鬱症。最近因疫情在家上網課，15歲的初中生殺死親生母親；農村一女學生因上網課要買智能手機去喝農藥；兩名初中生因上網課時在打王者榮耀被其家長現場抓住而跳樓自殺。
所以網課只能是現實課堂的補充，不可能取代現實課堂！
6：網課效果很差，我有一個學生，原來數學每次考130分以上，三週網課下來，這次只考了36分。
中學英語高級教師鄧
對這個問題，作為一個高職職業教育的從業者談談自己的看法。
首先“你能接受嗎”，相信很多老師和家長應該是不好接受的，因為會存在以下幾個方面的問題。
1.從在家上網課的可行性看。作為中小學，如果小孩在家上網課，且不談學習效果，對家長就是個巨大的挑戰，因為家長要上班沒有更多的精力來做班主任。作為大學生，學生有一定的生活和自制能力，但是在家上網課，就算學習效果有所保證，但是對於大學生的社交、實踐等方面的能力卻很難提升。
2.從學習效果分析。在家上網課，學習自覺性是個大問題，並且對於學習效果的評價也會較難。雖然現在有很多教學平臺和線上測試手段能對學生分數進行測評，但是真實的情況是不是如此，考試沒人監考，事件沒有人監督等都會影響學習效果的評價。3
3.從學生的成長角度來看。學生在家可以學習相關的專業知識，也能備考。但是在社交，沒有同齡人的環境去成長，會對學生作為一個完整的人格會有一定的小影響。
那麼“網課”也有可取之處，可以作為現實課堂重要的補充手段，來進行一定範圍的普及和推廣。
1.對於繼續教育和培訓，尤其針對上班族，因為時間的關係，那麼網課的學習就能方便很多。
2.網課不受地理環境的約束。假如都是網課，任何一名同學都可以聽到名師的課堂，對於一些師資力量薄弱的地區也是個有效的補充。
