烧积碳
一个人行为，从小抓起，学生被那么大的书包，是否都会应用，是否需要老式教育，一三钢五常当今学生有多少个知道……毛泽东思想……
武寒67825669
对大学：
一、恢复师范类专业对口教师分配；
二、恢复计划招生并分配工作；
三、取缔私立高校等挂羊头卖狗肉的野鸡大学
四、大学英语教学全部改为选修
对高考：
一、英语做为参考，不计入总成绩
二、美术类国画专业取消素描色彩考试
三、所有高考考试必考汉语文学
巩庆喜工笔画馆
一，重视女性文化教育，随着时代的进步发展，母亲已经才是孩子们的第一启蒙老师，这里才是孩子们的的第一起跑线。大量事实证明，孩子的成长以及后天的成功，均是启蒙教育正确性。德、智、体全面启蒙培养，取决于母亲的文化素质。
二，目前的国家教育体制，程式化严重，误将制度化做成程式化，这一弊端可以从小学教育一直追宿到大学教育。严重束缚了孩子们的创造力。1，高考制度不应该成为孩子们升级大学的主要收到，是否应该将孩子们从小学、初中、高中、三个阶段积分制，结合起来了。2，研究生的考试，应该更重视专业人才对社会的有用性，而不是单纯的去拿一个证书，考试录取的方式方法错误弊端严重，外语不能将人才关在大门外，特长突出的人才应当或适当免考。3，大学生在大学学到的东西往往所学非用，造成严重教育资源的浪费。应该更重视社会和未来需要什么培养什么。
三，对全民素质的教育更应该重视起来，国家应对全面文化素质教育义务化，常态化。
四，对传统文化教育要普
及，对当代文化教育要要提升，对专项专业等科研文化教育要重点加强。
五，自主培养一只世界顶尖人 才人员队伍。
瑞雪图文
北京汉印画院
英文设为副课，将抗战历史、解放历史和英雄人物纳入课本。将明星等下架。
大山深处的笛声
一、严禁中小幼私立学校。
二、鼓劢大学私办。
三、体制内除个别国密性单位，一律定期淘汰制，无户口优势，哪里来离职哪里去。
四、教师去留也适用“三”。
五、工作出成就者留用。
六、公职人员一错则开除并终身不再录用。
逆天战帝1
这个问题现在真是时候。我看到的现在一部分孩子娇生惯养，蛮横，霸道，在家里一个孩子是好几个人的宝贝，家长的纵容让他们自私，在学校老师想管不敢管，纵容了他们天不怕地不怕，我突然有个担忧，2，3十年后如果遇到这样的疫情之战，我们的祖国能否像这次一样控制住，真的很难说。还有现在的教育理念就不对，重视了孩子的学习成绩，忽视频思想道德教育，从学校到家长，到社会盲目崇拜明星，现在的孩子崇拜明星真的很到了一定程度，明星在这个社会的影响超出了她们存在的位置，为了祖国牺牲自己的利益的英雄在现在的孩子心目中的位置比不了明星。我问过好几个孩子，谁是雷锋，他们一个个十几岁的孩子都不知道，痛心呀，有的孩子都不知道毛泽东是谁！都不太清楚，悲哀呀。个人观点，不周之处请谅解。
小懒猪145213314
5G时代已经来临，放眼未来，衡量世界，初中就学职业技术课，高中就能做技师。思想政治课一定要活跃但严谨，书本由教育部门制订，老师就应从专业部门请，语文课就应是书法，绘画诗词专业强的任教，数学就应是工程部，设计部抽调。思想政治，就应从公安部，抽调，那样教出来的孩子绝对好。
竹篮逮鱼
一 把学校开设的健康课和体育课纳入考试范围，考试分数为150分，其中健康理论50分，
体育测试100分。理由：健康应该排在人们需求当中的首位，失去健康，便失去了一切。这次大疫情充分证明了这点。作为培养人才的学校必须要重视对学生健康的培育。
二 把学校的品德课、道德与法治课、思想政治课设置为主要考试科目，考试分数与语数外持平。我们常说成才必先成人，这里说的成人就是做人首先要有良好的品德。一个品行不正的人对家庭对社会对国家都是灾难。因此学校必须重视对学生品德的培养。
为什么说要提高这些科目的考试分数呢？因为我们现在的学校推行主要还是应试教育，靠学生分数衡量学校教学质量，靠分数来选拔学生。因此，上面考什么老师就教什么学生就学什么，考的分值越高老师学生和家长就越重视。所以只有把这些平时在人们眼中不怎么重要的所谓“副科”通过提高分值升级为“主科”就能引起各阶层的高度重视，达到我们想要的教育目的了。
文韬武略践行者
首先是一名老师必须有得师德师风
为国家教育事业做贡献
如果老师思想道德败坏
就直接解除职务
乱棍打死
因为教育出现了问题
就是老师的问题
学校的问题
吃喝嫖赌校园春色校园暴力
上下级性爱关系
校长和女学生淫乱不堪
现在的老师没有职业道德
畜牲不如
我发现这个社会
特别是老师很恶毒很毒辣
必须斩草除根
让一些思想品德好的老师教育学生
是祖国的未来希望
用户4416620813370
招聘老师，人品考核应该是一项主要内容。
无论社会教育、学校教育、家庭教育，都必须服务于民生。国家教育主要指学校教育，校教应该是教育的主力军。教育的目的是育人，不管是语数外，还是物理化学，首先是人品。人品不及格，学历越高对社会的危害就越大。
品德低下的人，我们都习惯把TA归咎于不良家教。不良家教的确该担责，但是TA没有“教师资格证”，似乎情有可缘。孩子不成为家庭社会的负担，是家庭的福气，也是社会的运气。
教师都有专业“资格证”，但不是“人品合格证”，更不是“育人资格证”。教育者人品及不及格都是问题。不会育人没有资格育人的老师大有人在。怎么放心把孩子交给这样的老师？这样的老师说近点误了孩子，说远点误了国家民族。招聘工作就应该是人品检测器。
人品虽然看不见摸不着，但是可以从处理生活事件中打分。也就是说，
招聘老师，人品考核应该是一项主要内容。手机给我们的生活带来的方便是有目共睹，负面作用也是不能小觑。校长老师砸学生手机，不能简单地给勾勾或者打叉，下面大家来评分。
1、担心玩手机误人，出发点是对的。
2、方式方法对不对呢？
3、教育效果呢？
如果这题按十分算，出发点几分？方式方法几分？教育效果几分？对老师而言，打分应该是行家。
出发点五分？肯定没人同意，因为好心办坏事的大有人在。给分吧“刷水气”可能都赞同。这一分好得。
方式方法三分怎么样？不能再多了。怎么给呢？老祖宗有标准：“攻心为上，攻城为下”。“攻心”的再参考一下方式方法，可以给三分。”攻城”的应该不能超过三分。可能主张适当体罚的老师有意见了。
教育效果六分。这六分就得考虑“当事人”“旁观者”的满意度了。
安徽一校长砸学生手机，网上支持率百分之九十二。大家给了九点二的高分”，是否客观我们不妨分析一下。
出发点是对的毋庸怀疑。一篇文章的标题为证：中学校长怒砸手机，一切都是为了孩子好？局外人难理解学校的无奈。（一分）
方式方法呢？就有待商榷：在全校师生大会上砸违纪学生的手机，看在支持率的面上也给满分。（三分）
处理问题的时候首先要考虑的是它的教育效果。（？）
首先当着全校师生砸违纪学生的手机，师生有样学样。拿铁锤砸手机好学，搞不好明天拿砖头砸脑壳都会。
其次，我们课堂上讲珍爱生命，感恩物质。手机也是有生命的，主人的过错，让它承受“粉身碎骨”的灾难，比陪太子读书还冤。从小就接受教育：“谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。”为什么就不珍惜手机的“辛苦”？为什么在大庭广众之下糟蹋手机的“辛苦”？
经过分析，如果还能得九点二的高分，国家教育堪忧。过去崇尚“棍棒底下出孝子”，难道今天崇尚蛮力之下出乖学生？
招聘老师注重人品，注重处理事件的方式方法，校园会有这么多“唉声叹气”？社会生活也会“清亮”许多。今天的教育还是要倡导老子的“报怨以德”——解决师生矛盾，还是要能体现老师的品德修养能力，给学生看得见的好榜样。
