- 場景一：商場裡，一個孩子滿地打滾，非要媽媽給他買一個“奧特曼”。媽媽在一旁怎麼哄也不行。急怒之下，拖起孩子就是一頓胖揍……
- 場景二：學校裡，兩個五年級的小同學，先是爭得面紅耳赤，不知誰說了句什麼，另一個孩子直接上去就是一拳，教室裡一下就亂成了粥。老師來後，連聲喝止，兩個孩子被拎到了辦公室，一個哭成一團，一個還猶自不服……
- 場景三：家中，已經和爸爸齊頭高的男孩，擰著脖子，握著拳頭，衝著爸爸直嚷嚷，那邊父親氣得渾身發抖，半天說不出話來……
孩子就是天生的小魔怪，而家長們又都是沒有經過培訓就直接上崗的“白板”。面對著失控的“神獸”，到底該怎麼辦呢？
1. 瞭解情緒
大腦由5部分組成，情緒是由我們大腦的情緒腦所掌管。
情緒腦的發育發展很快，喜怒哀樂，似乎是人的一種天然的本能反應。大腦其它部分的發育相對滯後，所以，我們的孩子一出生就會哭，會笑。各種情緒，難以控制。語言腦，運動腦 ，智力腦顯然跟不上情緒腦的腳步。
孩子失控的行為，其實就是超前的情緒腦在起作用，智力腦完全控制不住情緒的衝動。
隨著年齡的增長，特別是智力腦的發育，，情緒腦的控制力就會慢慢下降。
當我們可以用理智來控制情緒時，就表明，我們的大腦已經完全成熟了。這，可能要持續到20歲左右。
想一想，現實中，是不是越理智的人，越能控制自己的情緒？
孩子發脾氣，是他們的大腦還沒有發育到那個階段呀！
任何事物都是有它的發展規律的，如果你在這個時候，偏要去責怪孩子蠻不講理，那不就像那個拔苗助長的農夫一樣事與願違愚不可及嗎？
既然發脾氣是大腦發育過程中無法抗拒的事情，那我們怎麼做才能更好地科學地抓住時機，發展智力，控制情緒呢？
2. 冷場隔離
當孩子的情緒處在大爆發的時候，家長們千萬要叮囑自己保持冷靜。
就如我們前面的第一個場景中，孩子已經完全失控，家長先應該將孩子帶離現場，放置在一個相對封閉且安全的場所。比如帶回家中孩子的房間，或者將爭吵打架的孩子叫到安靜的辦公室。不要恐嚇，而是非常耐心地等著孩子發洩情緒。上小學的孩子，在辦公室裡，本就害怕，更容易安靜下來。
這時候，切忌恐嚇孩子，比如說不要孩子這樣的話。還要看住孩子，有些孩子情緒過激，會做出一些極端行為。
孩子是非常聰明的，他在這個時候，一定會觀察你的反應。如果你這時候，稍微心軟，想要哄他，他就會見縫插針，以哭鬧為要脅，達到他的目的。
而且他的智力腦就會形成一種思維模式：只要哭鬧，那麼自己的要求就會得到滿足。如此循環，你會得到一個越來越會哭鬧，並以哭鬧來解決所有問題的傻孩子。
3. 梳理情緒
當孩子發現她的哭鬧不起作用的時候，她的智力大腦就會高速運轉起來。這時候，我們就可以做第二步：梳理情緒。
首先，你要表達對孩子的理解。幫他擦眼淚或洗把臉，然後開始詢問。讓他陳述事情的經過，表達情緒的來由。
一般來說，只要孩子開口，那就說明他的智力大腦佔據了主導位置。這時候，你再給他講道理：比如，家裡已經有好多的“奧特曼”了，上個星期我們才買了一個，我們要懂得節約等等，孩子基本都能接受了。
上學期，我也曾處理過兩個學生吵架升級到打架的事情。
兩個小男孩誰都不服氣誰，我就讓他們站了20分鐘，這20分鐘，我也不處理問題，只叫他們自己想想。
等兩人冷靜下來，我再一問，屁大的事情，不等我說完，孩子就說：老師，我知道錯了。
4. 引導認知
孩子認錯後，很多的家長老師就覺得這事就完了。那就白白地損失了一次讓孩子學習管控情緒的機會。
所以，最後一步，一定要讓孩子對這件事情有一個明確的認知。
你可以說：寶貝，你已經知道自己錯了，可你想一想，你在那麼多人的地方發脾氣，媽媽是不是也會很生氣？（培養孩子的共情能力）你還影響了別人，這樣好不好？如果你下次想要什麼，好好跟媽媽說，媽媽會很慎重地考慮你的要求，但如果你還是又哭又鬧，那媽媽就堅決不會答應你的條件的。（堅決的態度，明確告知哭鬧是沒有作用的）
事情有千萬種，道理也有千萬條，引導孩子提高認知，就是提升她的智力水平。
而孩子有了這樣一次經歷，他的大腦裡也會留下相應的印跡。再遇到這樣的事情，他就會產生新的行為方式。
5. 溫馨提示
家長記得不要被孩子的情緒牽著走，有些家長一看見孩子哭鬧，自己先火冒三丈，暴力相向，那不可取。
再有，孩子不是機器，只要裝好程序就能自動運轉。教孩子，不是一次就成的，除了瞭解他們的生理心理，更多的是耐心，細緻。
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