一、導入
同學們，你們知道哪些和時間有關的詩句呢？——花有重開日，人無再少年；百川東到海，何時復西歸。通過這兩位同學的分享，你們有什麼體會？——時間匆匆一去不復返，一寸光陰一寸金。真了不起，臺灣作家林清玄不僅和我們有同樣的感受，而且在生活中他還和時間賽跑。我們今天就來學習這篇課文。
二、初讀
1、同學們課前已經預習了課文，老師要來檢查一下大家的預習成果。大屏幕上呈現了一組生字詞，那位小勇士來試一試？
A、你手舉得最快，請你來——讀的不僅準確，而且聲音洪亮，字正腔圓。請你當小老師帶領同學們一起來讀，小老師當的稱職，同學們讀的也帶勁兒。
字不僅要會讀，更要會寫，大家觀察一下這組詞裡哪一個最容易寫錯？——暑假的暑，上下結構，者在文言文中是人的意思，人在太陽下會中暑。
眼過千遍不如手過一遍，快拿起手中的筆在寫字本上寫三遍，寫字的時候要注意“一尺一寸一拳頭”養成良好的寫字習慣。
這位同學不僅字寫的準確，而且結構勻稱，美觀大方，真是一位小小書法家。
2、看來生字詞已經難不倒大家了，老師看到同學們都迫不及待的要來讀課文了，彆著急，帶著老師的問題：課文中有哪些描寫心情的詞語？
同學們在讀書的時候教室裡都充滿琅琅書聲，從大家專注的神情中老師終於明白了什麼叫求知若渴了。
B、你想來回答，請你來——板書：憂傷、哀痛；著急，悲傷；高興、快樂。現在請你把這三句話連起來說一說。
我的外祖母去世了，我十分憂傷和哀痛；看到時間過得很快，我感到有點著急和悲傷；後來跟時間比賽，每次贏的時候我都很高興，很快樂。
通過幾個描寫心情的詞語就概括了文章的主要內容，你可真了不起。
三、研讀
1、好書不厭百回讀，請大家來大聲自由的朗讀課文，邊讀邊找出我憂傷、哀痛的句子，並寫下自己的體會。
同學們在讀書的時候都在書上留下了閱讀的痕跡，養成了不動筆墨不讀書的好習慣，老師很欣慰。
C、你的書上畫的很詳細，請你來和大家分享。——“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”哪些事物不會回來了？——概括的真好，是的，昨天爸爸的童年和外祖母永遠不會回來了。同學們，爸爸在說這些話的時候，他是怎樣的心情？悲傷的，無奈的。同學們帶著這份感受來一起讀。
2、當時的我明白爸爸的話嗎？——不明白，像一個謎。帶著這種說不清的滋味我在生活中觀察著，體驗著，那麼在我觀察體驗中又有怎樣的感受呢？
——D、無情的歲月帶走外祖母的生命，有一天也會帶走我的生命；太陽一寸一寸地沉進了山頭，雖然明天還會升起，但永遠也不會有今天的太陽了。就像詩人說的：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
3、想到這裡，我的心情是怎樣的？——著急、悲傷。所以去和時間奔跑。在這種體驗中，我對爸爸的話有了進一步的認識，但是很快我又有了新的困惑，時間走得這麼快，難道我就只能眼睜睜的看著它一點點溜走嗎？難道我就沒有一點兒辦法嗎？——E、有辦法，你來說，你的想法真是和作者不謀而合，對，就是和時間賽跑。
4、那我是如何和時間賽跑的呢？有沒有跑贏時間？同學們默讀課文，畫出相關句子，小組交流討論。
F、你們小組討論的最激烈，而且每個人都有自己的主見，請你們來說——跑贏了太陽，和西北風比賽，十天做完暑假作業，三年級就做五年級的作業。就這樣，我跑在了時間的前面，一次一次跑贏了時間，我的心情是怎樣的？——高興、快樂。同學們帶著這份心情再來讀一讀。
5、就這樣，我每天和時間賽跑，在後來的二十年裡，我因此受益無窮。受益無窮是什麼意思？——G、受到的益處很大，通過聯繫上下文就理解了詞語的意思，很會學習。
四、拓展
和時間賽跑的我究竟受到了哪些好處呢？同學們來看大屏幕——林清玄每天爭分奪秒的看書讀書，成為臺灣作家出書最多最著名的散文家。
其實生活中有許多有成就的人，他們一生也都在和時間賽跑，都有誰？同學們看大屏幕——
這是不肯坐下的居里夫人，
這是不肯接受採訪的高爾基，
這是惜時如金的魯迅先生，
這是汶川地震中爭分奪秒的武警官兵，
這是抗擊疫情的一線醫護人員。
不只是名人，生活中平凡的人都用一致行動的告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。珍惜時間，你就可以成功。老師也把這句話送給你們，希望你們也能和時間賽跑，。
同學們課下蒐集關於時間的名言警句
五、板書
和時間賽跑
暑 憂傷
著急
快樂
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