抉擇0281
這個說法沒問題啊！有些人可能感覺說做井底之蛙是個貶義詞，也不能這樣理解，這個詞語可以理解成是一種人生態度！那麼我從人生來談談該怎麼做！
先想一想，你們的爸媽出生時候的環境相對於你爺爺奶奶的小時候的生活條件，是不是優越很多，那麼你們的父母就放棄了努力、放棄了走向更好的生活了嗎？他們沒有！
請記住，人類最大的缺點就是慾望，而能讓我們成長的也是慾望，讓社會進步的更是一位又一位的慾望青年堆積起來，當然這裡指的是積極向上的思想慾望！
那麼，老師作為傳道授業的指路人，他們當然想看到自己的學生積極向上，有所作為，為社會的發展增磚添瓦！
只不過，現在的信息時代，每天都向孩子輸入不一樣的信息和價值觀，甚至還有所謂的雞湯等！紛紛雜雜的環境給孩子造成了零零散散的價值觀！讓孩子不能懂的到底誰說的的是對的，該信誰的！
其實，每一種想法和生活態度都不是空穴來風，如果解釋起來都會顯得有理有據，那麼就有做一隻井底之蛙的思想沒毛病啊，不為社會添亂，安於本分，多好！有的人風光大半輩子，最後弄的身敗名裂，還不如井底之蛙！
但是，凡是登過山的，心中都會永遠有一座山，而你只是記得書上說了，山是高高的！
這就是井底之蛙和空中雄鷹的區別！勇敢的走出去，面對你曾不敢面對的，你的人生明明可以五彩斑斕，為什麼要一種顏色？
宋老師的Vlog
首先，老師教導學生不要做井底之蛙，我個人認為是好的引導。是不是還不太清楚這個故事告訴我們的道理呢？如果是的話，我為你分享下，我對這個故事的理解。
其次，如果有疑問，有沒有自己去思考過為什麼？
井底之蛙的故事，人皆盡知。我就不再絮贅。是出自《莊子·秋水》裡的篇幅。其實是兩個人的對話，一位是河伯，一位是北海若。
【原文】北海若曰：井蛙不可以語於海者，拘於虛也；夏蟲不可以語於冰者，篤於時也；曲士不可以語於道者，束於教也。
這幾句什麼意思呢？
按照通常翻譯的說法是井底之蛙你不可以和它講海，因為它被狹小的生活環境所侷限；夏季的蟲你不可以和它講冬天的冰凍，因為四時不同；對見識淺陋的人，不可能跟他們談論大道，是因為教養的束縛。
莊子為什麼要這麼說呢？我們需要繼續去探究下，現在進行自我提問去幫助我們思考——莊子在告訴我們什麼道理呢？
我們要結合上下文來去理解，不能斷章取義。
井底之蛙是北海若說的第一句話，但是後面這個北海先生就不是這樣的話題和意思了。而是對自己認知的一些心得體驗了。
一、井底和井外
井底之蛙雖然見識淺薄，但是它看到的就是假的嗎？其實每個人都是井底之蛙，只不過自己那口井的大小不同而已。如果任性的去鄙視他人的短視和不足，豈不是井外之蛙？
二、北海先生的建議
其實北海先生說這些，用現代的語言組織一下就是——由於所處的環境不同，受到的制約和束縛不同，因為每個人的思想和接受事物的能力也不同。
三、河伯先生的頓悟
在北海若先生回答河伯所問時，河伯很是囂張，但是這位在河裡的“大神”看到了大海，好像明白了孔子為什麼說自己知道的少，伯益不注重自己大義的原因了。把自己那種驕傲、自大收斂了。
四、給我們的啟示
其實就是告訴我們兩個道理：
1、壞境影響了人的思想和境界；
2、一切都是相對的，沒有什麼可自大的。不要覺得自己很了不起，要知道天外有天、人外有人的道理。
希望對你有幫助，也祝你學業有成，不斷進取，鵬程萬里！
慧精牘
“井底之蛙”新論
井底之蛙是一個漢語成語，意思是指井底的青蛙認為天只有井口那麼大。比喻那些見識短淺的人。出自《莊子·秋水》：“井蛙不可以語於海者，拘於虛也。”
井底之蛙，我們一直以來把這個詞當成貶義，從未有人從更深層次的方面去全面的分析這個成語，下面我來談一點拙見。
從古至今，我們只是強調蛙，而且只是強調蛙的眼光，忽略了井和蛙的本身。
井在這個成語當中，是指禁錮了蛙的眼光的障礙物，是我們討伐的對象。而我認為，要從兩個方面來看待井。一方面，從阻礙青蛙的視覺來看確實是負面的，他讓青蛙失去了更大的生存和生活的空間，隔絕了青蛙向更廣闊的天地發展的途徑，於這種志向遠大的青蛙來說是為罪也。另一方面，對於那些比較弱小和知足常樂無太大追求的青蛙來說，井就成了他們賴以安樂生存的保護屏障，它阻礙了外敵入侵，從而保護了自己的桃源生活，是為功也。
當今社會，物質生活精神生活和文化生活都在高度發展，發展的過程當中也伴隨著滋生了一些不好的因素，比如黃賭毒，而青少年正處在認知比較狹窄，自制力和自控力比較脆弱的時候，容易受到那些不良因素的入侵，就如井底下面弱小的蛙，因此需要父母和老師及整個社會給他們編織一張保護網，在他們的周圍圍上一口井，不讓青少年受到傷害。然在我們織起這張保護網的同時要另外給他們架起一副望遠鏡，讓他們通過望遠鏡去眺望更廣闊的發展空間，父母老師和社會都可以充當青少年的望遠鏡，通過父母的言傳身教，老師的傳道授業解惑，社會的綠色環境潛移默化，一起來保護我們的下一代，讓他們能夠健康快樂的成長。
當蛙還弱小的時候我們應該給它一口井，等蛙長大強大之後我們就要撤掉這口井，讓蛙能在更廣闊的空間自由的生活。
縱馬逐日
當然是對的啊，不做井底之蛙是讓你看見更廣闊的天空，有更加廣闊的人生格局。決定一個人將來的成就高低的往往不是智商，學歷，努力程度，而是一個人的人生格局。有良好的人生格局的人往往看的更遠，思考更有深度，知道自己想要什麼，為了實現目標會更加自律的奮鬥。有些格局小的人，即使他們智商超群，或是刻苦奮鬥，但是他們往往會被人生道路上的雞毛蒜皮的小事所幹擾，被小的利益誘惑而偏離人生航向，或是他們容易滿足，小富即安。這是因為他們格局小，只看眼前不看長遠，只計較得失而不論是非公道，只陶醉於自己的一畝三分地，而看不到遠方還有更加美麗的風景。格局大的人他們就不會這樣，他們即有眼前的苟且，更有將來的詩和遠方。他們看中當下的拼搏努力，肯付出辛勤汗水，他們也會時常眺望遠方，看看自己人生還有哪些風景需要經過，提前做好準備。他們一般不會被眼前的蠅頭小利誘惑，他們看中的未來的成功。他們心胸開闊，容得下他人，容得下世界，更加容得下他廣闊的人生格局。
每個人都願意和格局廣闊的人交朋友，因為和他們聊天增加了你的智慧，豐富了你的知識，更加開闊了你的眼界。你會知道原來世界不是你眼中的雞毛蒜皮，他原來那麼大，那麼美。所以我們一定不要做井底之婉，一定跳出去看看外面的世界，可能你的人生從此另一番景象。謝謝！
孫老師講數學
是對的，見多識廣很重要，見識淺薄不緊影響自己，也影響周圍人！見得多，懂得多，看問題角度也就更成熟！做事成功的幾率才大！舉個簡單的例子，人有五臟，各代表五行，食物也有各自入五臟的規律，如果經常吃與自己身體相悖的食物，就會給自己身體帶來傷害！
又例如各個國家的習慣不同，如果在英美跟人相處的距離太近，人家可能覺得會是冒犯！還有很多很多！各個領域都需要鑽研，才能更好的瞭解自己，瞭解生活，過好生活！
餅餅英文
老師說的是正確的。
首先，需要肯定的一點，老師沒有在貶低你們，老師是在用真心教導你們，要為你們的老師點個贊。
井底之蛙，顧名思義就是目光短淺，缺乏大視野，大格局。目光短淺的人認為自己說的都是對的，別人說的都是錯的，從不聽取別人的意見和建議，走不出自己的小圈子。舉個例子：小明在自己縣裡的高中學習成績很優秀，是老師家長口中的好孩子，小明一直都認為認為自己就是標杆，就是別人的榜樣。等他上了省城的大學，他逐漸發現身邊比自己優秀的學生太多了，自己以前的見識也顯得那麼的普通。俗話說：山外有山，人外有人。不能把目光只放在一個較低的高度，要把目光放長遠一點。
格局的大小會讓你看到不一樣的世界，大格局會看到更多美好的風景。格局是指一個人的眼光，膽識等內在品格。站的高，就能看的遠，就能看到這世間更多美好的事物。
所以，老師的確是用心良苦，真心希望他的學生都能成就人生大格局，大視野，為國家，為人類社會作出傑出的貢獻。
建造師考試資料彙總
你好，我覺得：老師教導學生不要做井底之蛙的目的是：希望自己的學生多讀書、讀好書，與此同時，還希望自己的學生讀萬卷書，行萬里路，把自己的所學應用到實踐中來。所以，教師常常會和學生說不要做井底之蛙，個人覺得這沒毛病。
因為，人與人之間慢慢相處久了都是會產生情感的，教師與學生之間也是如此，產生出師生情。正因為如此，有時候教師會很嚴厲，有時候又會很和藹可親，就是教師一種情感寄託的表現。他/她希望自己的學生能有出息，並沒有把你貶低為青蛙🐸的意思，所以，你應當放寬心胸。
因此，我覺得老師教導學生不要做井底之蛙是可取滴。
個人見解，希望能幫到你！
悲傷裡
老師說：不能做井底之蛙是對的：
井底之蛙是個典故意思井底的蛙只能看到井口那麼大的一塊天。比喻見識狹窄的人。
自然井底之蛙只能看到井口那麼大的一塊天，所以要多學習，多做實踐，不能做像井底之蛙那樣目光
短淺，沒有什麼見識，要積極進取，不能總是安
於現狀，目光短淺，要不然就會成為井底之蛙。
悉心傾聽
對的。
人眼界的大小決定他一生的上限有多高。
當你的眼界只能看到井口大的天，說明你的眼界還不夠，你只有透過井的限制，看到廣大的天，你才能看到真實的世界。
我們或多或少都成了井底之蛙，認為自己擁有的學識足以對世界上任何事情評頭論足，到最後還沒明白，有些事情我們只看到了片面。
老師教導我們不要成為井底之蛙，是希望我們擁有廣闊的胸襟和視野，是對我們的期待
四夕老師成長課
我覺得這樣是對的，人不能一輩子都生活在那片小天地，必須要去外面看看，開闊眼界，才會發現外面的世界很精彩。
