劉 利
劉利：陝西省教學能手、陝西省名師發展研究中心先進個人、陝西省第十四屆書信文化活動中榮獲優秀輔導老師、陝西省第一屆中小學教育教學成果評選榮獲二等獎、2018年度“一師一優課、一課一名師”活動獲區級“優課”、臨渭區教研先進個人，主持多項省、市、區級課題，多篇論文曾在國家、省、市、區級發表。擔任豐蔭明德小學教研室主任。
線上教學是防控疫情中的新舉措，更是對教師、學生、家長的新挑戰。如何讓線上教學效果更實效，作為一線教師我們一直在實踐中探索和完善。
一、以“備”促研，落實線上教學
（一）有的放矢，做到心中有數
認真研讀教材、教師用書及課標，結合本班學生實際，制定適合各自學生的教學計劃、進度、教學設計。再設計適合學生提前預習的學習任務單，以便於學生做到聽課時的心中有數。 例如在《識字4中國美食》自習任務單。1.跟著錄音讀1遍課文。2.和家長合作讀課文。爸爸讀葷菜，媽媽讀素菜，主食一起讀。3.自由課讀文2分鐘。要求：不拖調，讀響亮；一邊讀一邊記。4.每個字讀三遍：“炒、烤、燒、爆、燉、炸”（都是“火字旁”）；“煎、蒸、煮”都是“四點底”；“四點底”是“火字旁”的變形，帶”四點底“的字大多也跟火有關！易錯字：“燒”字右上部是“戈”去掉點；“烤”字右下部沒有一橫，不能多寫一橫。5.選一選美食和製作方法（填序號）①炒 ②烤 ③燒 ④爆 ⑤燉 ⑥炸 ⑦煎 ⑧蒸 ⑨煮 小雞（燉）蘑菇 紅（燒）茄子 （烤）鴨 蛋（炒）飯 6.拓展積累：中國美食文化源遠留流長，美食可以和歇後語結合在一起。例如豆腐的做法多種多樣，生出的歇後語也有不少，請讀一讀。清水煮豆腐——淡而無味；小蔥拌豆腐——一清二白；鹹菜拌豆腐——有言在先；鹹菜煮豆腐——不用多言（鹽）7.親子一起做美食，用圖片曬在微信朋友圈裡。
（二）組內研討-----他山之石可以攻玉
每週末會召開教研組線上教學專題會議，針對存在的問題和預設會出現的問題進行研討，確定最佳解決方案。先後圍繞“如何制定學習任務單”“線上教學存在的問題及解決策略”“線上教學如何做好書寫、寫作輔導”等問題，進行了有效商榷。先後又學習《臨渭教研》《陝西教育》《教師報》等平臺上推送的有關線上教學的文章，找尋適合自己教學可借鑑的策略。組內成員也在教中反思總結，分別有多篇發表在上述教育刊物上。
（三）向專家學習
在“臨渭名師聯盟”這個大集體中，每天都有學習任務單的發送。同時，“學習任務單”編寫的原則，網絡教學不同於面對面的互動教學，因為無法實現有問有答、環環相扣，所以清單中的任務要少而精，並注意下達的方式方法。具體說來，體現三個詞：第一，精簡。內容上求精不求多，不追求面面俱到；第二，整合。任務頭緒不可過於細碎、繁雜，要儘量整合；第三，清晰。給學生的指令最忌籠統含糊、力求清晰、簡潔，指向明確，學生一看就知道幹什麼怎麼幹。
二、以“課”為媒，提升線上教學
1.嚴把線上課堂質量。
從初期課前的提醒，課上點名，等候遲到同學，到後來的上課就全員簽到，中間經歷了語重心長地為學生講“守時”的重要，從小事談到大事，從個人談及團隊合作，從學習談到工作，談到人生。終於，守時不再是問題。直播或者錄播，再或者分享優質資源進行線上教學，都需要有學習後當堂的知識再強調。為了保護視力，建議發起語音，學生可以認真聽老師對當堂課的知識強調，也可以圖片分享供學生下課後回看。
2.以愛育愛，愛心相傳。
接受新鮮事物都有一個過程，我們要心平氣和地接受。愛心是我們教育教學的先決條件，當你用愛去教育，學生可以感受的到。我們的線上教學如果一味只是傳授知識，那就乾癟無味，沒有溫度，學生自然沒有學習熱情。耐心要求我們有“牽著蝸牛散步的心態”。好奇心較強的學生，總喜歡隨意發語音、視頻、擾亂課堂秩序，我們就藉機強化學生的規則意識。無規矩不成方圓，線上教學需要學生遵守課堂規則，於是，一節課成了“規則”意識強化課，所有關於規則的故事都輸入學生頭腦中。後來的課，當然就變得井然有序。
3.佈置作業要謹慎
佈置展示性作業為主。如：讀一讀、背一背、說一說。此項作業主要鍛鍊孩子的語言表達能力，是讓孩子梳理思維的過程，因此，邏輯思維能力會得到極大提升。如：教學《詠柳》一詩，可讓學生結合詩意，配圖畫，並且把自己畫的內容講述給家長聽。
佈置實踐操作性作業。如：做一做、畫一畫、試一試。此類作業能增強學生的動手能力，學生在做、畫、試之前，定會有構思、準備、預見的思路歷程，所以，實踐性作業會大大增強學生創新意識，同時使動手能力、解決問題能力得到提升。如：教學《找春天》，可讓學生線下完成繪畫，用畫筆畫一畫自己看到或想到的春天美景。
要有適量的親子互動類作業。此項作業佈置時，要考慮可操作性，讓家長在與孩子互動協作中感受陪同的快樂。如：讓家長跟孩子一起，為自己寫的習作配上美圖，添上合適音樂，製作成類似“美篇”的模式，發進班級群、朋友圈進行展示。家長與孩子共同選圖、選聽音樂、排版的過程，達到了共識，親子感情進一步拉進。最後的成果展示，更使親子體會到了合作後的成就感。
三、以“情”說教，助力線上教學
⑴“火眼金睛”找問題，賞識眼光找優點
作業反映的是當堂知識的掌握，我們要在細微處較真，不能因為批閱漏洞造成學生久久不能改正的頑疾，尤其是漢字的書寫，一旦習慣養成，很難改掉。當然，我們也要看到學生的優點，書寫進步了、寫話內容豐富了、用詞準確了、朗讀更聲情並茂了……不妨用用下面的語言進行評價:“真令老師刮目相看，字的筆畫裡全是你寫好它的決心，真是賞心悅目！”“讀了你的習作，讓人有身臨其境的感覺！”
“你沒讓老師失望，比昨天的筆記更認真了。”“將來的你一定會感謝今天這個認真努力的自己。”評價完之後還要在班級群裡展示他們的作業，而且要跟蹤後面的表現，促使他們養成習慣。對於班級裡其他孩子，也一樣要多鼓勵，如：我們班一定可以是最好的班級，老師對你們有信心，加油！老師等著你們的好表現呢！
當學生被肯定，而且明確了自己的方向，一定會更有動力去改正不足，讓自己的閃光點更閃亮。
⑵ 看見“用心”的家長，要樂於說“感謝”
作業批閱中，會看見特別有心的家長會在作業上勾勾圈圈，並寫上鼓勵性的話語。這時，我們不妨在評語裡這樣寫：孩子，你的進步
有媽媽很大功勞，請對媽媽說句“謝謝”。XX媽媽，謝謝您一路陪伴孩子，家校合作，您的孩子一定會越來越優秀！當家長老師互通合作，教育教學勢必事半功倍。
當我們以“望聞問切”的嚴謹態度去評價反饋，相信“病患”一定會藥到病除！
四、以“師本”走向“生本”，教育也可以在課堂之外。
當老師懂得分享，老師、家長、學生就能互通，彼此間就多了份親近與理解。分享新聞，告訴學生大事、小事。關於國內外疫情的報道，澳大利亞的大火、美國的流感病毒、加拿大的暴雪等，呼籲學生做好防護，重視環保；分享美文，培養學生鑑賞篇章美。聆聽配樂的詩歌散文，有助於培養學生的想象力，並讓學生感受到文字裡的詩情畫意，進一步品味文字魅力；分享音樂可以是優美的輕音樂，鋼琴、古箏、笛子、小提琴等。讓學生從小就懂得鑑賞音樂旋律美，並通過音樂洗禮自己，提高自己的審美情操；分享拍攝的美圖及拍攝技巧
當學生看到一處美景或美好的一幕想要拍攝下來，當想為自己的實踐活動拍照卻構圖不理想，那時，我們就可以對學生進行簡單的拍攝技巧指導。
所有課堂內外，線上線下，一道屏幕，雖然隔開了空間上的距離，卻無法阻止老師們網上學習的熱情。以“細中言教”的態度抓牢線上教學，我們都該有一顆敏銳的心去關注學生的微小變化。責任心是身為師者的道德線，良好行為養成階段的學生，最需要我們為他們導航，我們將啟動網上學習的加速鍵，“疫”路學習，一路芬芳。
《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：[email protected]
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