1月16日，鄭州中學國際部高一年級學生來校領取期末成績單。除了傳統成績單外，同學們還額外拿到了一份MYP成績等級報告，在這份成績單上，百分制退居“二線”，每門學科1-7的等級水平佔據了顯眼的位置。
國際部高一年級MYP期末成績單
MYP成績單為什麼要用等級水平替代傳統的百分制？這些等級水平又是怎麼評估出來的？這種評價辦法有什麼深遠的意義？
時代的需求
《中國學生髮展核心素養》提出要以培養“全面發展的人”為核心。其中文化基礎、人文底蘊、科學精神等成為學科核心素養的重要特徵。《新課程方案和課程標準》對於如何落實學科核心素養，提出要精選、重組教學內容，精心設計教學活動、採用多種評價方式等建議。
先進的國際教育項目為引導
作為國際文憑IB世界學校，鄭州中學多年來一直借鑑實踐IB的先進教育理念和教學方法。國際文憑中學項目（IBMYP）八大學科組的評估以學科目標為指導、評估標準為準則、標準細則為依據對教學和學習進行全面和深入細緻的評估，能夠較全面地反映學生學科素養的進步和表現，並對教學評一致性等重要教育教學要求的落實具有非常科學的指導作用。
考什麼、怎麼考，要讓學生知道
語文學科的一份評估作業說明
IBMYP八大學科組，每個學科都有自己的四個評估標準。這些評估標準細則是什麼、評估作業如何完成，老師都要給學生解釋清楚並把作業要求發給學生，目的是讓學生時刻明確自己的學習目標和達成效果。
評估作業的多樣化
地理學科設計的學年評估作業
不同於傳統的期中、期末考試，通過一次集中考試檢測教與學，鄭州中學的MYP評估採用了形成性評估和總結性評估相結合，邊教邊評，時間跨度整個學期，作業形式多種多樣，包括卷面測試、實驗報告、調查、論文、體育/藝術創作、反思日誌等。
八大學科組，缺一不可
美術學科的水墨畫創作是藝術學科標準C的評估作業
在這份成績單裡各個學科成績水平同時展現，對所有學科的一視同仁為學生全面發展以及潛質的挖掘提供了機會和條件。不擅長考試的也許有可能在演講、創作等方面有天賦，也有不會做數學難題的在實驗動手能力方面表現得出類拔萃......多種機會挖掘並延展了學生的學習潛質和自信心。
探究細則評估的最優化
國際部、初中部IBMYP協作教研會
多種評估作業、每個學科四個評估標準、參照細則開展評估，新的變革也帶來了新的挑戰。如何正確理解標準細則？什麼是最適合標準的評估作業？如何減輕老師和學生的負擔？這些問題擺在了管理者和教師們面前，1月13號，鄭州中學國際部學科組長、初中部IB班任課教師召開了IBMYP協同研討會，各個學科組長分享評估實踐經驗，為老師們答疑解惑，本次會議還成立了IBMYP學科協同組，為下一步開展更加深入的實施工作創造了良好條件。
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