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由於新冠肺炎疫情沒有結束，不少省份都推遲了開學時間，各學校都組織了“線上教學”。
如果4月初學校開學，教師應不應該“零起點教學”呢？
對於這個話題，網友們展開了激烈的辯論，分為支持與反對兩個陣營。
1.支持“零起點教學”
儘管“網上授課”有一些好處，但也存在一些弊端：
學生參與率有限
在一些農村地區，有的孩子家庭貧困，父母用的是老年機，買不起智能手機，還有的家裡沒電腦。在偏僻的山區，連網絡信號都沒有。
以上這些因素，都導致部分學生無法上“網課”。
課堂師生互動少
儘管直播課上教師講得津津有味，有些孩子卻昏昏欲睡。
儘管中國教育頻道推出了免費的中小學課程，但正所謂“眾口難調”，未必會吸引一些學生的注意力。
各科課程輪番上陣，也會讓學生疲於應付，難以保證教學效果。
學生自制力較差
很多小學生自制力差，上“網課”需要家長全程督促。
但是，家長們有自己的事務要處理。他們還要幹家務活、照顧長輩、去單位上班等等，不可能一直監督孩子學習。
有的孩子就趁父母不在身邊，瘋狂地玩手機遊戲。
2.反對“零起點教學”
從整體上來說，“網上授課”是有必要、有意義的，可以為課堂教學打下基礎。
在這個漫長的“寒假”，如果學生不上“網課”，在家無所事事，就會荒廢學業。
很多學校的“網課”，不僅講解教材知識，而且還有音體美、衛生健康講座、綜合實踐等課程。
實施“網上授課”，可以培養學生的意志力、專注力，使他們養成良好的學習習慣，為他們開學後進入學習狀態做過渡。
如果實行“零起點教學”，就會浪費老師、家長的精力，學生未必有耐心再學一遍所學的知識。
學校開學後，本學期剩餘時間已經不多。通過調整週末、縮短暑假，能延長本學期，但暑假天氣炎熱，學生大汗淋漓，不一定能靜下心來學習。
本人的觀點是：應將課堂教學與“線上教學”有效銜接起來。
建議學校開學後，開展一次學生摸底測試，瞭解學生們在家學習的“學情”。
在學生掌握基礎知識的前提下，教師應組織好複習環節，在習題訓練、知識延伸下功夫。
在教學過程中，教師還要注重查漏補缺，重點講解疑難點。
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