張秋霞
張秋霞，高級教師，宜川縣學科帶頭人，宜川縣中學名師，宜川縣中學教學兼職教研員。
自線上教學以來，我們都是在摸索中不斷提高，由一開始"非常的陌生"到後來"熟練的操作"，再到研究更細微的技術操作，所有這些都是為學生線上學習效果服務的。那麼這四周以來我在線上是如何落實課後作業的，我做了一個梳理，從以下五個方面分享給大家。
目錄
一、適當的作業質量：
居家學習的作業量不比平時在學校的作業，一定要適當減少學生作業的量，題目要"少而精"。既要把控好"質"，還要兼顧好"量"，基礎題和提升題相結合，讓不同層次的學生都有所收穫。我們備課組基本上都是在學科網上選取，每一次作業都要下載4、5套題，然後在裡邊篩選最優質的的題目和題型，保證給學生提供的是最好的。
作業形式除落實課堂知識的相關典例之外，還可以佈置反映學生聽課效果的課堂筆記、製作側重反映思維能力的思維導圖、書寫考查學生整合能力的專題小結。
二、適切的發佈平臺：
我們在線上教學主要用的是QQ和釘釘，而為了滿足線上教學的需要，這兩個平臺也在不停的升級作業批閱，優化批閱需求。我一開始用的是釘釘，後來又換成QQ，現在又用上了釘釘。現在最新比較：
QQ平臺： 手機端：等級、書寫、語音、紅筆圈畫四個功能。
電腦端：只能書寫評價。
釘釘平臺：手機端：標記優秀作業、書寫、語音、紅筆圈畫、快捷評語、打回訂正、視頻。
電腦端：同上。
通過對比，我覺得釘釘上面功能多，我們可以根據不同層次的學生利用不同的批閱方式，所以，我現在用釘釘。當然根據不同學科，我們可以選擇最適合自己的發佈平臺對作業反饋是很重要的。
三、適時的批閱、反饋：
1、 批閱：
目的:檢查學生完成作業的情況；瞭解學生課堂上掌握知識的情況；督促學生完成作業；糾正學生知識上的錯誤。
我的做法：①及時；②全批；③合理使用評語。
及時批閱能及時瞭解學生對知識點掌握的程度，及時知道課堂上存在的問題，及時聯繫問題突出的學生，指導他們糾正錯誤並反思錯誤的原因。也有利於增加學生對教師的好感，認為老師對工作認真負責，自己也就更加認真了。我覺得評語是一定要以表揚為主，以此來激發學生的學習興趣。在給學困生下評語時，要儘量找其閃光點。比如，可以說他們的字寫得不錯，作業比較工整，最近有很大進步，加油等等。
2、 反饋：
目的：讓學生明確自己的錯誤所在、反思自己錯誤的原因、及時查漏補缺，彌補不足。我們老師自己也要明確：哪個點有錯誤？原因是什麼？今後我怎樣能引導學生避免這個錯誤？ 學生在哪些方面做得好，值得提出來？
我的做法：①每節課後及時反饋給學生本人（QQ平臺和釘釘平臺只要批改完就會自動反饋給學生），突出個性錯誤，學生和老師可以互動糾錯。②每節課後及時在學生群、家長群反饋，主要反饋"優秀作業、需要加強的、需要家長督促的、未上交的"學生名單；優秀作業圖片。③通過作業考核體系每週末評出"作業之星"，以"光榮榜"的形式反饋在學生群和家長群。激勵學生不斷進步，不斷超越。
四、適度的作業分析：
我主要分析：
1、 做得好的題目（簡單帶過）。②、存在錯誤的點及原因。③統計全班學生的等級，用表格給每個學生每次作業打√，週末讓課代表彙總、附分，評出每個小組的優秀學生和優秀小組。分析完後在群裡反饋通報。
如：檢測52，學生對酸鹼度和酸鹼性的關係及測定方法理解透徹，所以1、2、4、5題準確率很高。3、7題錯誤率高，分析原因3題是學生不能把學到的知識很好的運用到生活實際中去。7題是審題不清造成錯誤。
五、實在的落實效果：
我覺得效果還是非常明顯的。表現在：①學生的積極性和重視程度明顯提高了。②課後問問題的學生增多了。③學生的整體作業書寫、正確率也明顯提高了。如：5班的郭鑫同學有一次作業交遲了，私聊給我解釋，並讓我在家長群裡給他洗清一下罪名，說明學生還是很在乎通報或考核的。
疫情面前，我們毫不懈怠；停課不停學，我們在行動。
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