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幫助別人也要講究藝術，在幫助別人的過程中我們也要尊重人家，特別不能侵犯別人的隱私和揭別人的傷痛之處。如果我們不考慮別人的感受，草率地把別人的隱私和傷疤公之於眾，這無形中是在別人的傷口上再撒一把鹽，加深了別人的痛苦！
山村與讀書
當然需要。
第一，作為老師，我們需要在其他同學那裡瞭解該同學的具體表現情況，行為，情緒等明顯的變化，這些同學們通常是可以觀察到的。然後根據這些做一個初步的判斷或者清楚下一步需要怎樣做能更好的幫助這名同學。
第二，我們需要通過溝通了解該學生對其他同學有否完成影響，影響情況如何，以及根據周圍同學們的情況，判斷同學們有可能提供那些幫助。
第三，根據學生們的年齡和該名同學的情況，可以用恰當的方式告知周圍同學們，以便做好日常的防護以及幫扶工作。當然，這裡面不一定要跟同學們直接說該同學的病情。
第四，如果該同學需要離校治療，我們更應該跟其他同學做好溝通，解釋，和安撫工作，以免出現不必要的猜測，輿論和恐慌。
曾經，我有一位學生就是深度自卑引起的人格分裂，以及輕微的被害妄想症，我也是發現異常首先跟他的室友溝通，瞭解了更多他的行為活動以及一些話語裡流露出的問題做出的初步判斷，然後帶他到精神科進行就診的。後來，也是跟他的同學們進行了多次溝通討論，大家一起在幫助他沒有讓他的病情繼續惡化，也沒有對其他同學造成不良的影響。
作為老師，發現異常情況積極瞭解想辦法解決，這不僅僅是責任與義務，更提現我們教育的“育”之初衷。
亞亞老師小課堂
不告知！班主任瞭解這些情況後，應該是第一時間想想看，能夠給予這個孩子什麼幫助。當然金錢方面不強求，個人觀點如下：
1.與家長溝通或家訪形式都可，讓家長能夠為孩子提供良好成長環境氛圍。
2.經濟方面困難可以建議家長在當地申報幫助及支持。當然如果學校能夠給予孩子一起幫助更好。班主任不妨找校務處申請一下。
3.性格心理等，與原生態家庭有很大關係。不知道該學校是否有心理輔導老師，但如果沒有的話，我們可以給予孩子更多的關心，關愛，重視、引導。比方說；孩子某一科突出，任命孩子為課代表，或給予孩子優勢或特長表現的機會，提升自信心，增強成就感等等。
4.語言藝術。找適當契機，與孩子單獨溝通。並暗自給予孩子必要的幫助或鼓勵。我相信在你用心、負責、不放棄、多鼓勵，及引導的情況下，孩子一定可以找回本來的自己！
芳姐聊親子
這個問題的內容有一點點複雜。
如其實每個孩子都是不同的，我們是不是要把每一個孩子的所有的特殊家庭背景
都要公開給所有人？
如果只說裡面的一個問題的話，
看到都是抑鬱症。
孩子們多多少少都對這個詞有一點點了解。
可以不針對任何孩子的普及這個知識。
可以找專業的心理諮詢師或者自己瞭解一下，每個學校也有心理諮詢師來專門說一下這個內容，就當作是普及，沒有必要公開。
Ellenlj
不是通告，而是大家在一個教室，本身就是一個集體應該有知情權，就像假設你班級裡有個得新冠了，你說你應不應該告訴大家。所以我認為重要的不是告不告訴，而且怎麼告訴，要充分考慮好告訴完帶來結果，同時還要做到能夠引導好的結果，班級每個人有權利知道，同時也都有義務去幫助，用正念的思維去引導，遇事不要怕，也不要當成秘密，而且也當不了秘密，沒有不透風的牆，只能勇敢面對，把事情引導向好的方面發展。告訴之後還要讓所有家長都知道，引導家長也要有正念的力量，不要自私自利，人本身就是屬於集體動物，社會也是需要明確分工密切結合，都不是單兵作戰的。一個集體也是一損俱損一榮俱榮的事。所以這挺考驗老師的人格魅力的，坦白說中國目前有大格局大智慧的老師不多見，也可能是我接觸的不多。成長空間都很大。
王家鑫的vlog
現在的老師分得很細的，他有專門的心理老師嗎？
無為一生2
他人的隱私不應該隨意洩露，可以引導其他學生多關愛這些學生，與其交流
